Waarom is de druk om cijfers te halen nog steeds zo hoog, ondanks de vernieuwing in de toetsing?

"ALL 10" SCORE DRUK

Tijdens het avondeten vóór het examen van het eerste semester zei een moeder tegen haar dochter N., die in groep 5 zit op een basisschool in Bac Giang City (provincie Bac Giang): "Als je dit semester een 9 haalt, stop ik met je interesses." Het kind at, haar gezicht was vertrokken en ze huilde. Toen we ernaar vroegen, bleek dat het gezin ernaar streefde dat ze toelatingsexamen zou doen voor groep 6 op de enige "belangrijke" middelbare school in Bac Giang City. Naast de vereiste "goede" cijfers op haar rapport, zal N. dus een zeer zwaar examen moeten afleggen met drie vakken: wiskunde, Vietnamees en Engels. Daarom is het meisje sinds groep 2 druk bezig met extra lessen voor deze drie vakken, zonder ook maar één vrije dag in de week.

De beoordeling op basis van scores is nog steeds zwaar, terwijl bij toelating ook rekening moet worden gehouden met ‘goede’ academische resultaten

Op het forum voor studenten in Hanoi waren de afgelopen dagen ook de toetsresultaten van het eerste semester een hot topic. Een door studenten gedeeld rapport zorgde voor ophef toen een middelbare scholier met een gemiddelde score van 9,5, hoewel geclassificeerd als een excellente student, slechts op de 38e plaats van de klas eindigde... Hoewel velen zich verbaasd uitten over het feit dat de klas te veel "superhelden" had, merkten veel studenten op dat ze "begrepen" dat dit niet ongebruikelijk was, ongeacht de score die ze wilden.

Terugkomend op het verhaal van ouders in Bac Giang die van hun kinderen eisen dat ze allemaal tienen halen: het klinkt vreemd, maar het is geen persoonlijke wens. Het meest sprekende voorbeeld is waarschijnlijk de toelating tot groep 6 van de Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted in de afgelopen jaren. In de eerste toelatingsperiode van dit schooljaar moeten leerlingen volgens de toelatingsrichtlijnen voor groep 6 van de Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted 167 punten halen uit 17 eindexamens. Dit betekent dat ze maximaal 3 negens mogen halen op het basisonderwijs. De rest moet allemaal een tien halen om zich voor het examen te kunnen inschrijven. Bovendien moesten ouders zelfs een collectief verzoek tot redding indienen bij het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Hanoi, omdat hun kinderen "alle tienen" hadden gehaald, maar nog steeds niet als "uitstekend" waren beoordeeld. Daardoor mochten ze op deze school nog steeds niet deelnemen aan het examen tot groep 6.

In Hanoi zijn er ook een aantal andere hoogwaardige middelbare scholen, zoals Cau Giay Secondary School, Le Loi Secondary School (Ha Dong), Thanh Xuan Secondary School, Nam Tu Liem Secondary School... die ook een vergelijkbare stressvolle toelatingsmethode hanteren. Veel ouders geven toe dat ze, om zich bij deze scholen in te schrijven, een "strategie" moeten hebben vanaf het moment dat hun kinderen in groep 3 zitten, hoe ze hun rapporten "mooi" kunnen maken, en hoe ze moeten proberen om geen 9 te halen op het eindexamen van het semester en aan het einde van het schooljaar.

Hoewel het Ministerie van Onderwijs en Opleiding al lang circulaires en richtlijnen uitvaardigt om de beoordeling van basisschoolleerlingen te wijzigen en zo het aantal cijfers te minimaliseren, hechten scholen en ouders nog steeds veel waarde aan cijfers.

INNOVATIEVE BEOORDELINGEN MET MEER DUURZAME WENSEN, MAAR…

Volgens de nieuwe regelgeving voor het toetsen en beoordelen van leerlingen volgens het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming veel veranderingen doorgevoerd. Zo is op de middelbare school de regel afgeschaft dat de gemiddelde score van alle vakken moet worden opgeteld om te beoordelen en te classificeren. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming is van mening dat het principe van de nieuwe evaluatiemethode is om de voortgang van leerlingen te evalueren, zodat de trainings- en leerresultaten van het tweede semester de weging zullen zijn voor de beoordeling van het hele schooljaar. Als het eerste semester bijvoorbeeld goed is en het tweede semester ook, wordt de leerling het hele jaar als goed beoordeeld.

Een rapport dat door leerlingen werd gedeeld, zorgde voor ophef toen een middelbare scholier met een gemiddelde score van 9,5, weliswaar werd beschouwd als een uitstekende leerling, maar toch slechts op de 38e plaats van de klas eindigde.

De titels zijn nu beperkt tot twee titels: Excellent Student en Good Student. Advanced Student wordt niet langer toegekend. Om in aanmerking te komen voor de titel Excellent Student, moeten studenten goede trainings- en studieresultaten behalen. De eisen zijn echter strenger: de studieresultaten moeten minimaal 6 vakken bevatten met een jaarlijks eindcijfer van 9,0 of hoger. Voor de titel Excellent Student is alleen vereist dat studenten goede trainings- en studieresultaten behalen.

De heer Nguyen Xuan Thanh, directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Vorming), legde uit: in het verleden, bij het evalueren van de gemiddelde score van alle vakken, was er een fenomeen waarbij het ene vak werd gebruikt ter compensatie van het andere. Daardoor kon het gebeuren dat sommige vakken een zeer hoog niveau hadden, zelfs een 9,0-10, terwijl de helft van de overige vakken slechts een redelijk niveau had. En bij het bekijken van de gemiddelde resultaten van alle vakken werd ervan uitgegaan dat alle leerlingen goede scores hadden, zonder te weten in welke vakken elke leerling sterk was...

Door de gemiddelde score te verwijderen, kunnen we nauwkeuriger naar het scorebord van alle vakken kijken om te bepalen in welke vakken leerlingen uitblinken en in welke vakken ze meer hun best moeten doen, in plaats van alles in één algemeen resultaat te gieten. Het doel van deze beoordeling is om realistischer te zijn over de leerresultaten van leerlingen, en om aanpassingen in het leerproces te helpen, de sterke punten van elke leerling te benadrukken en leerlingen te helpen die niet de gewenste resultaten op elk aspect hebben behaald.

Net als in het basisonderwijs is de wens van het Ministerie van Onderwijs en Vorming met betrekking tot toetsen en beoordelen echter hetzelfde, maar leerlingen, ouders en scholen maken zich nog steeds zorgen over hoe scholen in het hoger onderwijs leerlingen zullen rekruteren. Als scholen nog steeds cijferlijsten gebruiken om leerlingen te beoordelen en te rekruteren, dan zal zelfs het verminderen van de cijfers en het behalen van lagere scores stressvoller en meer onder druk komen te staan ​​voor leraren en leerlingen, omdat ze al hun energie moeten richten op die paar scores, terwijl er niet veel aanknopingspunten zijn om elkaar te "compenseren" zoals voorheen, en er minder mogelijkheden zijn voor leerlingen om fouten te corrigeren.

De druk om tot het uiterste te studeren om hoge cijfers te halen voor alle vakken, komt ook voort uit het zoeken naar manieren, zelfs negatieve, om "goede" cijfers te halen voor toelating. Het verschil in resultaten bij het vergelijken van de eindexamenresultaten van de middelbare school met de resultaten van de academische transcripten, zoals het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat al jaren doet, is het duidelijkste bewijs.

Voorstel om de classificatie van studenten op basis van scores en de toelating op basis van academische gegevens af te schaffen

Tijdens een recente conferentie over gelukkige scholen, die werd bijgewoond door honderden directeuren uit provincies en steden, werd een opvallend voorstel gedaan om de rangschikking van leerlingen op basis van hun score af te schaffen. Dit standpunt werd naar voren gebracht door de heer Pham Khac Chung, directeur van de Nguyen Ba Ngoc basisschool (Dak Nong).

Onlangs waren veel kiezers boos over een kwestie waar ze vragen over stelden en petities stuurden aan de minister van Onderwijs en Vorming. Deze kwestie had betrekking op de beoordeling van academische resultaten. Dit heeft geleid tot een situatie waarin leerlingen, ouders en scholen onder grote druk staan ​​over de scores. Er is zelfs sprake van "het verfraaien van academische resultaten" en "het moderniseren van academische resultaten".

Na jarenlang de gecombineerde toelatingsmethode op basis van middelbareschooltranscripties te hebben toegepast, lijken veel universiteiten zich ongemakkelijk te voelen bij het verschil tussen 'goede' middelbareschooltranscripties en de werkelijke vaardigheden van studenten.

Volgens het toelatingsplan dat onlangs door de Foreign Trade University is aangekondigd, is een opvallende nieuwigheid in 2024 dat bij de toelatingsmethoden die gebruikmaken van de academische resultaten van de middelbare school, er een extra voorwaarde geldt: de score van het eindexamen van de middelbare school moet voldoen aan de minimumscore van de school (24 punten of hoger - PV). Universitair hoofddocent Pham Thu Huong, adjunct-directeur van de Foreign Trade University, lichtte deze wijziging toe aan de pers. Hij zei dat het ten eerste de toepassing van de minimumscore voor het eindexamen van de middelbare school moet verenigen op het excellente niveau van 24 punten voor alle methoden. Ten tweede is het mogelijk om de vergelijking van de resultaten van het eindexamen van de middelbare school en de academische resultaten van de middelbare school te gebruiken als een indirect instrument om middelbare scholen te helpen bij het standaardiseren van de beoordeling van leerlingen.

"Laat kinderen later geen spijt krijgen"

Universitair hoofddocent Chu Cam Tho (Vietnam Institute of Educational Sciences) wees op de schadelijke gevolgen die het kan hebben als volwassenen basisschoolkinderen dwingen om alleen maar 10's op hun rapport te hebben: "Tot de dag dat 10-11-jarige kinderen geschokt zijn als ze naar de middelbare school gaan, omdat ze voor het eerst ondergemiddelde cijfers halen."

Tijdens de openingsceremonie van dit schooljaar adviseerde professor Nguyen Van Minh, directeur van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi, toekomstige leraren: "Spreek de waarheid en vertel de waarheid, durf illusoire prestaties op te geven, want anders wordt het later de basis voor leugens. Laat dode cijfers en mooie rapporten er alsjeblieft niet toe leiden dat kinderen later spijt krijgen."

Bronlink: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm