Volgens Circulaire 29 is betaalde bijles op scholen verboden. Gratis bijles op scholen wordt alleen georganiseerd voor bepaalde groepen leerlingen, waaronder: leerlingen met onvoldoende resultaten in het laatste semester; leerlingen die door de school zijn geselecteerd om excellente leerlingen te stimuleren; en leerlingen in het laatste jaar die zich vrijwillig aanmelden voor een examenvoorbereiding volgens het onderwijsplan van de school.

Momenteel vragen veel scholen en leerkrachten zich af of ze kunnen samenwerken met externe centra om educatieve activiteiten, zoals Engelse les of lessen in levensvaardigheden, op school te organiseren.

In een interview met VietNamNet antwoordde universitair hoofddocent dr. Nguyen Xuan Thanh, directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Training), op deze vraag dat zowel decreet 24/2021/ND-CP van de regering (waarin het beheer van voorscholen en openbare algemene onderwijsinstellingen wordt geregeld) als het handvest van middelbare scholen, hogescholen en scholen met meerdere niveaus, spreken over de vorm van onderwijsactiviteiten waarbij onderwijsinstellingen proactief samenwerken met andere eenheden om de onderwijscapaciteit te verbeteren. Dat wil zeggen dat scholen kunnen samenwerken om activiteiten te organiseren die de vaardigheden van leerlingen ontwikkelen.

Daarnaast verbiedt Circulaire 29 scholen niet om samen te werken bij het organiseren van educatieve en capaciteitsontwikkelingsactiviteiten voor leerlingen, zodat zij kennis kunnen toepassen en zichzelf kunnen ontwikkelen.

Volgens de heer Thanh zijn programma's en inhoud van gezamenlijke activiteiten die geen extra inhoud bieden ten opzichte van het officiële algemene onderwijsprogramma, volledig toegestaan.

“Deze activiteiten moeten echter wel worden uitgevoerd in overeenstemming met andere wettelijke bepalingen, naast Circulaire 29. Zolang de inhoud van die activiteiten leerlingen de kans biedt hun vaardigheden te ontwikkelen, waarom zouden we hen dan niet aanmoedigen om eraan deel te nemen?” aldus de heer Thanh.

Nguyen Xuan Thanh (2).jpg
Universitair docent dr. Nguyen Xuan Thanh, directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Training). Foto: Le Anh Dung.

Het is echter belangrijk op te merken dat het organiseren van dergelijke activiteiten op scholen ook gebruikmaakt van publieke middelen die bestemd zijn voor onderwijsdoeleinden; scholen moeten zich daarom aan de wettelijke bepalingen houden.

Met betrekking tot de zorgen over het monitoren van gezamenlijke programma's om daadwerkelijke kwaliteit te garanderen en te voorkomen dat er kennis wordt onderwezen die in strijd is met het reguliere curriculum, zei de heer Thanh dat dit ook de verantwoordelijkheid is van de directeur en de docenten van de school.

“Als u zegt dat het moeilijk is, begrijp ik niet wat de schoolleiders of leraren doen. Of de schoolleiders of leraren het nu eens zijn met de vereniging of niet, ze moeten zelf weten of het programma van de vereniging overlapt met het algemene onderwijsprogramma. Wij zijn degenen die werken, onze hoofdtaak is lesgeven, dus natuurlijk moeten we het programma grondig kennen en begrijpen. Daarom moeten leraren weten welke inhoud er in het programma zit. Als een leraar zegt: 'Ik weet niet of dit wel of niet in het programma thuishoort', moeten we nagaan of die leraar zijn/haar verantwoordelijkheid wel is nagekomen.”

Ouders 'stellen lagere verwachtingen en doen meer hun best' nu extra les- en leeractiviteiten verdwijnen.

Ouders 'stellen lagere verwachtingen en doen meer hun best' nu extra les- en leeractiviteiten verdwijnen.

Deskundigen vertelden VietNamNet dat als ouders, leerlingen en scholen de moed hebben om de manier van lesgeven en leren te veranderen, en minder nadruk leggen op prestaties, leerlingen minder druk zullen ervaren. Vanaf dat moment zullen er geen leerlingen meer zijn die na schooltijd naar bijlessen rennen.
'Als leerlingen consequent goede of uitstekende cijfers halen, waarom zouden ze zich dan zorgen moeten maken over extra bijles?'

'Als leerlingen consequent goede of uitstekende cijfers halen, waarom zouden ze zich dan zorgen moeten maken over extra bijles?'

Onderwijsdeskundige Le Dong Phuong wees op een paradox: "Volgens de samenvattende rapporten van elk schooljaar wordt de meerderheid van de leerlingen als goed of uitstekend beoordeeld, met slechts een zeer klein aantal als zwak of onvoldoende. Waarom maken de maatschappij en ouders zich dan nog steeds zorgen over bijles en aanvullende lessen?"