Hoeveel mensen in een groep zullen effectief Engels leren?

Wetenschappers en deskundigen uit verschillende landen woonden de conferentie bij.

De informatie werd gedeeld op de 15e Internationale Conferentie over Engels taalonderwijs en -onderzoek (TESOL) met het thema "Nieuwe trends in het Engels taalonderwijs" op 14 november, georganiseerd door het SEAMEO Regional Training Center in Vietnam in samenwerking met Curtin University (Australië).

Groepswerk om Engels te verbeteren

De auteurs Tricia Barcelo Dealagdon en Raffy S. Taghap van de Ateneo de Zamboanga University Secondary School (Filipijnen) noemden de strategie van groeperen in coöperatief leren als een methode om Engelse en wetenschappelijke vaardigheden te verbeteren. Mevrouw Dealagdon zei: "Coöperatief leren wordt uitgevoerd door leerlingen in groepen te verdelen, zodat elke groep een taak kan uitvoeren of samen kan studeren. Groepering moet gebaseerd zijn op werklast of leergebied. Leraren moeten groepen leerlingen identificeren op basis van de leerresultaten van het voorgaande semester of schooljaar, als basis voor de groepsindeling."

Van rechts naar links: mevrouw Tricia Barcelo Dealagdon en Raffy S. Taghap, Ateneo de Zamboanga University Secondary School (Filippijnen)

Het onderzoek van de auteurs toonde drie manieren van verdeling aan: studiemaatje (groepen van 2 personen), triade (groepen van 3 personen) en groep (groepen van 4 of meer personen). De onderzoeksresultaten toonden aan dat zowel de Engelse taalvaardigheid als de wetenschappelijke vaardigheden verbeterden nadat de leerlingen op alle drie de manieren waren verdeeld.

"De sleutel tot het verbeteren van een tweede taal is oefening. Ongeacht hoe de groep is verdeeld, kunnen leerlingen de taal absorberen door te communiceren met hun groepsgenoten", aldus de heer Taghap.

In een rapport over het onderwerp "Het verbeteren van de Engelse taalvaardigheid door het integreren van Engels in het lesgeven van gespecialiseerde inhoud: een onderzoek in de context van Taiwanese universiteiten", zei Master Hoang Le Quoc Dat, docent van de afdeling Vreemde Talen van de Ton Duc Thang Universiteit, dat het gebruik van Engels bij het lesgeven van gespecialiseerde inhoud de taalvaardigheid van leerlingen verbetert.

Meester Hoang Le Quoc Dat benadrukte hoe belangrijk het is om Engels te integreren in gespecialiseerde inhoud.

Master Dat zei: "Studenten hebben vaak de gewoonte om Engelse termen naar hun moedertaal te vertalen wanneer ze die tegenkomen. Als ze regelmatig met Engelse inhoud in aanraking komen, raken ze er vertrouwder mee en 'absorberen' ze die beter dan wanneer ze zonder inhoud of context studeren. Daardoor zien ze ook het belang van Engels op het werk."

Volgens Master Dat levert de samenwerking tussen docenten met expertise in taal- en opleidingsvakken voordelen op voor studenten in de cursus waarin Engels wordt geïntegreerd in de gespecialiseerde inhoud. "Ondervraagde studenten gaven aan dat ze complexe onderwerpen begrepen dankzij deze samenwerking, waarbij de inhoud en de taal van het programma met elkaar verbonden waren. Studenten hebben ook meer mogelijkheden om vreemde talen te oefenen door middel van interactieve activiteiten, groepsdiscussies en peerfeedback", aldus deze docent.

Dr. Nguyen Thi Mai Huu zei dat alle onderwerpen in de workshop verband hielden met de activiteiten in het kader van het Nationale Vreemde Talenproject van Vietnam.

“Het verbeteren van het Engels taalonderwijs is een nationale prioriteit”

Ook tijdens de workshop verklaarde dr. Nguyen Thi Mai Huu, hoofd van de National Foreign Language Project Management Board van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, dat het verbeteren van het Engelstalige onderwijs een nationale prioriteit is. "Een goede beheersing van het Engels biedt studenten waardevolle kansen, waardoor ze kunnen deelnemen aan wereldwijde dialogen, met diverse culturen kunnen communiceren en kunnen bijdragen aan internationale samenwerking. In Vietnam erkennen we dat het verbeteren van het Engelstalige onderwijs niet alleen een onderwijsdoel is, maar ook een nationale prioriteit, gekoppeld aan de visie op ontwikkeling en integratie in de wereldgemeenschap", aldus mevrouw Mai Huu.

Volgens mevrouw Mai Huu moeten we bij het integreren van digitale tools in de klas rekening houden met de impact ervan op het lesgeven. "Taalapps, online platforms en slimme tutoringsystemen bieden mogelijkheden voor gepersonaliseerd leren. We moeten deze technologieën echter kritisch benaderen en bekijken hoe we ze effectief kunnen integreren in het lesgeven, terwijl we ervoor zorgen dat ze de interacties die in een traditionele onderwijscontext plaatsvinden, aanvullen en niet vervangen", aldus mevrouw Mai Huu.

Daarnaast benadrukte mevrouw Mai Huu het belang van discussies over innovatieve lesmethoden. "Met een diverse klasomgeving, met mensen met verschillende achtergronden en leerstijlen, moeten we verschillende strategieën gebruiken om ervoor te zorgen dat alle leerlingen zich kunnen ontwikkelen. Methoden zoals samenwerkend leren, projectmatig leren (projectmatige taken) of onderzoekende benaderingen hebben de potentie om leerlingen zodanig te betrekken dat ze verantwoordelijkheid nemen voor hun leerproces", aldus mevrouw Mai Huu.

Wat is het doel van tweedetaalonderwijs?

Professor Shawn Loewen, vicevoorzitter Graduate Studies bij de afdeling Taalkunde, Talen, Culturen en Tweede Taalstudies aan de Michigan State University (VS), bracht het onderwerp tweedetaalonderwijs ter sprake. "Bij tweedetaalonderwijs gaat het niet om de vraag of het onderwijs effectief is, maar om wat het onderwijs effectiever maakt en wat we kunnen doen om de lesmethoden te verbeteren. Ik denk dat ons doel is om leerlingen de mogelijkheid te geven om op natuurlijke wijze in een tweede taal te communiceren", aldus professor Loewen.

Om dit doel te bereiken, stelt professor Loewen een praktijkgerichte onderzoeksaanpak voor, waarbij docenten en onderzoekers samenwerken. "Onderzoekers weten misschien niet wat relevant is voor docenten. Door middel van dialoog kunnen onderzoekers inzicht krijgen in de zorgen en bezorgdheden van docenten", aldus professor Loewen.

Bron: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm