SGGP
Onlangs namen meer dan 200 schoolbestuurders en docenten van middelbare scholen in Ho Chi Minh-stad deel aan een bijeenkomst over STEM- onderwijs (een curriculum dat kennis en vaardigheden op het gebied van wetenschap, technologie, techniek en wiskunde aanleert) om oplossingen te vinden voor de moeilijkheden bij de implementatie van dit programma op scholen.
Volgens dr. Nguyen Thanh Hai, een expert op het gebied van STEM-onderwijs in de VS, is STEM geen op zichzelf staand vak, maar eerder een interdisciplinaire benadering van lesgeven en leren die gericht is op het oplossen van problemen uit de praktijk. STEM is daarom geen lesmethode, maar een combinatie van verschillende activiteiten, zoals knutselen, onderzoek thuis, buitenschoolse activiteiten en ervaringsgericht leren.
Bovendien denken veel docenten dat STEM-onderwijs duur is omdat er moderne apparatuur voor nodig is, maar in werkelijkheid kan deze activiteit worden uitgevoerd met eenvoudige materialen en gerecyclede materialen zoals papier, karton en piepschuimdozen. Dr. Nguyen Thanh Hai heeft tijdens zijn deelname aan docententrainingen in verschillende provincies en steden in Vietnam geconstateerd dat elke verandering in aanpak moeilijk en verwarrend is voor docenten en niet van de ene op de andere dag effectief kan worden doorgevoerd.
Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, een expert in onderwijsmanagement in Ho Chi Minh-stad, deelt dit standpunt en is van mening dat scholen STEM-onderwijs op een ontspannen manier moeten implementeren. Ze wil voorkomen dat STEM-onderwijs een middel wordt voor competitie en evaluatie, wat stress en extra druk op docenten veroorzaakt. Er hoeft geen rigide opvatting te bestaan dat een STEM-les alle vier de elementen moet omvatten: wetenschap , technologie, engineering en wiskunde. In plaats daarvan kan het zo eenvoudig zijn als twee of meer vakgebieden, beginnend met een probleem uit de praktijk, geïmplementeerd via onderzoekend leren, waarbij leerlingen vragen stellen en antwoorden vinden. Met deze benadering kan STEM worden geïmplementeerd in sociale wetenschappen, kunst, lichamelijke opvoeding en andere vakken, niet alleen in de natuurwetenschappen.
In ontwikkelde landen worden lesprogramma's gemiddeld elke vijf jaar herzien om ze aan te passen aan de maatschappelijke context. In Vietnam is het algemene onderwijsprogramma van 2018 nu al vier jaar in uitvoering. Volgens experts moet het Ministerie van Onderwijs en Training na het schooljaar 2024-2025 een uitgebreide evaluatie van de effectiviteit van het programma uitvoeren, inclusief onderwijsvernieuwingen gebaseerd op STEM-principes, om de kwaliteit van onderwijsvernieuwing te verbeteren.
Bron
Reactie (0)