Uitdagingen en kwaliteiten van docenten in het nieuwe tijdperk

(DN) - In het proces van onderwijsinnovatie heeft Resolutie 71-NQ/TW van 22 augustus 2025 van het Politbureau een aanpak van dubbele doorbraak uiteengezet: niet alleen beperken tot interne hervormingen zoals in de geest van Resolutie 29-NQ/TW van 4 november 2013 van het Centraal Comité van de Partij, maar ook de nadruk leggen op innovatie in denken, bewustzijn en instellingen.

Het nieuwe doel is om een ​​open, flexibele en onderling verbonden instelling te creëren, waarin overheidsinvesteringen een leidende rol spelen en socialisatie stimuleren. In die context wordt de rol van docenten duidelijker zichtbaar: zij zijn zowel de directe factor in het creëren van kennis als de brug om belangrijke beleidsoriëntaties in de praktijk te brengen, om het land voor te bereiden op een nieuwe generatie burgers – met kennis, vaardigheden en ambities om bij te dragen.

Secretaris-generaal van Lam en excellente studenten. Foto: Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

Kennis - de basis voor het creëren van de toekomst

Het beroep van docent is in de eerste plaats een beroep van kennis. Universitair docenten worden beschouwd als 'levende kennisopslagplaatsen': ze doceren, doen onderzoek, dragen technologie over en bieden academische begeleiding aan studenten. Diploma's en beroepskwalificaties zijn noodzakelijk, maar nooit voldoende. De kennis van docenten beperkt zich niet tot boeken, maar moet altijd actueel zijn en aansluiten bij de maatschappelijke realiteit, de wetenschap en technologie die dagelijks veranderen.

Een docent autotechniek kan de ontwikkeling van elektrische voertuigen, kunstmatige intelligentie of waterstofbatterijen niet negeren. Een docent economie moet nieuwe trends zoals e-commerce, de digitale economie en groene transformatie begrijpen en in zijn colleges verwerken. En een docent geneeskunde zal het moeilijk vinden zijn taken uit te voeren als hij de vooruitgang in biotechnologie of nieuwe generaties farmaceutica niet bijhoudt.

Dergelijke kennis vereist nederigheid, nieuwsgierigheid en een levenslange leergierigheid. Een echte leraar moet "leren vóór het lesgeven, leren parallel aan het lesgeven", zodat elk lesuur niet alleen draait om het overdragen van kennis, maar ook om het delen van ervaringen, en studenten de open wereld van de wetenschap binnenleidt.

Vaardigheden - de sleutel tot het omzetten van kennis in waarde

Diepgaande kennis is niet van volledige waarde zonder pedagogische vaardigheden. De vaardigheden van een leraar draaien niet alleen om het geven van lezingen, maar omvatten ook het vermogen om te inspireren, te luisteren, een klas te leiden, wetenschappelijk onderzoek te doen en zich aan te passen aan veranderingen.

Een monotone lezing kan studenten snel vermoeien. Wanneer dezelfde inhoud echter wordt overgebracht in vertrouwde taal, gekoppeld aan praktijksituaties, gecombineerd met interactieve lesmethoden en technologische toepassingen, wordt de kennis levendig, gemakkelijk te onthouden en diep in de leerstof gegrift.

Farmaciestudenten tijdens een oefensessie. Foto met dank aan

In het digitale tijdperk moeten docenten ook online platforms, simulatiesoftware en tools voor kunstmatige intelligentie (AI) beheersen en weten hoe ze studenten kunnen stimuleren om actief deel te nemen. Ook buiten de collegebanken zijn vaardigheden in het leggen van contacten met bedrijven, het implementeren van onderzoeksthema's en het uitbreiden van internationale samenwerking onmisbare vereisten. Docenten van vandaag doceren niet alleen theorie, maar brengen studenten ook dichter bij de praktijk en vormen zo een brug tussen de academische wereld en het echte leven.

De blijvende waarde van het beroep

Studenten en jonge docenten van de Nationale Universiteit van Ho Chi Minhstad tijdens hun wetenschappelijke onderzoeksuren. Foto: nhandan.vn

Als kennis en vaardigheden de 'ruggengraat' van het lerarenberoep vormen, dan is het hart de 'ziel'. Een docent kan goed zijn in zijn of haar vak, maar als hij of zij niet meelevend, luisterend en toegewijd is aan zijn of haar studenten, zal het moeilijk zijn om vertrouwen te wekken en hun ambities te wekken.

Een universitair docent is een communicator, een metgezel, een adviseur en soms zelfs een 'tweede vader of moeder'. Ze delen hun carrièrezorgen met studenten, ondersteunen hen wanneer ze struikelen en begeleiden hen wanneer ze op een kruispunt in hun leven staan. Dat is de 'leraar-studentrelatie' die tijd of technologie niet kan vervangen. Dat hart wordt ook geassocieerd met maatschappelijke verantwoordelijkheid: streng maar humaan in de beoordeling; principieel maar niet afstandelijk; zowel kennis overdragend als dromen koesterend. Dat is de kwaliteit die de blijvende waarde van het beroep creëert.

De maatschappelijke rol van het lerarenberoep

Veel universiteiten hebben oplossingen om goede docenten aan te trekken en zo de kwaliteit van de opleidingen en de internationale integratie te verbeteren. Foto: nhandan.vn

In het kader van integratie en onderwijsinnovatie staat het onderwijsberoep voor veel uitdagingen en een steeds hogere werkdruk: lesgeven, onderzoek doen, internationale publicaties, projectdeelname, methodologische vernieuwing, enzovoort. Bovendien is de nieuwe generatie studenten dynamischer en praktijkgerichter, maar ook sneller afgeleid door technologie. Dit vereist dat docenten voortdurend innoveren en op de hoogte blijven van de psychologie van de lerenden.

Veel jonge docenten kampen met inkomensproblemen en de druk van professionele concurrentie. Maar juist in deze uitdagingen worden liefde voor het vak en verantwoordelijkheidsgevoel aangewakkerd, wat de moed van toegewijde docenten bewijst.

Het beroep van leraar beperkt zich niet tot de klaslokalen; zij zijn degenen die direct bijdragen aan de opleiding van hooggekwalificeerd personeel - de doorslaggevende factor voor de ontwikkeling van het land. Een generatie volwassen, creatieve en sociaal verantwoordelijke studenten, inclusief de stille prestaties van uren in de klas.

Bovendien vormen docenten ook de brug tussen academische kennis en het gemeenschapsleven. Wetenschappelijk onderzoek, technologische initiatieven, sociaaleconomische oplossingen, enz. van docenten dragen niet alleen bij aan de academische ontwikkeling, maar dienen ook rechtstreeks de nationale ontwikkeling. In het tijdperk van globalisering vertegenwoordigen docenten ook het imago van het Vietnamese onderwijs op internationaal niveau, via samenwerkingsprogramma's, academische uitwisselingen en onderwijs aan buitenlandse studenten.

Een echte leraar is iemand die deze drie elementen in evenwicht weet te brengen, zodat elk lesuur niet alleen een les is, maar ook een reis om geloof te zaaien, dromen te inspireren en de persoonlijkheid van de jonge generatie te koesteren. De maatschappij mag dan veranderen, technologie mag zich ontwikkelen, maar de kernwaarden van het lerarenberoep – kennis, vaardigheden, hart – zullen altijd hetzelfde blijven.

Tu Huu Cong

Bron: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202509/thach-thuc-va-ban-linh-nguoi-giang-vien-trong-thoi-dai-moi-a7c189c/