«5 sannheter» og «3 søyler» i vurdering av utdanningskvalitet

Der de «5 realitetene» inkluderer: reell ledelse; reell undervisning; reell læring; reelle eksamener, reelle resultater og reelt talent. De «3 søylene» inkluderer: standardisering, modernisering og kvalitet.

Om morgenen 19. september holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse for å gjennomgå arbeidet med vurdering av utdanningskvalitet og anerkjennelse av nasjonale standarder for førskoler, allmennutdanningsinstitusjoner og videreutdanningsinstitusjoner for perioden 2019–2025.

Endre bevissthet, danne en kultur for kvalitet

Viseminister Pham Ngoc Thuong uttalte at arbeidet med å vurdere utdanningskvaliteten og anerkjenne nasjonale standardskoler fra førskole til generell utdanning og videreutdanning i perioden 2019–2025 oppnådde mange viktige resultater, noe som bidro til å forbedre kvaliteten og sikre likestilling i utdanningen. Gjennom kvalitetsvurdering har ledelsesnivåer og skoler tilnærmet seg en kvalitetsorientert, effektiv og kontinuerlig forbedrende ledelsesmodell.

Viseministeren var enig om noen viktige punkter for å gjøre dette arbeidet bra i tiden som kommer, og la først vekt på endret bevissthet.

Følgelig er det nødvendig med en korrekt, dyp og omfattende forståelse av betydningen og rollen til kvalitetsvurdering og å bygge skoler som oppfyller nasjonale standarder.

Den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong talte på konferansen.

Viseministeren nevnte resolusjon 29-NQ/TW som understreket kravene til standardisering, modernisering, sosialisering og internasjonalisering; resolusjon 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling understreket også gjentatte ganger «modernisering», «standardisering» og «kvalitet». Derfra ble tre sentrale, gjennomgående problemstillinger bekreftet: modernitet, kvalitet og standardisering. Innen utdanning, spesielt i forhold til opplæring av menneskelige ressurser, er dette enda viktigere.

Med denne bevisstheten i tankene, i arbeidet med kvalitetsvurdering og bygging av skoler som oppfyller nasjonale standarder, sa viseministeren at vi må sikte mot «fem realiteter»: reell ledelse; reell undervisning; reell læring; reelle eksamener, reelle resultater og reelt talent.

Det andre med bevisstgjøring er å danne en kvalitetskultur, en standardkultur, som skal bli en regelmessig handling i hvert fag. Arbeidet med kvalitetsvurdering eller bygging av en skole som oppfyller nasjonale standarder må starte med bevisstheten og det daglige arbeidet til hver enkelt person i organisasjonen – fra elever, ansatte, lærere til ledere. På den tiden blir dette en regelmessig ting, ikke bare når det er et inspeksjonsteam som raskt samler dokumenter og bevis. Det er gjennom dette regelmessige vedlikeholdet at vi senere, når vi gjennomgår standarder og kriterier, ikke lenger vil være under stort dokumentpress.

Nestleder i Institutt for generell utdanning, Nguyen The Son, talte på konferansen.

Implementeringen må være drastisk og effektiv.

Det neste temaet som viseministeren vektlegger er lederens rolle. Når rektorer, avdelingsdirektører, industriledere og provinsielle ledere legger vekt på kvaliteten på utdanningen, spesielt arbeidet med å bygge skoler som oppfyller nasjonale standarder, vil resultatene bli helt annerledes. Lederen er den som leder, initierer, styrer og til og med direkte organiserer implementering, inspeksjon og tilsyn. Dette engasjementet skaper effekt og sprer seg veldig raskt.

I tillegg til dette spiller deltakelse fra alle nivåer og sektorer en svært viktig rolle. Rektoren spiller en stor rolle, men kan ikke bare stole på individuell innsats, men må mobilisere ansvaret fra kommunen, distriktet, provinsen og relaterte nivåer.

I arbeidet med institusjonsutvikling sa viseministeren at Kunnskapsdepartementet vil absorbere maksimale bidrag i en ånd av høy handling; redusere administrative prosedyrer, redusere formaliteter; fokusere på kjerne- og obligatoriske indikatorer og mål ... Arbeidet med akkreditering og bygging av nasjonale standardskoler må være substansielt og oppmuntre til initiativ og kreativitet i fasilitetene. Utviklingen av prinsipper, kriterier og planer må følge de utstedte resolusjonene og planene nøye.

I tillegg til å endre tankegang, gå fra ledelse til administrasjon, fra førkontroll til etterkontroll, fra å sette mål til å sette resultater ..., understreket viseministeren også at implementeringen må være drastisk og effektiv. «Måten å gjøre ting på må være annerledes, tenkning og handling må være sterkere», understreket viseministeren.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Duc Son, rektor ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet, delte sine tanker på konferansen.

En annen viktig bemerkning som viseministeren også understreket er å sikre rettferdighet. Når Kunnskapsdepartementet bygger skoler med nasjonal standard, vil de fortsette å gjennomgå standarder og kriterier for å bedre tilpasse dem virkeligheten. Hensikten er ikke å senke standardene, men det er behov for spesifikke mekanismer og passende løsninger for å redusere gapet.

Ifølge viseministeren er det viktigste å øke bevisstheten i den nye ånden – knyttet til de «5 realitetene» og «3 søylene»: standardisering, modernisering, kvalitet; å bygge en kvalitetskultur basert på utholdenhet, regelmessighet, og å betrakte det som en daglig oppgave. Kunnskapsdepartementet vil fortsette å utstede et felles institusjonelt rammeverk; på dette grunnlaget må lokalsamfunn fremme proaktivitet, fleksibilitet og kreativitet.

Når det gjelder løsninger for effektiv implementering, nevnte viseministeren bygging av en bransjeomfattende database om kvalitetsvurdering og nasjonale standardskoler; utrulling av delt programvare; fremme digital transformasjon, bruk av kunstig intelligens og nettbaserte vurderingsmetoder for å overvinne begrensninger i menneskelige ressurser, spesielt på steder med et stort antall skoler.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html