Daarnaast heeft het ministerie ook een pilot uitgevoerd met de toepassing van AI in het management, waarbij docenten werden ondersteund bij het voorbereiden van lessen en het innoveren van beoordelingsmethoden. In de wereldwijde context is dit een noodzakelijke stap om een generatie digitale burgers te creëren met een mindset die technologie beheerst.
Mensgericht
Viceminister van Onderwijs en Opleiding Pham Ngoc Thuong zei dat veel landen wereldwijd onderwijs hebben aangemerkt als een topprioriteit voor AI-toepassingen. In de Verenigde Staten gebruikt 60% van de leraren, volgens het rapport over onderwijstechnologie uit 2024, AI-tools om hun onderwijs te beheren. In Korea heeft het ministerie van Onderwijs sinds 2023 een pilot uitgevoerd met het gebruik van AI voor basisschoolleerlingen en heeft 30% van de leerlingen een effectieve personalisatie bereikt.
Viceminister Pham Ngoc Thuong deelde ook het volgende: Een van de belangrijkste taken van het ministerie van Onderwijs en Opleiding is digitale transformatie, waarbij AI wordt toegepast in het onderwijs. Hoewel onderwijs aandacht heeft gekregen via richtlijnen en prioritair beleid, is de implementatie van deze content in Vietnam nog steeds een uitdaging vanwege de grote verscheidenheid aan vakken, regionale kenmerken en verschillende sociaaleconomische omstandigheden.
Daarom is er volgens de viceminister bij de implementatie een duidelijke en specifieke routekaart nodig. Het is noodzakelijk om te luisteren naar, toe te passen en te leren van internationale ervaringen, met name uit landen met vergelijkbare sociale omstandigheden als Vietnam. Op basis daarvan zullen beoordelingen plaatsvinden die aansluiten bij de huidige stand van het onderwijs in Vietnam, en zullen aanbevelingen en oplossingen worden voorgesteld die landelijk en lokaal toepasbaar zijn. De belangrijkste oplossing voor een effectieve implementatie is het trainen, bevorderen en uitrusten van het team van docenten en onderwijsmanagers.
Volgens Dr. Ton Quang Cuong, hoofd van de faculteit educatieve technologie van de Onderwijsuniversiteit (Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi), is de publicatie door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van de conceptrichtlijnen voor het testen van onderwijs in kunstmatige intelligentie (AI) in het algemeen onderwijs een strategische zet die voldoet aan de huidige ontwikkelingsvereisten.
Dr. Ton Quang Cuong was zeer te spreken over het inhoudelijke kader voor AI-onderwijs in het ontwerp, waarin de identificatie van vier kernkennisstromen nauw met elkaar verweven is: mensgericht denken; AI-ethiek; AI-technieken en -toepassingen; AI-systeemontwerp.
In plaats van zich te richten op het opleiden van studenten tot machineprogrammeurs, geeft het ontwerp prioriteit aan 'mensgericht denken'. Dit is een belangrijke pedagogische stelling: technologie moet mensen dienen; studenten moeten leren AI-oplossingen te beoordelen op basis van de voordelen voor de gemeenschap, en echt verantwoordelijk zijn voor zichzelf en de maatschappij, voordat ze leren ze voor andere doeleinden te creëren.
Volgens Dr. Ton Quang Cuong getuigt de implementatie-roadmap volgens het "spiraalmodel" ook van een grondig begrip van de psychologie van de leeftijd. In het basisonderwijs worden leerlingen blootgesteld aan AI door middel van visualisatie, perceptie en het ontwikkelen van de gewoonte om data te beschermen. In het voortgezet onderwijs beginnen ze de "grondstoffen" van AI, namelijk data en algoritmen, grondig te begrijpen. In het voortgezet onderwijs zijn leerlingen niet alleen gebruikers, maar worden ze ook in staat gesteld om mede-scheppers en ontwerpers te worden en praktische problemen op te lossen. Deze aanpak zorgt ervoor dat kennis op natuurlijke wijze doordringt, waardoor schokken of overbelasting worden vermeden.
Dr. Ton Quang Cuong maakt zich echter zorgen over de kloof tussen het document en de daadwerkelijke implementatie in de klas. De grootste uitdaging ligt met name in de vorm van organisatie, namelijk "integratie in vakken". Hoewel dit de optimale oplossing is om de werkdruk te verminderen, legt het een enorme druk op de huidige docenten (die niet diepgaand zijn opgeleid in AI) wat betreft hun integratiecapaciteit.
Bovendien kan het ontwerp, hoewel het het gebruik van gratis, open source-platformen aanmoedigt, leiden tot verschillen in technische infrastructuur en internetverbinding tussen regio's tot "kloven" in de toegang tot kwalitatief hoogstaand en uitgebreid onderwijs.
Om de pilot echt een impuls te geven en niet te stoppen bij een beweging, zei Dr. Ton Quang Cuong dat AI-onderwijs zich vanaf het begin moet richten op kritisch denken en ethiek. Daarnaast is socialisatie volgens het "Sandbox"-model (testkader) noodzakelijk. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft een beleid om samenwerking met bedrijven te stimuleren, maar heeft behoefte aan een specifieker mechanisme om scholen om te vormen tot plekken waar leerlingen de nieuwste AI-technologieën van technologiebedrijven kunnen ervaren, in plaats van te wachten tot de staatsbegroting investeert in dure, maar snel verouderde computerlokalen.
Leraren moeten worden opgeleid om een leidende rol te spelen.
Leraar Tran Thi Thanh Xuan, hoofd van de groep Biologie - Technologie van de Le Hong Phong High School for the Gifted (provincie Ninh Binh), deelde: "Kunstmatige intelligentie (AI) helpt leraren enorm in het onderwijsproces, van het voorbereiden van lessen tot het opzoeken van informatie. Maar het heeft ook twee kanten. Als leerlingen niet weten hoe ze hun tijd en gedrag moeten beheersen, kunnen ze zich gemakkelijk laten meeslepen, AI te veel misbruiken en op AI vertrouwen, wat leidt tot lui denken. Daarom moeten leraren degenen zijn die de leerinhoud van leerlingen begeleiden." Het ministerie van Onderwijs en Opleiding moet binnenkort regelgeving opstellen voor het gebruik van AI op scholen.
Mevrouw Nguyen Thi Thu Ha, directeur van de Trung Vuong Secondary School (Hanoi), zei dat de school de basisvoorwaarden heeft gecreëerd om te voldoen aan de eisen voor het piloteren van AI-onderwijs volgens het ontwerp van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding. Om het programma echter effectief en diepgaand uit te voeren, beschikt de school nog steeds niet over gespecialiseerde apparatuur en moet er auteursrechtelijk beschermde software, gespecialiseerde AI-platforms en creatieve leerruimtes worden toegevoegd.
Volgens de directeur van Trung Vuong Secondary School hebben de ICT-docenten van de school een achtergrond in computerwetenschappen, maar zijn ze voornamelijk autodidact of volgen ze korte trainingen. Ze zijn niet goed opgeleid volgens het AI-inhoudskader van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Docenten van andere vakken zijn daarentegen slechts gestopt met het initiële integratieniveau via een aantal trainingen.
Daarom beveelt de school aan dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding snel pilotdocumenten en documenten voor lerarenopleidingen uitvaardigt, diepgaande trainingen organiseert, professionele activiteiten in schoolclusters bevordert en de banden met experts en technologiebedrijven uitbreidt om de kwaliteit van het AI-onderwijs te verbeteren.
Onderwijsexpert Pham Do Nhat Tien zei dat AI en digitale transformatie op grote schaal worden toegepast in scholen, wat veel voordelen oplevert, maar ook veel uitdagingen met zich meebrengt. In Vietnam wordt AI momenteel op grote schaal en ongecontroleerd geïntroduceerd op scholen, van de kleuterschool tot de universiteit. Tegelijkertijd moet een educatief programma of leerboek, voordat het in gebruik kan worden genomen, een zeer streng beoordelings- en controleproces doorlopen.
Dr. Pham Do Nhat Tien adviseerde het ministerie van Onderwijs en Opleiding een wettelijk kader op te zetten voor de introductie van AI in het algemeen onderwijs en flexibele AI-managementoplossingen in het onderwijs te ontwikkelen. Dit moet ervoor zorgen dat de toepassing van AI altijd gelijke tred houdt met de ontwikkeling van het onderwijs, geen belemmeringen creëert en toch verantwoordelijkheid en ethiek handhaaft. Daarnaast adviseerde Dr. Pham Do Nhat Tien het ministerie om voorwaarden te creëren voor leraren om beleidsmatige experimenten met AI te implementeren. Op basis van de resultaten van het experiment kan de onderwijssector de toepassing veilig uitbreiden en zo bijdragen aan de ontwikkeling van AI in het onderwijs.
Le Anh Vinh, directeur van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen, gaf aan dat lesgeven en leren over AI op middelbare scholen noodzakelijk is, maar dat dit een alomvattend plan vereist dat nauw aansluit bij de inhoud van het programma voor algemeen onderwijs. Dit helpt AI te begrijpen, personalisatie en creatief denken te bevorderen en de toekomstige beroepsbevolking voor te bereiden.
Bron: https://baotintuc.vn/giao-duc/thi-diem-day-ai-trong-truong-pho-thong-dam-bao-thuc-chat-khong-mang-tinh-phong-trao-20251208122858601.htm
Reactie (0)