Hoeveel mensen in een groep zullen effectief Engels leren?

Wetenschappers en deskundigen uit diverse landen woonden de conferentie bij.

Deze informatie werd gedeeld tijdens de 15e Internationale Conferentie over het Onderwijzen en Leren van Engels (TESOL) met als thema "Nieuwe Trends in het Engelse Taalonderwijs" op 14 november, georganiseerd door het SEAMEO Regionaal Trainingscentrum in Vietnam in samenwerking met Curtin University (Australië).

Verdeel je in groepjes om je Engels te verbeteren.

De auteurs Tricia Barcelo Dealagdon en Raffy S. Taghap van de middelbare school van de Ateneo de Zamboanga Universiteit (Filipijnen) bespreken groepsgerichte strategieën in coöperatief leren als methode om de vaardigheden in Engels en natuurwetenschappen te verbeteren. Mevrouw Dealagdon stelt: "Coöperatief leren houdt in dat leerlingen in groepen worden verdeeld, zodat elke groep samen taken uitvoert of leert. Groepsindeling moet gebaseerd zijn op de werklast of leergebieden. Docenten moeten leerlingengroepen samenstellen op basis van de leerdoelen van het voorgaande semester of schooljaar om de basis voor de groepsindeling te bepalen."

Van rechts: Tricia Barcelo Dealagdon en Raffy S. Taghap, middelbare scholieren van de Ateneo de Zamboanga Universiteit (Filippijnen)

Het onderzoeksteam identificeerde drie studiebuddy-methoden: studiebuddy (groepen van 2), triade (groepen van 3) en groep (groepen van 4 of meer). De resultaten toonden aan dat de Engelse taalvaardigheid en wetenschappelijke vaardigheden verbeterden nadat de leerlingen volgens alle drie de methoden waren ingedeeld.

"De sleutel tot het verbeteren van de beheersing van een tweede taal is oefening. Ongeacht hoe groepen worden gevormd, kunnen studenten de taal leren door interactie met hun groepsgenoten," aldus Taghap.

In een rapport getiteld "Verbetering van de Engelse taalvaardigheid door de integratie van Engels in het vakonderwijs: een onderzoek in de context van Taiwanese universiteiten", stelde meester Hoang Le Quoc Dat, docent aan de faculteit vreemde talen van de Ton Duc Thang Universiteit, dat het gebruik van Engels in het vakonderwijs de taalvaardigheid van studenten verbetert.

Hoang Le Quoc Dat, die een masterdiploma heeft behaald, benadrukte het belang van het integreren van Engels in de inhoud van specialistische vakken.

Meester Dat zei: "Studenten hebben vaak de gewoonte om Engelse termen naar hun moedertaal te vertalen wanneer ze die tegenkomen. Als ze regelmatig met Engelstalige inhoud worden geconfronteerd, raken ze er meer vertrouwd mee en begrijpen ze het beter dan wanneer ze zonder inhoud of context leren. Hierdoor kunnen ze ook het belang inzien van het gebruik van Engels in hun werk."

Volgens Master Dat profiteren studenten van de geïntegreerde Engelstalige cursus door de samenwerking tussen docenten met expertise in zowel de taal als het vakgebied. "Studenten gaven aan complexe onderwerpen beter te begrijpen dankzij deze samenwerking, waarbij de inhoud en de taal van het programma met elkaar verbonden zijn. Studenten krijgen ook meer mogelijkheden om hun taal te oefenen door middel van interactieve activiteiten, groepsdiscussies en feedback van medestudenten", aldus de docent.

Dr. Nguyen Thi Mai Huu verklaarde dat alle onderwerpen in de workshop verband hielden met activiteiten binnen het Vietnamese Nationale Project voor Vreemde Talen.

"Het verbeteren van het Engels taalonderwijs is een nationale prioriteit."

Tijdens de conferentie verklaarde dr. Nguyen Thi Mai Huu, hoofd van de Nationale Raad voor Projectmanagement Vreemde Talen van het Ministerie van Onderwijs en Training, dat het verbeteren van het Engels taalonderwijs een nationale prioriteit is. "Beheersing van het Engels biedt waardevolle mogelijkheden voor studenten, waardoor ze kunnen deelnemen aan mondiale dialogen, in contact kunnen komen met diverse culturen en kunnen bijdragen aan internationale samenwerking. In Vietnam erkennen we dat het verbeteren van het Engels taalonderwijs niet zomaar een onderwijsdoel is, maar een nationale prioriteit, gekoppeld aan de visie op ontwikkeling en integratie in de wereldgemeenschap", aldus dr. Mai Huu.

Volgens mevrouw Mai Huu moeten we bij de integratie van digitale hulpmiddelen in de klas rekening houden met de impact ervan op het onderwijs. "Taalleerapps, online platforms en slimme bijlessystemen bieden mogelijkheden voor gepersonaliseerd leren. We moeten deze technologieën echter kritisch benaderen en nadenken over hoe we ze effectief in het onderwijs kunnen integreren, waarbij we ervoor zorgen dat ze een aanvulling vormen op, en geen vervanging zijn van, de interacties die plaatsvinden in traditionele onderwijssituaties", aldus mevrouw Mai Huu.

Mevrouw Mai Huu benadrukte bovendien het belang van discussies over innovatieve lesmethoden. "In diverse klassen met leerlingen met verschillende achtergronden en leerstijlen moeten we diverse strategieën inzetten om ervoor te zorgen dat alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Methoden zoals samenwerkend leren, projectmatig leren of onderzoekend leren hebben de potentie om leerlingen op een manier te betrekken die hen in staat stelt de regie over hun eigen leerproces te nemen", aldus mevrouw Mai Huu.

Wat zijn de doelstellingen van het onderwijzen van een tweede taal?

Professor Shawn Loewen, vicepresident voor postdoctorale studies in taalkunde, taal, cultuur en tweedetaalstudies aan de Michigan State University (VS), bracht het onderwerp tweedetaalonderwijs ter sprake. "Bij tweedetaalonderwijs gaat het er niet om of het onderwijs effectief is, maar eerder wat het meer of minder effectief maakt en wat we kunnen doen om de lesmethoden te verbeteren. Ik geloof dat ons doel moet zijn om leerlingen in staat te stellen op een natuurlijke manier in hun tweede taal te communiceren," aldus professor Loewen.

Om dit doel te bereiken, stelde professor Loewen een onderzoeksmethode voor die gebaseerd is op praktische activiteiten, waarbij leraren en onderzoekers samenwerken. "Onderzoekers weten misschien niet alles over leraren. Door middel van dialoog kunnen onderzoekers meer te weten komen over de zorgen en angsten van leraren", legde professor Loewen uit.

Bron: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm