Doctor of Literature deelt geheim van 'winnende' eindexamenresultaten op de middelbare school

TPO - Over iets meer dan een week doen bijna 1,17 miljoen leerlingen mee aan het eindexamen middelbare school van 2025. Docenten moeten er rekening mee houden hoe ze de stof in de laatste fase moeten bestuderen en hoe ze de test moeten maken, zodat kandidaten hoge scores kunnen behalen voor dit belangrijke examen.

Doctor in de literatuur Trinh Thu Tuyet, voormalig docent literatuur aan de Chu Van An High School ( Hanoi ), geeft tips voor het herhalen van de stof en manieren om hoge scores te halen bij het eindexamen van de middelbare school.

Dr., leraar Trinh Thu Tuyet

Zelfcontrolesysteem voor kennis en vaardigheden

Leraar Trinh Thu Tuyet is van mening dat studenten op dit punt allereerst hun kennis en vaardigheden moeten herzien om elk type vraag te kunnen beantwoorden volgens de structuur en het format van het voorbeeldexamen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding (16 februari 2025) met twee onderdelen: Leesbegrip/Schrijven met het schrijven van alinea's (Sociaal essay of Literair essay) en het schrijven van essays (Sociaal essay of Literair essay).

Wanneer het materiaal voor Leesbegrip en de discussie-inhoud in het onderdeel Schrijven betrekking kunnen hebben op een van de drie soorten teksten: literatuur, argumentatie, informatie, dan moeten studenten alle basisgenrekennis herhalen die kan voldoen aan de eisen van de vragen voor Leesbegrip of de discussie- en analyse-eisen... in het onderdeel Schrijven.

De basisgenrekennis die in een verhaal aan bod moet komen, is het verhalende standpunt, de verteller, het gezichtspunt, enz.; in lyrische poëzie gaat het om het lyrische karakter, de poëtische vorm, het poëtische beeld, enz.; in betogende teksten gaat het om de these, standpunten en ondersteunende elementen zoals uitleg, beschrijving, enz.; betogende handelingen zoals bewijs, commentaar, weerlegging, enz.; in informatieve teksten gaat het om de sapos, non-verbale middelen, gegevens, de volgorde van de informatie.

Omdat het onderdeel Leesbegrip minimaal één vraag over het Vietnamees zal bevatten en het literaire essaygedeelte ook een taaltekst als onderwerp zal hebben, is kennis van het Vietnamees een belangrijke inhoud voor studenten. Denk bijvoorbeeld aan hoe je woorden moet interpreteren, met name Chinees-Vietnamese woorden; retorische middelen zoals vergelijking, personificatie, metafoor, metonymie, contrast, herhaling, ironie, paradox, opsomming...; maatregelen om ontkenning en bevestiging te vergroten...

Om te voldoen aan de eisen van het onderdeel Sociaal Essay, moeten studenten ook hun maatschappelijke kennis actualiseren, met name over actuele thema's zoals kunstmatige intelligentie, het mob-syndroom, schoolgeweld, milieubescherming, verkeersveiligheid, enz. Deze onderwerpen moeten vanuit het perspectief van jongeren worden bezien.

Vaardigheden die nodig zijn voor toetsen en examens

Het eerste deel van de test is het onderdeel Leesbegrip, dat leesmateriaal buiten het leerboek omvat en vijf vragen over leesbegrip, gerangschikt op drie cognitieve niveaus: herkenning, begrip en toepassing. Leerlingen moeten de signalen van elk type vraag herkennen om een ​​passende antwoordmethode te vinden en te voorkomen dat ze te veel of te weinig antwoorden geven.

Toelatingsvragen vereisen vaak dat studenten hun gevoelens, gedachten en vooral persoonlijke meningen uiten over een stelling/boodschap/kwestie die in een leestekst aan bod komt. Bij vragen waarbij studenten hun gevoelens en gedachten over een fenomeen, gebeurtenis, enz. moeten uiten, moeten ze kort, oprecht en eerlijk antwoorden over hun persoonlijke gedachten en gevoelens, en stereotypen en slogans vermijden.

Bij de vraag "Bent u het eens met...?/Waarom?" moeten studenten hun gedachten en percepties correct formuleren om grondig en diepgaand te kunnen discussiëren. Het is absoluut mogelijk om het eens of oneens te zijn, maar het belangrijkste is om de vraag "Waarom?" te beantwoorden met een bondige, eerlijke en overtuigende argumentatie.

Dr. Trinh Thu Tuyet gaf aan dat het onderdeel Schrijven in de volgende vormen kan verschijnen:

Bij het schrijven van een sociaal-argumentatieve paragraaf moet u speciale aandacht besteden aan twee vereisten met betrekking tot de inhoud en de vorm van de paragraaf: Bespreek inhoudelijk slechts één aspect, één niveau van het probleem (oorzaak/ of betekenis/ of gevolg/ of oplossing...) en maak van de paragraaf absoluut geen miniatuuressay met alle aspecten van het probleem. Wat de vorm betreft, moet u de juiste paragraafstructuur en de juiste inhoud schrijven, afhankelijk van de vereisten van het onderwerp.

Het schrijven van een literaire argumentatieparagraaf kan vereisen dat gevoelens worden gepresenteerd of dat een bepaalde waarde wordt geanalyseerd met betrekking tot de inhoud of kunst van de tekst. Bij het schrijven moeten kandidaten het volgende in gedachten houden: de waarde van de inhoud wordt altijd uitgedrukt door de kenmerken van de artistieke vorm; artistieke waarde is het vermogen om de inhoud diepgaand en subtiel uit te drukken, dus zelfs als de argumentatie in de paragraaf slechts een specifieke waarde is,

Bij sociaal-argumentatieve essays moet je de argumentatieve kwestie correct identificeren aan de hand van de vereisten van het onderwerp, en een coherent en logisch argumentatiesysteem ontwikkelen met een sterke redenering en overtuigend bewijs. Je kunt je opstellen op basis van de volgende hoofdideeën: concepten en ideeën uitleggen; discussiëren met inhoud zoals manifestaties, oorzaken, evaluaties, oplossingen...

Daarnaast moeten studenten dieper op het probleem ingaan en tegenovergestelde standpunten of andere meningen bespreken.

Voor een literair essay kan de inleiding doorgaans de auteur (positie, artistieke stijl), het werk (oorspronkelijke betekenis, waarde) en het onderwerp van discussie (volgens de eisen van de opdracht in het onderwerp) introduceren. De hoofdtekst kan doorgaans de rol en positie van het personage/fragment in het algemene thema of de belangrijkste inspiratiebron van het gehele werk vermelden. Vervolgens kan de nadruk liggen op de inhoud van de perceptie/analyse... van het personage/fragment...volgens de eisen van het onderwerp.

Het is zeer belangrijk om aandacht te besteden aan de implementatie van een passend ideeënsysteem voor de algemene discussie; het analyse- en perceptieproces moet nauw aansluiten bij de kenmerken van het genre; en net als bij de alinea is het noodzakelijk om de inhoudelijke waarde te analyseren aan de hand van de artistieke kenmerken die de inhoud overbrengen. Analyseer de artistieke waarde aan de hand van de rol van diepe en subtiele expressie van de inhoud. De conclusie kan de zojuist geanalyseerde inhoudelijke/artistieke waarde bevestigen, evenals het talent en de bijdrage van de auteur en zijn werk aan de literatuur en het menselijk leven.

Mevrouw Trinh Thu Tuyet benadrukte dat bij het onderdeel Schrijven, of het nu gaat om een ​​alinea of ​​een essay, een maatschappelijk betoog of een literair betoog, het allereerst belangrijk is om de eisen van het betoog correct te identificeren. Vervolgens moeten studenten kort de richting van de inhoud van het betoog schetsen, zodat het schrijfproces niet warrig of schetsmatig wordt en ideeën mist. Waar het onderdeel Maatschappelijke Argumentatie een scherpe, zelfverzekerde en eerlijke zelfexpressie vereist, vereist het onderdeel Literaire Argumentatie het vermogen om subtiel waar te nemen, diepgaand te analyseren en oprechte gevoelens te hebben.

Do Hop

Bron: https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo