120.000 ambachtslieden, deskundigen en 3.000 wetenschappers aantrekken naar beroepsopleidingen

De vaardigheden op het gebied van het samenstellen van leerboeken en het updaten van technologie zijn nog steeds zwak.

Het Ministerie van Arbeid, Invaliden en Sociale Zaken vraagt ​​om commentaar op het project voor het samenstellen en ontwikkelen van een team van leraren en managers beroepsonderwijs voor de periode 2024-2035.

Volgens dit project speelt het team van docenten en managers van beroepsonderwijs een centrale en baanbrekende rol bij het bepalen van het succes van de innovatie en het verbeteren van de kwaliteit van het beroepsonderwijs.

Leraren beroepsonderwijs begeleiden leerlingen in de praktijk

ILLUSTRATIE: MIJN Quyen

Om te voldoen aan de eisen om een ​​open, flexibel en innovatief beroepsonderwijssysteem te ontwikkelen en de kwaliteit van de opleidingen te verbeteren in de context van snel veranderende wetenschap , technologie, techniek en de arbeidsmarkt, kampt het team van docenten en managers van het beroepsonderwijs echter nog steeds met veel beperkingen en tekortkomingen.

Deze beperkingen zijn in het project aan het licht gekomen. Met name de docenten in het beroepsonderwijs voldoen nog niet aan de standaardisatienormen voor beroepsvaardigheden: het percentage geïntegreerde docenten is laag (ongeveer 50%), een aantal theoriedocenten heeft beperkte beroepsvaardigheden en praktijkdocenten hebben beperkte vakkennis. Dit is een grote uitdaging voor de docenten om te voldoen aan de eisen van de hervorming van het beroepsonderwijs, wanneer de eis is dat ten minste 70% van de docenten in het beroepsonderwijs praktijkonderwijs kan geven (geïntegreerd lesgeven).

Bovendien zijn de vaardigheden van het personeel van het beroepsonderwijs op het gebied van het ontwikkelen van programma's, het samenstellen van leerboeken, trainingsmaterialen en het updaten van nieuwe technologieën nog steeds zwak. Ze voldoen niet aan de eisen van beroepsonderwijsinstellingen op het gebied van autonomie in opleidingsprogramma's om aan de outputnormen te voldoen, met name voor leraren in lokale en particuliere beroepsonderwijsinstellingen.

Laag inkomen, leraren vertrekken om in het bedrijfsleven te werken

Volgens het project kampt het personeel van de beroepsopleiding nog steeds met veel beperkingen en tekortkomingen, omdat de beloning niet in verhouding is en er geen getalenteerde mensen met managementvaardigheden en -ervaring worden aangetrokken om te komen werken.

Bovendien is er nog geen team van mensen met hoge professionele kwalificaties en vaardigheden (zoals ambachtslieden, deskundigen, trainers die in dienst zijn van bedrijven...) om deel te nemen aan trainingen op alle niveaus van het beroepsonderwijs. Er is ook geen beleid om goede managers in het beroepsonderwijs aan te moedigen, te belonen en te eren.

Het inkomen van docenten in het beroepsonderwijs is nog steeds laag.

Als we docenten in het beroepsonderwijs vergelijken met docenten met hetzelfde opleidingsniveau die in de maakindustrie of andere sectoren werken, is het inkomen van docenten in het beroepsonderwijs veel lager. Dat is een van de redenen waarom we geen gekwalificeerde, bekwame en ervaren mensen kunnen aantrekken om als docent in het beroepsonderwijs te werken. Tegelijkertijd willen veel docenten in het beroepsonderwijs met goede vaardigheden graag in het bedrijfsleven werken.

Terwijl landen over de hele wereld over een duidelijke instantie beschikken die personeel en leraren systematisch en methodisch opleidt en ontwikkelt, heeft Vietnam nog geen gespecialiseerde instantie die leraren en managers opleidt op het gebied van beroepsonderwijs.

Twee fasen trekken honderdduizenden ambachtslieden, deskundigen en wetenschappers aan

Gezien de bovengenoemde tekortkomingen heeft dit project als doel gesteld om een ​​team van docenten en managers te ontwikkelen om de kwaliteit van het beroepsonderwijs te verbeteren door inhoud voor te stellen op het gebied van deskundigheid, beroep, vaardigheden, beloning, onderscheidingen en het verbeteren van de opleidingscapaciteit en het creëren van faciliteiten voor docenten.

Het doel van het project is om in de periode 2024-2030 100% van de docenten te laten voldoen aan de professionele en technische normen, 70% van de docenten die lesgeven in belangrijke en toonaangevende sectoren en beroepen te laten beschikken over een masterdiploma of hoger. 30% van de docenten wordt opgeleid om hun professionele vaardigheden te verbeteren. 65% van de docenten wordt opgeleid om te voldoen aan de normen om les te geven in belangrijke sectoren en beroepen die het niveau van ASEAN-4- en G20-landen benaderen.

Wij streven ernaar om 50.000 ambachtslieden, deskundigen en docenten beroepsonderwijs aan te trekken om les te geven op alle niveaus van het beroepsonderwijs en 1.000 wetenschappers, managers en deskundigen die in het binnen- of buitenland werken om te werken en deel te nemen aan de administratie en het wetenschappelijk onderzoek bij instellingen voor beroepsonderwijs.

In de periode 2030-2035 zal 100% van de leraren die sleutel- en geavanceerde beroepen doceren, een masterdiploma of hoger hebben. 50% van de leraren zal een opleiding volgen om hun professionele vaardigheden te verbeteren. 80% van de leraren zal een opleiding volgen om te voldoen aan de normen om sleutelberoepen te doceren, op het niveau van ASEAN-4- en G20-landen.

Daarnaast heeft het 70.000 ambachtslieden, deskundigen, vakmensen en beroepsopleiders aangetrokken om deel te nemen aan beroepsopleidingen. 2.000 wetenschappers, managers en deskundigen die in binnen- en buitenland werken, hebben aangetrokken om te werken en deel te nemen aan management- en wetenschappelijk onderzoek bij beroepsopleidingsinstellingen.

Herinrichting van beroepsonderwijsfaciliteiten en leraren

In 2021 telde het hele land 81.900 docenten in het beroepsonderwijs, waarvan 35.361 op hbo-niveau, 12.713 op middelbaar niveau, 23.591 op masterniveau en 43.565 op universitair niveau.

Het project stelt dat er in 2025 ongeveer 1.800 beroepsopleidingsinstellingen zullen zijn, waaronder 400 hogescholen, 400 middelbare scholen en 1.000 beroepsopleidingscentra. Hiervan zullen 3 scholen functioneren als nationale centra voor hoogwaardige beroepsopleiding en -praktijk, en 6 scholen als regionale centra voor hoogwaardige beroepsopleiding en -praktijk. Het totale aantal leraren zal 70.000 bedragen.

Het plan is om in 2035 1.700 beroepsopleidingsinstellingen te hebben, waaronder 380 hogescholen, 390 middelbare scholen en 930 beroepsopleidingscentra. Hiervan zullen 6 scholen functioneren als nationale centra voor hoogwaardige beroepsopleiding en -praktijk, en 12 scholen als regionale centra voor hoogwaardige beroepsopleiding en -praktijk. Het totale aantal leraren bedraagt ​​68.000...

Bronlink: https://thanhnien.vn/thu-hut-120000-nghe-nhan-chuyen-gia-va-3000-nha-khoa-hoc-vao-truong-nghe-185240114170001192.htm