Alomvattende autonomie: op weg naar een creatief universiteitsmodel

GD&TĐ - Het concept van alomvattende autonomie is een nieuwe ontwikkelingsstap van het Vietnamese hoger onderwijs, in de context van fundamentele en alomvattende innovatie.

Van bewustzijn naar actie

Als de vorige resolutie 29-NQ/TW de basis legde voor onderwijsvernieuwing, bevestigt resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding een hoger stadium van ontwikkeling, namelijk het stadium van creatie, actie en echte autonomie.

Dit zijn de belangrijkste onderwerpen die aan bod kwamen tijdens het seminar "Hoger onderwijs - Het opbouwen van alomvattende autonomie en het ontwikkelen van hoogwaardige menselijke hulpbronnen in de geest van Resolutie 71-NQ/TW", dat plaatsvond aan de Onderwijsuniversiteit van Ho Chi Minhstad.

De afgevaardigden zeiden dat het concept van alomvattende autonomie een nieuwe ontwikkelingsstap is van het Vietnamese hoger onderwijs in de context van fundamentele en alomvattende innovatie.

Universitair hoofddocent dr. Nguyen Tan Phat, voormalig viceminister van Onderwijs en Opleiding en voormalig directeur van de Nationale Universiteit van Ho Chi Minhstad, benadrukte dat het besef van het creëren van alomvattende universitaire autonomie een nieuwe wind waait die op het juiste moment waait. Creatie is niet alleen innovatie; het vereist de capaciteit om een ​​nieuw ontwikkelingssysteem te ontwerpen, te bouwen en te exploiteren. Alleen scholen met voldoende kracht en aanzien kunnen dit.

Volgens de heer Phat moeten scholen, om het innovatieniveau te bereiken, voldoende capaciteit en slagkracht hebben om te groeien, en tegelijkertijd steun van de centrale overheid nodig hebben. "Autonomie is pas echt mogelijk als scholen voldoende capaciteit hebben om te innoveren en tegelijkertijd maatschappelijk vertrouwen in de kwaliteit van het onderwijs opbouwen", aldus de heer Phat.

Universitair hoofddocent dr. Nguyen Tan Phat, voormalig viceminister van Onderwijs en Opleiding, voormalig directeur van de Nationale Universiteit van Ho Chi Minhstad. Foto: HCMUE.

De heer Doan Hong Ha, plaatsvervangend hoofd van de afdeling Propaganda en Massamobilisatie van het Partijcomité van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, was het met deze visie eens en zei dat het Partijcomité van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de regering direct nadat het Politbureau de resolutie had uitgevaardigd, adviseerde om Resolutie 281 uit te vaardigen. Tegelijkertijd werd Actieprogramma nr. 05 en Actieplan 2811 uitgevaardigd om 8 groepen van sleuteltaken en -oplossingen te specificeren.

Deze plannen zijn gericht op het perfectioneren van instellingen, het reorganiseren van het universitaire onderwijssysteem en het ontwikkelen van hooggekwalificeerde menselijke hulpbronnen ter ondersteuning van de strategische technologische sectoren van het land, zoals halfgeleiders, kernenergie, spoorwegen, kunstmatige intelligentie, etc.

Volgens de heer Ha vereist de implementatie van Resolutie 71-NQ/TW de synchrone deelname van de gehele sector, van het herzien van het rechtssysteem en het wegnemen van institutionele knelpunten tot het toewijzen van middelen om de basis te leggen voor nieuwe doorbraken.

"Het herstructureren van het universitaire systeem, het verminderen van het aantal tussenpersonen en het koppelen van autonomie aan professionele verantwoordelijkheid zijn de belangrijkste taken voor de periode 2026-2030", aldus de heer Ha.

Middelbare scholieren ervaren de leeromgeving van de Internationale Universiteit van Ho Chi Minhstad. Foto: Bui Dien

De heer Nguyen Viet Long, adjunct-hoofd van de afdeling Propaganda en Massamobilisatie van het Partijcomité van Ho Chi Minhstad, noemde vier belangrijke takengroepen die door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en andere eenheden worden uitgevoerd.

Dat houdt in: het wettelijk vastleggen van beleid inzake de autonomie van universiteiten; het herstructureren van onderwijs- en opleidingsinstellingen; het synchroon uitvoeren van projecten voor de opleiding van personeel ten behoeve van sleutelsectoren zoals geavanceerde technologie, halfgeleiders, kernenergie, spoorwegen; en het snel wegnemen van knelpunten voor een soepele werking.

De heer Long benadrukte dat het aantrekken van hooggekwalificeerd personeel in werkelijkheid slechts de eerste stap is. Belangrijker nog is dat er een langetermijnondersteuningsbeleid moet komen om het onderwijzend personeel te helpen hun diploma's en titels binnen de school te ontwikkelen.

Het vinden van een evenwicht tussen externe aantrekkingskracht en het stimuleren van interne capaciteit is voor universiteiten doorslaggevend om zich duurzaam te ontwikkelen, daadwerkelijke autonomie te verwerven en een basis te leggen voor een allesomvattend bouwproces.

In dat proces wordt de schakel tussen de staat, de school en het bedrijfsleven nog steeds gezien als de 'ruggengraat' voor de ontwikkeling van het hoger onderwijs.

Scholen moeten proactief samenwerken met bedrijven om samen programma's te ontwerpen, samen te werken aan onderzoek en tegelijkertijd gebruik te maken van sociale middelen voor investeringen in faciliteiten en toegepast onderzoek.

Drie huizen verbinden voor duurzame ontwikkeling

Volgens universitair hoofddocent dr. Tran Le Quan, directeur van de wetenschappelijke universiteit (Nationale Universiteit van Vietnam, Ho Chi Minhstad), is in de context van de digitale transformatie en de Industriële Revolutie 4.0 een nauwe band tussen de staat, scholen en bedrijven een onvermijdelijke vereiste om aanpassingsvermogen, creativiteit en digitaal denkvermogen in het menselijk potentieel te kunnen opleiden.

De heer Quan zei dat de geest van Resolutie 71-NQ/TW voortbouwt op eerdere resoluties, maar dat het nog verder gaat door zich te richten op bestuurlijke innovatie, het koppelen van opleidingen aan sociale en zakelijke behoeften en het streven naar elite- en geïntegreerd onderwijs.

Op basis van zijn internationale ervaring noemde hij het model van de ‘Triple Helix’: drie spiralen tussen de overheid, universiteiten en het bedrijfsleven, die de hybridisering van de functies van de partijen in het kennisecosysteem laten zien.

Daar stuurt en reguleert de staat, zijn universiteiten de centra van onderzoek en innovatie en zijn ondernemingen het product van kennis en technologische toepassingen.

Volgens hem moet Vietnam dit model zo snel mogelijk institutionaliseren met een duidelijk beleid ten aanzien van samenwerkingsmechanismen, intellectueel eigendom en belastingvoordelen voor bedrijven die investeren in onderwijs.

Universitair hoofddocent dr. Tran Le Quan, rector van de Universiteit voor Wetenschap (Vietnam National University, Ho Chi Minhstad), hield zijn toespraak. Foto: Thuy Linh.

De heer Quan gaf echter ook openhartig toe dat de drierichtingsverbinding in Vietnam nog steeds beperkt is: bedrijven nemen zelden deel aan het ontwerpen van trainingsprogramma's, het mechanisme voor het delen van onderzoeksresultaten is onduidelijk en de samenwerking is van korte duur en formeel.

De wil om te innoveren in het systeem is heel sterk, maar de uitvoeringscapaciteit op lokaal niveau is nog beperkt. Hierdoor blijft de effectiviteit van de uitvoering achter bij de verwachtingen.

Om dit probleem te verhelpen stelde hij voor om technologieoverdrachtscentra (TTO) en centra voor zakelijke samenwerking (CIC) op te richten aan universiteiten. Tegelijkertijd stelde hij voor om een ​​nationale index op te stellen om de effectiviteit van het 'driehuizen'-koppelingsmodel te evalueren.

Beleid omzetten in concrete actie

De heer Huynh Thanh Dat, adjunct-hoofd van de Centrale Commissie voor Propaganda en Massamobilisatie, bevestigde dat de uitvoering van Resolutie 71-NQ/TW niet stopt bij oriëntatie, maar moet uitmonden in concrete, effectieve en verantwoordelijke acties.

De heer Huynh Thanh Dat, adjunct-hoofd van de Centrale Commissie voor Propaganda en Massamobilisatie, sprak tijdens het seminar "Hoger onderwijs - Het opbouwen van alomvattende autonomie en het ontwikkelen van hoogwaardige menselijke hulpbronnen in de geest van Resolutie 71-NQ/TW". Foto: HCMUE.

Volgens de heer Dat staat het Vietnamese hoger onderwijs voor een belangrijk omslagpunt: van managementdenken naar creatief denken, waarbij autonomie en verantwoordelijkheid de basis vormen voor duurzame ontwikkeling.

Hij benadrukte dat volledige autonomie niet alleen draait om empowerment, maar ook een maatstaf is voor de capaciteit en het karakter van elke universiteit.

Scholen moeten hun initiatief, creativiteit en verantwoordingsplicht versterken, gedurfd geavanceerde bestuursmodellen uitproberen, een academische en onderzoeksomgeving creëren die voldoet aan internationale normen en kwaliteit gebruiken als basis om hun reputatie te verbeteren en hun positie te bevestigen.

Volgens de heer Huynh Thanh Dat ligt de belangrijkste taak voor de komende tijd in het perfectioneren van de specifieke juridische corridor, het stimuleren van scholen met uitzonderlijke capaciteit om nieuwe mechanismen te testen en het creëren van de basis voor alomvattende innovatie.

Tegelijkertijd is het noodzakelijk om hoogwaardige menselijke hulpbronnen te ontwikkelen, met name in de sleutelgebieden wetenschap en technologie. Deze worden beschouwd als de basis voor de industrialisatie en modernisering van het land.

Hij benadrukte ook de rol van de maatschappij en het bedrijfsleven bij het begeleiden van hoger onderwijs. Investeren in onderwijs is investeren in duurzame ontwikkeling; universitaire ontwikkelingsfondsen en publiek-private samenwerkingsmechanismen (PPS) moeten worden uitgebreid om intelligentie, financiële middelen en maatschappelijke middelen te mobiliseren.

"Scholen moeten proactief samenwerkingsmechanismen opzetten, hun financiën openbaar maken en transparant bestuur hanteren, zodat leerlingen en de maatschappij hen kunnen vertrouwen en begeleiden", aldus de heer Dat.

Studenten van de Universiteit voor Natuurwetenschappen (Vietnam National University, Ho Chi Minhstad) op een banenbeurs, oktober 2025. Foto: Le Nam

De plaatsvervangend hoofd van de Centrale Commissie voor Propaganda en Massamobilisatie zei dat het Vietnamese hoger onderwijs voor de grote uitdaging staat om een ​​centrum voor kenniscreatie, innovatie en ontwikkeling in de regio te worden.

Resolutie 71-NQ/TW is de leidraad voor baanbrekende ontwikkelingen in onderwijs en opleiding. In het nieuwe tijdperk is hoger onderwijs niet alleen een plek om kennis over te dragen, maar moet het ook een centrum worden voor kenniscreatie voor de mensheid, het opleiden en ontwikkelen van talenten voor het land.

De heer Huynh Thanh Dat zei dat de Centrale Commissie voor Propaganda en Massamobilisatie de instellingen voor hoger onderwijs nauwlettend zal blijven volgen en begeleiden, met als doel de conclusies en aanbevelingen van de discussie om te zetten in specifieke en haalbare mechanismen en beleidsmaatregelen. Daarmee wordt de implementatie van Resolutie 71-NQ/TW bevorderd en wordt de hoogste efficiëntie in het gehele systeem bereikt.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/tu-chu-toan-dien-huong-toi-mo-hinh-dai-hoc-kien-tao-post755652.html