Onderwijs in Ho Chi Minhstad: de impact van digitale transformatie op onderwijs en mondiale integratie

GD&TĐ - De onderwijssector van Ho Chi Minhstad bevestigt haar koploperspositie met grote stappen op het gebied van digitale transformatie en internationale integratie.

Doorbraak in digitale transformatie

De afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad heeft door de jaren heen haar koploperspositie in het land op het gebied van innovatie en digitale transformatie bevestigd.

Het ministerie van Onderwijs en Opleidingen van Ho Chi Minhstad beschouwt technologie als de 'sleutel' voor het openen van de toekomst van modern onderwijs. Het ministerie heeft de onderwijsontwikkelingsstrategie die verband houdt met digitale transformatie geconcretiseerd via een groot aantal programma's, projecten en baanbrekende modellen, met als doel 'Digitale scholen - Digitale studenten - Digitale docenten' te creëren.

De heer Ho Tan Minh, hoofd van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, zei dat de toepassing van informatietechnologie niet beperkt blijft tot administratief beheer, maar zich ook wijd verspreidt naar elk klaslokaal en elke onderwijs- en leeractiviteit.

De hele sector heeft een synchroon onderwijsdatabaseplatform geïmplementeerd, een uniforme verbinding tussen onderwijsinstellingen, ter ondersteuning van het beheer van studentendossiers, leerresultaten, expertise van docenten en schoolactiviteiten. Dit systeem draagt ​​bij aan meer transparantie, tijdsbesparing en ondersteunt effectief de directie, het management en de besluitvorming op basis van data.

Leerlingen van de basisschool Phu Tho (wijk Phu Tho, Ho Chi Minhstad) maken kennis met virtual reality-apparatuur.

Ho Chi Minhstad is ook een van de koplopers als het gaat om de invoering van een grootschalig online leer-, toets- en beoordelingssysteem, dat van de basisschool tot en met de middelbare school wordt gesynchroniseerd.

Met name na de COVID-19-pandemie heeft het onderwijs in de stad zich snel aangepast en ‘uitdagingen’ omgezet in ‘motivatie’. Online lesgeven is daarmee een vast onderdeel geworden van de strategie voor flexibel onderwijs.

Van lesgeven via Zoom en Google Classroom zijn scholen geleidelijk overgestapt op een intern digitaal leerplatform, waar elke lezing, elk document en elke lesvideo wordt opgeslagen in een 'digitale kennisbank'. Leraren worden getraind in digitale vaardigheden en leerlingen worden uitgerust met IT-capaciteiten en vaardigheden om slimme apparaten veilig en effectief te gebruiken.

Ho Chi Minhstad is met name een pionier in het integreren van de internationale standaard voor digitale vaardigheden, ICDL (International Computer Driving License), in het reguliere onderwijs. De implementatie van ICDL helpt studenten niet alleen om een ​​algemeen erkend internationaal IT-certificaat te behalen, maar opent ook mogelijkheden voor technologie-integratie, waarmee een solide basis wordt gelegd voor de toekomstige generatie "digitale burgers".

Duizenden studenten in Ho Chi Minhstad hebben dit certificaat behaald, wat hun internationale IT-vaardigheden bevestigt.

Studenten uit Ho Chi Minhstad zijn enthousiast over de internationale IT-klas van ICDL.

Daarnaast wordt de digitalisering van bibliotheken, leermiddelen, slim beheer en de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs verder uitgebreid.

Veel scholen in Ho Chi Minhstad hebben "digitale bibliotheken", "virtuele leraren", "leerlingondersteuningsrobots" en dergelijke ingezet, waardoor de leeromgeving is veranderd in een multidimensionale interactieve omgeving die interesse en creativiteit stimuleert. Dit vormt een belangrijke basis voor Ho Chi Minhstad om de doelstelling "Smart Education, Smart City" te bereiken.

Maak van Engels een tweede taal

Door de jaren heen is de strategische visie van Ho Chi Minhstad altijd gericht geweest op het verbeteren van de kwaliteit van de menselijke hulpbronnen en het creëren van gunstige voorwaarden voor het proces van wereldwijde integratie. Met name de focus op de implementatie van modellen, programma's en projecten ter verbetering van de kwaliteit van het lesgeven en leren van Engels heeft de regio ertoe aangezet om Engels binnenkort tot tweede taal op scholen te maken.

De heer Nguyen Van Hieu, directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, zei ooit dat het maken van Engels als tweede taal op scholen in Ho Chi Minhstad duidelijk gunstige uitgangspunten heeft.

Mensen zijn het erover eens, want in de stad leert 99% van de leerlingen al vanaf groep 1 Engels. De afgelopen jaren heeft Ho Chi Minhstad veel Engelse programma's ingevoerd op openbare scholen op alle drie de niveaus: basisonderwijs, voortgezet onderwijs en hoger onderwijs.

Specifiek: keuzevakken Engels, intensief Engels. Sinds het Volkscomité van Ho Chi Minhstad in 2014 Besluit nr. 5695/QD-UBND uitvaardigde, is Project 5695 "Onderwijs en leren van wiskunde, natuurwetenschappen en Engels, integratie van Engelse en Vietnamese programma's" uitgegroeid tot een van de meest opvallende kenmerken van de onderwijs- en opleidingssector van de stad.

Leerlingen van de Tran Dai Nghia High School for the Gifted (HCMC) in een klas onder het Integrated English Program.

De hoofddoelstelling van Project 5695 is om leerlingen te helpen bij het leren van vakken in het Engels en zo hun vaardigheden in vreemde talen, academisch denken en het vermogen tot internationale integratie te ontwikkelen, en dat al vanaf de middelbare school.

Dit wordt gezien als een baanbrekende stap voor Ho Chi Minhstad in het proces van alomvattende onderwijsinnovatie, waarmee wordt ingespeeld op de trend van integratie en digitale transformatie in het onderwijs.

Project 5695 is tot nu toe enorm uitgebreid, zowel in het aantal scholen als in het aantal deelnemende leerlingen. Van aanvankelijk 18 scholen met ongeveer 600 leerlingen is het programma nu actief op meer dan 160 scholen, met een totale deelname van meer dan 30.000 leerlingen.

Veel openbare scholen in Ho Chi Minhstad hebben proactief geïnvesteerd in faciliteiten, leslokalen voor anderstaligen en slimme lesapparatuur om te voldoen aan de leerbehoeften van geïntegreerde programma's. Zo dragen ze bij aan de vorming van een moderne, dynamische en internationale leeromgeving.

Volgens de heer Nguyen Van Hieu, directeur van het departement van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, is Conclusie nr. 91-KL/TW van het Politbureau over de implementatie van fundamentele en alomvattende innovaties in onderwijs en opleiding erop gericht om Engels geleidelijk de tweede taal op scholen te maken.

De succesvolle implementatie van het geïntegreerde Engelstalige programma in de afgelopen jaren heeft de strategische visie van de leiders van Ho Chi Minhstad op het verbeteren van de taalvaardigheid in vreemde talen duidelijk aangetoond. De uitstekende prestaties van de studenten in de stad bij internationale certificeringsexamens zijn eveneens een concreet bewijs van de effectiviteit van het programma.

Dit vormt de basis voor de verdere uitbreiding van de applicatie en het realiseren van de richting van Conclusie 91, waarbij Engels de tweede taal wordt op scholen.

"Het tot een tweede taal maken van Engels is niet alleen een onderwijskundig doel, maar ook een voorbereiding op de toekomst. Zo helpt u de jonge generatie van Ho Chi Minhstad om vol vertrouwen wereldburgers te worden", aldus de heer Nguyen Van Hieu.

Google Classroom op Phu Nhuan High School (HCMC).

Naast digitale transformatie en internationale integratie richt Ho Chi Minhstad zich ook op het opbouwen van het 'Happy School'-model, een van de kernwaarden van de uitgebreide onderwijsontwikkelingsstrategie.

Met de filosofie "Mensen centraal stellen" is het model van een gelukkige school gebaseerd op drie pijlers: Tevreden leerkrachten – Tevreden leerlingen – Begeleidende ouders. Dit is niet alleen een slogan, maar is in veel scholen in Ho Chi Minhstad uitgegroeid tot een gedragscultuur en onderwijsstijl.

Scholen in Ho Chi Minhstad richten zich op het creëren van een vriendelijke, veilige en geweldloze leeromgeving. Ze renoveren klaslokalen, bibliotheken, speeltuinen en functionele ruimtes, zodat leerlingen zich 'geliefd, gerespecteerd en zichzelf kunnen zijn' voelen.

De beweging "Elke dag op school is een gelukkige dag" is uitgegroeid tot een krachtige boodschap die zich verspreidt door de onderwijsgemeenschap van de stad. Honderden scholen zijn erkend als gelukkige scholen en dragen bij aan het creëren van een humane en alomvattende leeromgeving waar kennis en emoties samen worden gekoesterd.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tphcm-dau-an-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-va-hoi-nhap-toan-cau-post752119.html