Redenen waarom studenten geen Engels kunnen spreken

Grote klassen, academische lesmethoden, nadruk op woordenschat, gebrek aan motivatie of een oefenomgeving beperken de luister- en spreekvaardigheid van studenten in het Engels.

Volgens Dr. Nguyen Thi Mai Huu, directeur van het Nationaal Vreemde Talenproject van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding , behoort Vietnam tot de groep landen die Engels als vreemde taal gebruiken. Momenteel zijn statistieken over de Engelse taalvaardigheid van Vietnamezen niet wetenschappelijk, omdat deze gebaseerd zijn op criteria, instrumenten en nauwkeurige steekproefmethoden.

"Over het algemeen behalen de Vietnamese burgers elk jaar betere resultaten op basisniveau in het Engels dan het jaar ervoor. Het leren is ook gemakkelijker omdat ons schrijfwerk vergelijkbaar is met Engels, in tegenstelling tot Chinees of Thais", zei mevrouw Huu tijdens de 11e Internationale Conferentie over de Beoordeling van Vreemde Talen in New Directions East Asia op 28 oktober in Hanoi .

Dr. Nguyen Thi Mai Huu spreekt op de 11e Internationale Conferentie over de Beoordeling van Vreemde Talen in Nieuwe Richtingen Oost-Azië op 28 oktober in Hanoi. Foto: BC

Mevrouw Huu zei echter dat het erg moeilijk is om het niveau in het hele land gelijk te houden. De eerste reden is de grote bevolkingsdichtheid en niet iedereen is gemotiveerd om Engels te leren.

Veel leerlingen met hoge testscores kunnen nog steeds geen Engels spreken vanwege de tekortkomingen in het onderwijs op scholen. Ten eerste leren leerlingen in het oude algemene onderwijsprogramma (2006), met academische lesmethoden, meer over woordenschat, grammatica en fonetiek dan over luister-, spreek-, lees- en schrijfvaardigheden.

Ten tweede is Engels een vak dat vaardigheden en talenten ontwikkelt, dus het moet zoveel mogelijk gebruikt en geoefend worden. Studenten hebben echter geen omgeving om te luisteren en te spreken. De klassen zijn groot en zelfs werken in groepen of tweetallen is nog steeds beperkt in tijd en ruimte.

"Op veel plaatsen ontbreekt de infrastructuur om effectief Engels te leren", aldus mevrouw Huu.

Ten slotte ontbreekt in het eindexamen voor de middelbare school een onderdeel Luisteren en Spreken, wat een negatieve impact heeft op het onderwijs- en leerproces. Zonder examen zouden leraren en leerlingen immers niet investeren.

Mevrouw Mina Patel, testdeskundige van de British Council, op de 11e Internationale Conferentie over de beoordeling van vreemde talen New Directions East Asia op 28 oktober in Hanoi. Foto: BC

Mevrouw Mina Patel, examinator bij de British Council, is het met deze visie eens. Volgens haar is leren effectief als er twee factoren zijn: motivatie en leeromstandigheden.

Iedereen ter wereld , niet alleen Vietnamezen, heeft de mogelijkheid om een ​​taal te leren. Het verschil zit hem alleen in de omstandigheden waarin ze de leeromgeving aantreffen. Als de motivatie alleen oppervlakkig is, zoals het moeten slagen voor een examen, is het niet voldoende om elke leerling te pushen om betere resultaten te behalen.

Ze zei dat leerlingen met interesse en een leergierige instelling de klas in moeten komen. Als ze een doel zien in het leren van Engels in plaats van het passief te ondergaan, zullen ze meer betrokken en gemotiveerd zijn.

Om dat te bereiken, moeten leraren hun lesmethoden aanpassen. Ze moeten actief communiceren met leerlingen en ontdekken wat hen interesseert, zodat ze het meest geschikte curriculum kunnen ontwerpen.

De innovatie in de Engelse taaltraining is het ontwikkelen van het vermogen van leerlingen om communicatieve taal te gebruiken, aldus mevrouw Huu. Volgens het nieuwe algemene onderwijsprogramma (2018) is Engels een verplicht vak van groep 3 tot en met groep 12. Leerlingen worden aangemoedigd om meer te luisteren en hun vaardigheden geleidelijk op natuurlijke wijze te verbeteren. Het doel is om de basisschool af te ronden en niveau 1 te bereiken volgens het Vietnamese kader voor vreemdetalencompetenties met 6 niveaus. De doelstellingen voor de onderbouw van de middelbare school en de bovenbouw van de middelbare school zijn respectievelijk niveau 2 en niveau 3.

Mevrouw Huu zei dat het programma een pilot was en dat leerlingen vrijwel gelijke luister-, spreek-, lees- en schrijfvaardigheden hadden, met name goed luisteren en spreken. Momenteel is het programma van 2018 alleen breed toegepast in groep 4, dus het zal 6-8 jaar duren voordat de definitieve evaluatie plaatsvindt.

Van 2020 tot nu schommelt de gemiddelde score voor Engels bij het eindexamen van de middelbare school voor kandidaten landelijk tussen 4,58 en 5,84 punten per 10. In de afgelopen vier jaar stond Engels twee keer onderaan de lijst met eindexamencijfers.

Ochtendgloren

Bronlink: https://vnexpress.net/nhung-ly-do-khien-hoc-sinh-khong-noi-duoc-tieng-anh-4670726.html