Zal de leraar doorgaan of stoppen?

Of leraren gratis lesgeven aan leerlingen of niet, hangt af van de school en de manier waarop de docent denkt en handelt.

ER ZIJN NOG STEEDS MANIEREN OM LERAREN TE BETALEN

Mevrouw Nguyen Thi Boi Quynh, directeur van Viet Duc High School ( Hanoi ), zei dat de school geen problemen heeft ondervonden bij de implementatie van deze circulaire, omdat de school al lange tijd bijles organiseert, excellente leerlingen opleidt, herhalingslessen organiseert voor leerlingen die hun eindexamens behalen... zonder geld te innen. Dat betekent niet dat leraren gratis lesgeven. Allereerst is het de verantwoordelijkheid van leraren om het vereiste aantal lesuren te geven. Als ze extra uren geven, worden deze afgetrokken van het reguliere uitgavenfonds om te betalen volgens de regelgeving voor extra uren. "Het is belangrijk dat de school zich baseert op de richtlijnen om passende interne uitgavenregels te ontwikkelen en zuinig omgaat met geld om extra uren voor leraren te betalen in plaats van deze bij leerlingen te innen. Het aantal extra uren mag echter niet te hoog zijn", aldus mevrouw Quynh.

Studenten na extra lessen in een naschools cultureel centrum in Ho Chi Minhstad

Mevrouw Quynh steunt de nieuwe regelgeving voor extra lessen en gelooft dat als goede leraren extra lessen willen geven, er veel studenten van over de hele wereld naar de universiteit zullen komen om te studeren. Er is geen behoefte om extra lessen te geven aan reguliere studenten.

Momenteel wordt, indien leerkrachten worden ingezet om excellente leerlingen te begeleiden, één begeleidings- en trainingsperiode gerekend als 1,5 standaardperiode. Op basis van het daadwerkelijke aantal trainingsperioden wordt dit volgens de wet omgezet naar de standaardlesperiode. Leraren die bijlessen geven aan zwakke leerlingen worden echter niet omgezet naar de standaardlesperiode; dit wordt beschouwd als een verplichting. Sommige scholen met inkomstenbronnen ondersteunen leerkrachten volgens de interne bestedingsregels.

In veel gevallen is het noodzakelijk om helemaal te stoppen.

Ondertussen vertelde een literatuurdocent aan een middelbare school in Bac Giang dat middelbare scholen slechts één lesuur per dag geven. Daarom organiseert de school al lange tijd wiskunde-, literatuur- en Engelse lessen voor leerlingen in het tweede lesuur van de dag, om geld in te zamelen voor de toelatingsexamens van de 10e klas. De inning en uitgaven worden uitgevoerd volgens de overeenkomst met de ouders en de instructies van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. "Ik geef bijvoorbeeld elke week les aan 4 klassen, elke klas heeft 3 lesuren, in totaal 12 lesuren per week. De inkomsten uit de extra lesbron op school bedragen ongeveer 7 tot 8 miljoen VND per maand. Vanaf 14 februari, wanneer de nieuwe regelgeving voor extra lesuren van kracht wordt, zullen de extra lessen ook stoppen en zullen de leraren een aanzienlijke bron van inkomsten verliezen", aldus deze docent bedroefd.

Een leraar vertelde dat zelfs als de regelgeving extra lesgeven op school toestaat, maar geen geld innen bij leerlingen, de meeste leraren niet extra les zullen geven. De reden hiervoor is dat het salarisinkomen van leraren nog steeds laag is. Als ze vrije tijd hebben, zullen leraren die besteden aan andere banen of extra lesgeven op centra buiten school. "De regelgeving van het ministerie is ideaal, maar leraren moeten ook geld hebben om in hun levensonderhoud te voorzien. Als ze geen geld hoeven te verdienen, moeten ze ook kunnen uitrusten en hun werk kunnen hervatten. We kunnen leraren niet dwingen om voor altijd "gratis" les te geven", aldus de leraar.

Momenteel organiseren veel middelbare scholen in Hanoi ook tweedejaarslessen met schoolgeld, terwijl basisscholen extra lessen geven onder de noemer 'kennisverrijking' of -verbetering... Sommige middelbare scholen staan ​​kennisverrijkingscentra toe om extra lessen te geven aan hun leerlingen, maar in werkelijkheid is dit slechts een vorm van 'de wet omzeilen'. Er wordt namelijk gezegd dat een bepaald centrum extra lessen organiseert, onderhandelt en geld int bij leerlingen, terwijl de leraren in de klas nog steeds de vaste leerkrachten van de school zijn. In al deze gevallen is het, na de inwerkingtreding van de nieuwe regelgeving voor extra lessen, niet langer toegestaan ​​om extra lessen te organiseren met schoolgeld.

Leerlingen van groep 12 tijdens de les. Volgens de nieuwe regelgeving voor bijles en leren die vanaf 14 februari van kracht wordt, mogen scholen die bijles of herhalingslessen voor eindexamens van de middelbare school organiseren, geen geld innen.

Foto: Dao Ngoc Thach

DE MOGELIJKHEID OM MEER TE ONDERWIJZEN IN EEN ECHT VRIJWILLIGE BETEKENIS

Dr. Nguyen Tung Lam, vicevoorzitter van de Vietnamese Vereniging voor Psychologie en Onderwijs en voorzitter van de raad van bestuur van de Dinh Tien Hoang High School (Hanoi), zei dat de regelgeving van het ministerie van Onderwijs en Opleiding, die bepaalt dat drie groepen mensen bijlessen mogen geven op scholen, maar geen geld van leerlingen mogen innen, een humanistische en wetenschappelijke betekenis heeft. De regelgeving zal scholen en leraren helpen bij het lesgeven en leren, zodat ze de kwaliteit kunnen waarborgen die nodig is, zonder extra lessen te hoeven "initiëren" en schoolgeld te moeten innen. Hierdoor hebben leerlingen meer tijd om te spelen en te ontspannen.

Universitair hoofddocent Chu Cam Tho van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen steunt de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en benadrukt dat leraren en scholen "het aandurven om te veranderen om professioneler les te geven". Leraren moeten het aandurven om de gewoonte van "gesloten hokjes" los te laten, het zelf te doen, er zelf plezier in te hebben en te durven veranderen. Dan zullen leraren zelfverzekerd en trots zijn wanneer ze een bijzondere dienst bewijzen aan mensen.

Mevrouw Tho zei ook dat ze sinds de aankondiging van de circulaire door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding veel zorgen van leraren heeft ontvangen over "nu scholen geen extra lessen meer mogen organiseren, waar kunnen we dan extra lessen geven?" In tegenstelling tot grote steden zijn er in veel plaatsen vrijwel geen centra voor extra lessen. Op basis van haar ervaring is mevrouw Tho van mening dat leraren die extra lessen willen geven aan andere leerlingen dan de leerlingen die ze in reguliere klassen lesgeven, een project moeten hebben met de belangrijkste inhoud, zoals: een onderwijsprogramma, met een duidelijke weergave van de doelen, vakken, een inhoudelijk plan, methoden, beoordeling, implementatiepersoneel; faciliteiten, middelen om aan het onderwijsprogramma te voldoen... Bij de implementatie is het noodzakelijk om aan dat project te voldoen, anders wordt de licentie ingetrokken...

Over de regelgeving dat leraren die bijlessen geven hun bedrijf moeten registreren, zei mevrouw Tho dat veel mensen boos zijn en zich afvragen waarom ze zo goed lesgeven. Studenten overal ter wereld concurreren om een ​​studie, maar ze moeten "toestemming vragen". Om eerlijk bijlessen te geven, moeten ze werken (bijna het hele belangrijke deel, want de bijlesleraar heeft, afgezien van de leraar, niemand anders nodig), maar ze moeten ook een percentage aan het centrum betalen...

Mevrouw Tho is echter van mening dat het met andere beroepen net zo is. "Zangers zingen zo goed, hebben veel fans en zingen is hun ultieme inzet, dus waarom moeten ze dan naar het bedrijf of de manager om toestemming vragen om op te treden? Artsen hebben er zo hard voor gestudeerd, hebben zoveel aanzien, maar bij het onderzoeken van patiënten moeten ze ook toestemming vragen, en van tijd tot tijd moeten ze een professioneel examen afleggen," aldus mevrouw Tho. (wordt vervolgd)

Er is meer "medicijn" nodig om het probleem volledig op te lossen

Dr. Nguyen Tung Lam bevestigde dat de regels in de nieuwe circulaire niet het enige "medicijn" zijn om het huidige probleem van bijles volledig op te lossen. De reden hiervoor is dat ons onderwijssysteem zich nog niet richt op het ontwikkelen van de kwaliteiten, vaardigheden en creativiteit van elke leerling, maar nog steeds sterk gericht is op examens en scores.

Hoewel het programma Algemeen Onderwijs 2018 al een tijdje wordt geïmplementeerd met nieuwe eisen om eenzijdige kennisoverdracht te verminderen en methoden te veranderen om de capaciteiten van studenten te vormen en te ontwikkelen, zijn scholen, ouders en studenten in werkelijkheid nog steeds in een race met scores, examens, diploma's, certificaten, etc.

Bovendien zijn er nog steeds verschillende soorten scholen, is de kwaliteit van scholen niet uniform, zijn de faciliteiten op sommige plaatsen ruim, op andere klein, zijn er op sommige plaatsen investeringen nodig, op andere plaatsen beperkingen... ouders moeten daarom altijd een goede school voor hun kinderen kiezen. Het probleem is dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, provincies en steden een plan moeten hebben om de kwaliteit van het onderwijs op scholen consistent te houden, inclusief de omstandigheden van de faciliteiten. Scholen zijn autonoom, hebben het recht om leraren te werven en zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, dus moeten ze creatief zijn en streven naar geïntegreerd onderwijs. Aan de andere kant, als er nog steeds topscholen zijn, scholen van hoge kwaliteit en leraren nog steeds lastige toetsen en toetsen afnemen, zullen er nog steeds extra klassen zijn.

"Het is juist om over te stappen op een onderwijssysteem dat geen extra onderwijzen en leren vereist, maar ik denk dat dit alleen kan als het examenprobleem bij de wortel wordt aangepakt; de kwaliteit van het onderwijs op scholen op een uniform niveau wordt gewaarborgd; en de salarissen van leraren hoog genoeg zijn om de kosten van levensonderhoud te dekken...", aldus Dr. Nguyen Tung Lam.

Bron: https://thanhnien.vn/day-them-khong-thu-tien-giao-vien-se-tiep-tuc-hay-dung-18525011521465518.htm