AI en de holistische ontwikkeling van leerlingen
Kunstmatige intelligentie (AI) verandert de manier waarop mensen leren en lesgeven ingrijpend. Van het ondersteunen van het maken van lessen, het beoordelen, het analyseren van leergegevens tot het voorspellen van de individuele voortgang van leerlingen, AI is een "kennispartner" geworden in het moderne onderwijsecosysteem . Volgens universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam, vicerector van de Universiteit van Onderwijs (VNU), kan de inzet van AI op scholen echter niet beperkt blijven tot "technologische toepassingen", maar moet het gebaseerd zijn op de wetenschappelijke basis van leren - dat wil zeggen, begrijpen hoe mensen daadwerkelijk kennis ontvangen, onthouden, erover nadenken en creëren.
Volgens universitair hoofddocent Tran Thanh Nam kan onderwijs zonder deze basis vervallen in de "illusie van kennis", waarbij studenten de juiste antwoorden hebben, maar niet nadenken, en studenten essays vloeiend schrijven zonder ooit te leren hoe ze moeten analyseren, formuleren of vragen moeten stellen. AI kan veel voor ons doen, maar als we AI voor ons laten leren, verliezen mensen het vermogen om echt te leren.
Mensen beschikken niet alleen over linguïstische of logische intelligentie – die AI gemakkelijk kan simuleren – maar ook over emotionele, sociale, kinesthetische, esthetische en zelfbewuste intelligentie. Deze vaardigheden worden alleen ontwikkeld door echte menselijke ervaringen en interacties.
Universitair hoofddocent Tran Thanh Nam zei dat AI studenten kan helpen sneller te leren en beter te schrijven, maar dat het emoties en het vermogen tot zelfregulatie niet kan vervangen. Daarom moet de introductie van AI in het onderwijs hand in hand gaan met de ontwikkeling van menselijke kwaliteiten en emotionele intelligentie. "AI kan de toegang tot kennis vergroten, maar docenten moeten zich nog steeds richten op een alomvattende menselijke ontwikkeling – waarbij kennis, emoties en morele waarden tegelijkertijd worden getraind", aldus hij.
Illustratiefoto
AI moet worden geïntegreerd op basis van de leerwetenschap.
Bij correct gebruik kan AI het leren personaliseren, leerlingen met leerproblemen vroegtijdig identificeren, administratie automatiseren of virtuele klaslokalen simuleren. Dit maakt leren flexibeler en adaptiever.
Universitair hoofddocent Tran Thanh Nam waarschuwde echter dat overmatig gebruik van AI tot veel risico's zal leiden: een illusie van bekwaamheid, een verslechtering van schrijf- en kritisch denkvermogen, verminderde motivatie voor zelfstudie en afhankelijkheid van het gemak van machines. Daarnaast zijn er ethische risico's, informatievervorming en verminderde sociale interactie, waardoor leerlingen zich eenzamer voelen. "Wanneer leren te gemakkelijk wordt met AI, verliezen leerlingen de kans om diep na te denken en te groeien", aldus universitair hoofddocent Tran Thanh Nam.
Het doel van onderwijs is dus niet om leren gemakkelijker te maken, maar om mensen te helpen dieper te leren, vragen te stellen, te reflecteren en te volharden ondanks de 'noodzakelijke moeilijkheden' van het leren.
Volgens universitair hoofddocent Tran Thanh Nam heeft onderwijs in het AI-tijdperk een wetenschappelijke benadering van leren nodig. AI-toepassingen moeten het denkproces dienen, niet vervangen; ze moeten de cognitieve belasting verminderen, de leermotivatie op peil houden en sociale samenwerking stimuleren. AI moet expressie ondersteunen, het denken stimuleren, en geen mechanische replicatie creëren.
Hij gaf een voorbeeld: op de basisschool zou AI niet als een hulpmiddel onderwezen moeten worden, maar zou aan kinderen geleerd moeten worden over sociaal begrip, ethiek en logisch denken met betrekking tot AI. Zo ontstaat een cultuur waarin AI als tweede taal wordt 'begrepen'.
Voor oudere leerlingen kan AI worden aangeleerd door ervaring. Bijvoorbeeld, bij het bakken met AI kunnen leerlingen ingrediënten kiezen op basis van de suggesties van de machine en deze vervolgens zelf proeven om te bepalen welke batch het beste is. Van daaruit begrijpen ze dat AI suggesties kan doen, maar dat mensen de beslissingen nemen. Of bij leren door te tekenen kunnen leraren leerlingen handgetekende tekeningen laten vergelijken met door AI gemaakte tekeningen. AI-tekeningen zijn misschien mooier, maar ze missen emotie. Zo begrijpen leerlingen dat AI leert van mensen, maar dat emotionele creatie iets is dat machines niet kunnen vervangen.
Volgens universitair hoofddocent Nam zou het onderwijs AI niet moeten beschouwen als een "vervanger", maar als een "partner voor co-intelligentie". AI neemt de "snelle en brede" rol op zich - het verwerken van data en het suggereren van ideeën; terwijl mensen de "diepgaande en menselijke" rol op zich nemen - denken, voelen, kritiek leveren en ethische beslissingen nemen. Wanneer deze twee capaciteiten worden gecombineerd, wordt het leerproces effectiever en menselijker.
Aantekeningen voor effectieve AI-toepassing in het onderwijs
Volgens universitair hoofddocent Tran Thanh Nam is het voor een effectieve toepassing van AI in het algemeen onderwijs noodzakelijk om op de volgende onderwerpen te focussen:
- Het ontwikkelen van een AI-competentiekader voor docenten en studenten, met aandacht voor begrip, beperkingen en verantwoord gebruik.
- Integreer 'AI-onderwijs' in het algemene onderwijsprogramma, zodat leerlingen begrijpen hoe AI werkt en wat de impact ervan is, in plaats van alleen maar programmeren te leren.
- Versterking van de digitale capaciteit van docenten, waarbij het ontwerpen van leermateriaal en de toepassing van AI als officieel erkende taken worden beschouwd.
- Innoveer testen en beoordelen, door de overstap te maken van kennistoetsen naar het beoordelen van denk- en creatieve vaardigheden.
- Ontwikkel ethische regels voor het gebruik van AI, zorg voor transparantie, correcte bronvermelding en voorkom academische fraude.
- Ontwikkel een digitaal leerecosysteem waarin AI is geïntegreerd in het management en waarin passende leermiddelen worden voorgesteld.
- Creëer een pilot-‘sandbox’ voor AI in het onderwijs, waarmee virtuele onderwijsassistentmodellen of gesimuleerde klaslokalen met pedagogisch toezicht kunnen worden getest.
De vicerector van de Onderwijsuniversiteit zei dat deze oplossingen er niet alleen voor zorgen dat het Vietnamese onderwijs gelijke tred houdt met internationale trends, maar ook dat de toepassing van AI aansluit bij de culturele kenmerken, psychologie en filosofie van het humanistisch onderwijs in Vietnam.
AI in het onderwijs: laat machine learning de mens niet vervangen
AI opent een nieuwe leeromgeving – waar leerlingen overal, altijd en in hun eigen tempo kunnen leren. Maar zonder een basis in de wetenschap van leren kan onderwijs zijn kern verliezen: het vermogen van mensen om zelfstandig te denken en te groeien.
Universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam benadrukte: "AI is pas echt zinvol als het bijdraagt aan de algehele menselijke ontwikkeling – door leerlingen te helpen slimmer, creatiever, maar ook menselijker en verantwoordelijker te worden. De integratie van AI kan niet alleen op technologie vertrouwen, maar moet gebaseerd zijn op onderwijswetenschap, zodat technologie mensen dient en niet vervangt."
Bron: https://mst.gov.vn/he-sinh-thai-giao-duc-trong-lan-song-ai-197251108173135719.htm
Reactie (0)