Door de jaren heen is de ontwikkeling van onderwijs en opleiding altijd gebaseerd geweest op het standpunt dat "de ontwikkeling van onderwijs en opleiding moet aansluiten op de behoeften van de sociaaleconomische ontwikkeling en de nationale defensie...". Van beroepsonderwijs tot hoger onderwijs zijn er doorbraken geweest in de opleiding en het leveren van gekwalificeerd personeel voor de sociaaleconomische ontwikkeling van het land, maar vergeleken met de regio en de rest van de wereld bestaat er nog steeds een grote kloof.
Nog geen doorbraak.
Volgens de beoordeling van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding voldoet de kwaliteit van het hoger onderwijs in de periode 2013-2023 (10 jaar na de implementatie van Resolutie 29), hoewel deze zowel kwantitatief als kwalitatief aanzienlijk is verbeterd, nog niet aan de eisen voor de kwaliteit van het menselijk kapitaal, met name hooggekwalificeerd menselijk kapitaal, dat nodig is voor de ontwikkeling van een kenniseconomie. De omvang van het universitaire onderwijs is weliswaar toegenomen, maar is geconcentreerd in sectoren en vakgebieden met een hoog socialisatiepotentieel, zoals economie en financiën, of sectoren met een grote behoefte aan gekwalificeerd personeel, terwijl de fundamentele wetenschappen en sociale wetenschappen minder aantrekkelijk zijn voor studenten. De meeste instellingen voor hoger onderwijs richten zich voornamelijk op opleidingsactiviteiten, met name bacheloropleidingen, en hebben onvoldoende aandacht besteed aan investeringen in masteropleidingen en wetenschappelijk onderzoek.
Hoewel het aantal wetenschappelijke en technologische medewerkers is toegenomen, is er een tekort aan toonaangevende wetenschappers die in staat zijn nieuwe onderzoeksrichtingen te leiden en nationale taken op regionaal en internationaal niveau uit te voeren; de motivatie en het enthousiasme van een deel van het wetenschappelijke en technologische personeel zijn niet hoog.
Een analyse van de totale omvang van het hoger onderwijs op alle niveaus laat zien dat masteropleidingen slechts ongeveer 5% uitmaken en doctoraatopleidingen ongeveer 0,6% (veel lager dan in andere landen in de regio en de rest van de wereld). De omvang van postdoctorale opleidingen in STEM (wetenschap, technologie, engineering en wiskunde) is nog veel kleiner: masteropleidingen bereiken iets meer dan 2%, doctoraatopleidingen slechts ongeveer 0,3% en dit percentage neemt naar verwachting verder af. Het lage aandeel postdoctorale opleidingen betekent uiteraard dat het vermogen om te onderzoeken, te innoveren en technologie te beheersen zeer beperkt zal zijn.
Volgens het Departement Hoger Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Training) heeft het Vietnamese hogeronderwijssysteem in de periode 2013-2023 grote vooruitgang geboekt, maar niet genoeg om de kloof met geavanceerde landen in de regio en de wereld te dichten. Het Global Innovation Index-rapport van de Wereldorganisatie voor Intellectuele Eigendom (WIPO) bevat twee belangrijke indexen met betrekking tot hoger onderwijs, namelijk de TE-index (Tertiair Onderwijs) en de index voor onderzoek en ontwikkeling (O&D): in 2013 stond Vietnam op respectievelijk de 111e en 123e plaats van de 142 landen op deze twee indexen, achter 5 landen in Zuidoost-Azië (Singapore, Maleisië, Thailand, de Filipijnen en Indonesië). In 2023 steeg de TE-index met 22 plaatsen naar 89/132 en eindigde achter 4 landen in de regio (Singapore, Thailand, Maleisië en de Filipijnen), de R&D-index steeg met 79 plaatsen naar 44/132 en eindigde achter 3 landen in de regio (Singapore, Maleisië en Indonesië).
Volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft de resolutie van het 13e Partijcongres drie strategische doorbraken geïdentificeerd: (1) het perfectioneren van de synchronisatie van instellingen; (2) het ontwikkelen van menselijk kapitaal, met name hoogwaardig menselijk kapitaal; (3) het bouwen van een infrastructuursysteem. De twee strategische doorbraken op het gebied van instellingen en infrastructuur hebben aanzienlijke investeringen in middelen ontvangen van de centrale partij en de staat; de strategische doorbraak op het gebied van menselijk kapitaal is echter nog niet duidelijk. Daarom heeft de onderwijssector voorgesteld dat het Politbureau instemt met het beleid van één nationaal doelprogramma ter ondersteuning van de onderwijssector bij de uitvoering van de resoluties van de Nationale Vergadering en de regering over onderwijs en opleiding, en dat dit bijdraagt aan de opleiding van kwalitatief hoogwaardig menselijk kapitaal ten behoeve van de sociaaleconomische ontwikkeling van de regio en het hele land.
Focus op hoogwaardig personeel.
Volgens dr. Nguyen Thi Mai Hoa, vicevoorzitter van de commissie Cultuur en Onderwijs van de Nationale Assemblee, wordt de ontwikkeling van menselijk kapitaal, met name hoogwaardig menselijk kapitaal, gezien als een van de belangrijkste strategische oplossingen om te voldoen aan de eisen van industrialisatie en modernisering van het land in de nieuwe periode. Dit houdt in dat actief wordt bijgedragen aan de fundamentele en alomvattende transformatie van de economie en het maatschappelijk leven, gebaseerd op wetenschap, technologie en innovatie, met als doel een onafhankelijke, zelfredzame en proactieve economie op te bouwen, die zich actief en diepgaand integreert in de internationale gemeenschap en zich snel en duurzaam ontwikkelt.
Vanuit het perspectief van de opleidingsinstellingen zei universitair hoofddocent dr. Nguyen Minh Tam, vice-rector van de Nationale Universiteit van Ho Chi Minh-stad: "In de huidige context is de autonomie van universiteiten voor het hoger onderwijs een onvermijdelijke trend om een doorbraak te realiseren. Het investeringsbudget voor onderwijs is echter niet hoog, waardoor het moeilijk is om een doorbraak te creëren op het gebied van menselijk kapitaal, met name hooggekwalificeerd en technologisch geschoold personeel. Over hooggekwalificeerd personeel spreken betekent spreken over de rol van het hoger onderwijs. Daarom is het, vanuit macrobeleidsoogpunt, noodzakelijk om de investeringen in opleiding en onderzoek in sleutelsectoren en -gebieden te verhogen om innovatie te bevorderen, startups te stimuleren, baanbrekend wetenschappelijk onderzoek te ondersteunen en de sociaaleconomische ontwikkeling te dienen."
Volgens universitair hoofddocent dr. Hoang Minh Son, viceminister van Onderwijs en Training, zijn de natuurwetenschappen, levenswetenschappen, wiskunde en statistiek (afgekort als SM) fundamentele en essentiële vakgebieden voor de wetenschappelijke, technologische en sociaaleconomische ontwikkeling van elk land. Uit de reguliere inschrijvingsgegevens van universiteiten uit 2022 blijkt echter dat het aantal studenten dat zich inschrijft voor SM slechts ongeveer 1,5% van het totale aantal nieuwe inschrijvingen uitmaakt, veel lager dan het gemiddelde van 7% in Aziatisch-Pacifische landen (OESO)...
Daarom ligt de focus in het project voor de ontwikkeling van hoogwaardige menselijke hulpbronnen ten behoeve van de hightechontwikkeling op de sector van het mkb, samen met een aantal belangrijke sectoren in de ingenieurs- en technologiesector. Er zullen diverse oplossingen worden voorgesteld voor zowel studenten als instellingen voor hoger onderwijs. Het Ministerie van Onderwijs en Training zal samenwerken met het Ministerie van Wetenschap en Technologie om nauwere en effectievere banden tussen opleiding en onderzoek aan universiteiten te bevorderen, en met relevante ministeries en sectoren samenwerken om oplossingen voor te stellen voor het voorspellen van de behoefte aan menselijke hulpbronnen en het organiseren van opleidingen op basis van die behoefte.
De heer NGUYEN KIM SON, minister van Onderwijs en Opleiding:
Tegen 2025 zullen twee nationale universiteiten in de top 500 van de wereld staan.
Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft de volgende doelen gesteld: tegen 2025 ten minste 270 studenten per 10.000 inwoners (momenteel 210 studenten per 10.000 inwoners); tegen 2030 zal het percentage universiteitsstudenten in de leeftijdscategorie 18-24 jaar 35% bedragen; het percentage internationale studenten dat hoger onderwijs volgt in Vietnam zal 2% bedragen; het percentage docenten met ten minste een doctoraat zal 40% bedragen; het percentage wetenschappelijke artikelen gepubliceerd in internationale wetenschappelijke tijdschriften zal 0,75% bedragen; het percentage (gekwalificeerde) instellingen voor hoger onderwijs dat voldoet aan de accreditatienormen voor onderwijskwaliteit zal 100% bedragen, waarvan 10% voldoet aan de accreditatienormen van gerenommeerde buitenlandse accreditatieorganisaties; 45% van de (gekwalificeerde) opleidingsprogramma's zal voldoen aan nationale of internationale accreditatienormen, waarvan 100% van de lerarenopleidingen op alle niveaus aan de accreditatienormen voldoet. Een aantal geavanceerde instellingen voor hoger onderwijs ontwikkeld, die tot de top van Azië behoren, waarvan de Nationale Universiteit van Hanoi en de Nationale Universiteit van Ho Chi Minh-stad in de top 500 van universiteiten wereldwijd staan.
Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zal zich richten op de ontwikkeling van een aantal instellingen voor hoger onderwijs op regionaal niveau tegen 2030 en op wereldniveau tegen 2045; daarbij wordt prioriteit gegeven aan investeringen in de ontwikkeling van nationale universiteiten, regionale universiteiten, excellente universiteiten (in samenwerking met ontwikkelde landen), grote instellingen voor hoger onderwijs en pedagogische instellingen voor hoger onderwijs.
Universitair docent, dr. NGO VAN HA, Faculteit Politieke Theorie, Economische Universiteit van Danang (Universiteit van Danang):Het beoordelen van de huidige status van de kwaliteit van hooggekwalificeerd personeel.
Momenteel zijn de inschrijvingsdoelstellingen van universiteiten voornamelijk gebaseerd op de capaciteit van de instelling (docenten, faciliteiten), en niet op de korte- en langetermijnbehoeften van de arbeidsmarkt. Daarom is het analyseren en voorspellen van vraag en aanbod van gekwalificeerd personeel van groot belang als basis voor universiteiten om opleidingsstrategieën te ontwikkelen. Om een correcte voorspelling van de behoeften op de arbeidsmarkt te kunnen doen, is een coördinatiemechanisme nodig tussen managers, beleidsmakers, bureaus voor vraag- en aanbodvoorspelling, hogeronderwijsinstellingen en het bedrijfsleven. Het is noodzakelijk om een gespecialiseerd bureau op te richten dat de huidige status van hooggekwalificeerd personeel in Vietnam in kaart brengt en evalueert, sectoren met een overschot en tekort aan hooggekwalificeerd personeel identificeert, zwakke punten in de arbeidsmarkt vaststelt en oplossingen aandraagt om deze te verhelpen. Tegelijkertijd moet het bureau de korte- en langetermijnbehoeften aan personeel bepalen. De opleiding van personeel moet aansluiten op de realiteit van de werkgevers. Werkgevers moeten hun personeelsbehoeften kenbaar maken, concrete richtlijnen opstellen voor een efficiënte opleidingsstructuur, werknemers opleiden met de juiste kwalificaties en expertise, en verspilling voorkomen.
VERSLAGGEVERSTEAM
Bron
![[Video] Het ambacht van het maken van Dong Ho-volksschilderijen is door UNESCO opgenomen op de lijst van ambachten die dringend bescherming behoeven.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/10/1765350246533_tranh-dong-ho-734-jpg.webp)
Reactie (0)