Resolutie 71 bevordert de verbetering van de kwaliteit van de opleiding in de gezondheidswetenschappen

Er is een enorme vraag naar hooggekwalificeerd medisch personeel.

Prof. dr. Nguyen Vu Quoc Huy, rector van de Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie (Universiteit van Hue), zei dat Resolutie nr. 71-NQ/TW van 22 augustus 2025 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen de volgende leidende standpunten bevestigde: "Onderwijs en opleiding moeten ervoor zorgen dat 'leren hand in hand gaat met de praktijk', 'theorie nauw verbonden is met de praktijk', 'school nauw verbonden is met de maatschappij' en 'Doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen moeten voortkomen uit innovatie in denken, bewustzijn en instellingen. Creëer doorbraken in middelen, motivatie en nieuwe ruimte voor de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen, en verbeter de kwaliteit."

Bovendien heeft het Politbureau in Resolutie nr. 72-NQ/TW van 9 september 2025 over een aantal baanbrekende oplossingen ter versterking van de bescherming, zorg en verbetering van de volksgezondheid het volgende leidende standpunt bevestigd: "Besteed aandacht aan de opleiding en ontwikkeling van kwalitatief, evenwichtig, ethisch verantwoord en competent personeel in de gezondheidszorg om te voldoen aan de eisen, taken en tevredenheid van de bevolking; hanteer een voorkeursbeleid en speciale behandeling gedurende het hele proces, van opleiding, werving, inzet en bevordering van de capaciteit en sterkte van het personeel in de gezondheidszorg ."

Gezien bovenstaande uitgangspunten is innovatie en verbetering van de kwaliteit van de opleiding van medisch personeel een uiterst dringende taak, van groot politiek, wetenschappelijk en praktisch belang. Daarmee wordt voldaan aan de eisen voor de zorg voor, bescherming en verbetering van de gezondheid van de mensen in de nieuwe situatie. Tevens wordt bijgedragen aan de succesvolle implementatie van het beleid en de richtlijnen van de Partij en de Staat. Tevens wordt het land een nieuw tijdperk van ontwikkeling binnengeleid: het tijdperk van de opkomst van het Vietnamese volk.

Volgens statistieken van het Ministerie van Volksgezondheid uit 2024 telt het land momenteel 71 onderwijsinstellingen (EC's) die medisch personeel op universitair niveau opleiden en 8 instituten die op doctoraal niveau opleiden. Van deze 71 universitaire EC's zijn er 21 gespecialiseerd in gezondheidswetenschappen en 50 multidisciplinair, inclusief gezondheidswetenschappen. Daarnaast telt het land momenteel 102 hogescholen en 37 middelbare scholen die medisch personeel opleiden op universitair en middelbaar niveau.

Statistische rapporten tonen een ernstig tekort aan medisch personeel, zowel kwantitatief als kwalitatief, en een ongelijke verdeling. Wat artsen betreft, heeft Vietnam een verhouding van 14 artsen per 10.000 inwoners, terwijl de doelstelling voor 2025 is om in 2050 15 artsen en 35 artsen per 10.000 inwoners te bereiken. Naar verwachting zal het land in de periode 2021-2030 nog steeds een tekort hebben van ongeveer 173.400 artsen.

Opleiding van praktische artsen aan de Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie, Universiteit van Hue.

Wat betreft het personeelsbestand in de preventieve gezondheidszorg kampt het land met een tekort van ongeveer 23.800 mensen, van wie ongeveer 8.075 artsen in de preventieve geneeskunde en 3.993 bachelors in de volksgezondheid. Het totale aantal medewerkers in de preventieve gezondheidszorg, van centraal tot districtsniveau, dekt slechts ongeveer 42% van de personeelsbehoefte.

Statistieken van de Vietnamese Vereniging van Verpleegkundigen laten zien dat de verhouding verpleegkundigen in ons land in 2024 slechts 18 personen per 10.000 inwoners zal bedragen, veel lager dan de doelstelling voor 2025 van 25 verpleegkundigen per 10.000 inwoners. Deze index is lager dan het wereldwijde gemiddelde en slechts ongeveer 1/8 vergeleken met ontwikkelde landen. De prognose is dat Vietnam in de periode 2021-2030 ongeveer 313.900 extra verpleegkundigen nodig zal hebben.

Het rapport van de Lancet Independent Commission (2010) over medisch onderwijs in de 21e eeuw adviseerde de noodzaak van de ontwikkeling van een alomvattend onderwijssysteem om de kwaliteit van de opleiding van personeel in de gezondheidszorg te verbeteren, en benadrukte daarbij het belang van nauwe coördinatie tussen de gezondheidszorg en het onderwijs. Met deze aanbevelingen heeft het ministerie van Volksgezondheid sinds begin jaren 2010, samen met binnen- en buitenlandse experts op het gebied van medisch onderwijs, een aantal belangrijke oplossingen geëvalueerd en voorgesteld om het medisch onderwijs in Vietnam ingrijpend te hervormen, waaronder: 1) het herdefiniëren van de competentienormen voor alle soorten personeel in de gezondheidszorg, 2) het versterken van de samenwerking tussen scholen en ziekenhuizen op het gebied van klinische competentietraining, en 3) het ontwikkelen van een nationaal systeem voor de beoordeling van professionele competentie.

Sinds 2015 heeft het Health Human Resources Education and Training Project for Health System Reform (HPET Project), gefinancierd door de Wereldbank, het opleidingsprogramma Geneeskunde en Tandheelkunde sterk geïnnoveerd met het oog op competentiegerichte integratie aan vijf grote medische en farmaceutische universiteiten in Vietnam, waaronder de Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy, de Hue University, de Thai Nguyen University of Medicine and Pharmacy, de Hai Phong University of Medicine and Pharmacy, de Thai Binh University of Medicine and Pharmacy en een aantal hogescholen en medische afdelingen in het hele land. Parallel aan het HEPT-project heeft het IMPACT-MED Project, gefinancierd door USAID (Verenigde Staten), ook technische ondersteuning geboden vanuit Harvard Medical University (Verenigde Staten) voor de innovatie van het opleidingsprogramma Geneeskunde en de opleiding tot arts.

Resolutie 71 en actieprogramma's ter verbetering van de opleiding in de gezondheidswetenschappen

Volgens Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy is het, om de kwaliteit van de opleidingen in de gezondheidswetenschappen te verbeteren, noodzakelijk om onderzoek te blijven doen naar en specifieke voorkeursbeleidsmaatregelen en ordeningsmechanismen te blijven verbeteren bij de opleiding van medisch personeel, met name medisch personeel voor eerstelijnsgezondheidszorg, preventieve geneeskunde, volksgezondheid, afgelegen gebieden, grensgebieden en eilanden.

Daarnaast is er de sterke innovatie van het opleidingsprogramma richting competentiegerichte integratie. Competentiegericht geïntegreerd onderwijs is een nieuwe en moderne trend in het wereldwijde medische onderwijs, gericht op het opbouwen van de kerncompetenties van leerlingen.

Innovatie in de beroepspraktijk voor universitaire gezondheidszorgopleidingen.

Tegelijkertijd is het noodzakelijk om geavanceerde lesmethoden die zich richten op lerenden, zoals omgedraaide klaslokalen, geïntegreerd, probleemgestuurd, samenwerkend, altijd en overal leren, simulatie, virtuele omgevingen, interdisciplinair onderwijs... Om lerenden goed te kunnen beoordelen, is het noodzakelijk om competentiegerichte beoordelingsmethoden, zoals gestructureerde tests, computergestuurde examens, elektronische 'schooldossiers', snelle klinische beoordeling en objectieve gestructureerde beoordeling, sterk te innoveren.

"Het opleidingsprogramma zou met name vernieuwd moeten worden ter versterking van de training in medische ethiek, verantwoordelijkheidsgevoel, wetten in de medische praktijk, gedragscodes en communicatievaardigheden", aldus professor Dr. Nguyen Vu Quoc Huy.

Prof. dr. Nguyen Vu Quoc Huy, rector van de Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie van Hue. (Foto: NVCC)

Een punt om op te merken is dat we ons moeten richten op de ontwikkeling van docenten door middel van continue training en opleiding voor dit team. Specifiek training ter verbetering van de capaciteit op het gebied van competentiegericht onderwijs, curriculumontwikkeling, lesmethoden, competentiegerichte beoordeling en continue kwaliteitsverbetering.

Volgens de directeur van de Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie moet er een mechanisme komen om de coördinatie tussen universitaire onderwijsinstellingen en beroepsonderwijsinstellingen te versterken, om zo de connectiviteit in outputnormen te verbeteren en te voldoen aan de behoeften van studenten op het gebied van levenslang leren en aan de behoeften van de maatschappij op het gebied van medisch personeel.

Ten slotte is het noodzakelijk om mechanismen te hebben en gunstige voorwaarden te creëren voor de ontwikkeling van praktijkfaciliteiten van opleidingsinstellingen volgens het School-Instituutprincipe, om te voldoen aan de eisen voor praktijkopleidingen. Verhoog de investeringen om de ontwikkelingsruimte voor onderwijsinstellingen in de gezondheidszorg te vergroten, zodat deze voldoen aan de kwaliteitsnormen van het hoger onderwijs, zoals vastgelegd in Circulaire nr. 01/2024/TT-BGDDT van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding; en verhoog de investeringen in infrastructuur en apparatuur om de kwaliteit van belangrijke opleidingsfaciliteiten voor personeel in de gezondheidszorg te ontwikkelen en te verbeteren.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html