Det er ikke lenger hensiktsmessig å anvende strømmingsforholdet for høyere utdanning.

Utdanningsutviklingsstrategien frem mot 2030, med en visjon frem mot 2045, setter ikke lenger yrkesopplæringsraten etter videregående skole til rundt 30 % slik som i forrige periode. Realiteten viser at det ikke er hensiktsmessig å bruke strømmingsraten etter videregående skole, og at det får mange konsekvenser.

Å BEGYNNE I 10. TRINN ER STRESSENDE PÅ GRUNN AV STREAMINGHASTEN

Utdanningsutviklingsstrategien for 2011–2020 setter et mål om at yrkesopplæringsinstitusjoner innen 2020 skal kunne ta imot 30 % av uteksaminerte fra ungdomsskolen. I følge utdanningsutviklingsstrategien frem til 2030 (strategien) som nylig ble godkjent av statsministeren , nevner ikke målet om å oppnå en elevandel fra ungdomsskolen til videregående skole og andre nivåer andelen yrkesopplæring etter ungdomsskolen.

Opptaksprøven for 10. trinn legger mye press på samfunnet, delvis på grunn av anvendelsen av strømmeforholdet etter ungdomsskolen.

Kunnskapsminister Nguyen Kim Son fortalte om prosessen med å bygge strategien de siste to årene, der Kunnskapsdepartementet gjentatte ganger har konsultert med departementer og avdelinger om hvert mål i strategien. Angående andelen strømming etter ungdomsskolen, sa minister Nguyen Kim Son at det for øyeblikket ikke finnes noe overbevisende grunnlag for denne andelen. Grunnlaget for strømming og karriereveiledning er basert på elevenes frivillige behov, og staten må sikre 100 % skoleplasser. Derfor er det nødvendig å avklare med lokalsamfunnet om andelen strømming og karriereveiledning for å sikre nok investering i skoler for 100 % av elevene.

I mange år har Vinh Phuc vært et lokalområde som har implementert en «streng» politikk for høyere utdanning, noe som til og med har skapt harme og klager blant folk da det ble «inngått kontrakt» om at nesten 40 % av uteksaminerte fra videregående skole må gå på yrkesskole.

I desember 2024, i Hanoi, koordinerte Det nasjonale rådet for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser med Kunnskapsdepartementet for å organisere et møte om karriereopplæring og -orientering for studenter i videregående opplæringsinstitusjoner.

Når man ser tilbake på resultatene av implementeringen av karriereveilednings- og orienteringsprosjektet for elever på videregående skole i perioden 2018–2025, i henhold til statsministerens beslutning 522 av 2018, viser rapporten fra Kunnskapsdepartementet at den gjennomsnittlige andelen elever på videregående skole som strømmer på landsbasis er 17,8 %. Mange provinser/byer som Hanoi og Hai Phong oppnådde bare under 12 %. Vinh Phuc har oppnådd over 30 % de siste årene, og er blant de 6 beste provinsene på landsbasis med høye prestasjoner innen strømming på over 30 %.

Herr Nguyen Phu Son, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Vinh Phuc, sa at provinsen har lagt frem en plan for at andelen elever som strømmer i skole etter ungdomsskolen skal nå 50 % innen 2025. Faktisk har andelen elever som fullfører ungdomsskolen og går videre til videregående skole i provinsen gradvis sunket, fra omtrent 70 % i 2019 til omtrent 63 % i 2024. Dette har skapt stort press på samfunnet i forbindelse med opptaksprøven til 10. trinn på videregående skole.

Stilt overfor dette problemet, instruerte de provinsielle lederne nylig Utdanningsdepartementet om å gi råd og foreslå endringer i en rekke innholdsstoffer knyttet til planer og beslutninger om strømningstall for elever etter endt utdanning fra ungdomsskolen, i retning av å øke mulighetene og målene for elevopptak for 10. klasse i området.

I en tale på nasjonalforsamlingen analyserte Nguyen Van Manh, nestleder for nasjonalforsamlingens delegasjon fra Vinh Phuc-provinsen: «Praksis viser at fordelingen av 40 % av ungdomsskoleelever i yrkesopplæring og 60 % i offentlig videregående skole skaper stort press for de årlige opptaksprøvene til 10. trinn. Hvert år slutter omtrent 15 % av ungdomsskoleelever på skolen, går direkte i arbeid og har ikke stabile jobber. Kvaliteten på yrkesopplæringen for ungdomsskoleelever er fortsatt lav, og sysselsettingsraten er ikke høy. Målet om å fordele 45 % av videregåendeelever i yrkesopplæring når heller ikke det fastsatte målet, fordi de fleste elever ønsker å gå på universitetet og sjelden går på yrkesopplæring.»

Mange meninger tyder på at det er nødvendig å redusere andelen elever på videregående skole som går i yrkesopplæring i stedet for dagens mål på 30–40 %.

ELEVER HAR RETT TIL Å FÅ TILGANG TIL UTDANNING I HENHOLD TIL DERES BEHOV

Ifølge Nguyen Van Manh er det nødvendig å redusere andelen elever på videregående skole som går på yrkesopplæring for å løse denne situasjonen, i stedet for det nåværende målet på 30–40 %. Dette er for å skape forutsetninger for at elever har like rettigheter til utdanning og studier i skolen, slik at de kan utvikle seg helhetlig i tenkning og fysisk styrke, og redusere sosiale onder forårsaket av elever som ikke er fullt utdannet i et pedagogisk miljø.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidligere direktør for departementet for yrkesfaglig utdanning (Kunst- og opplæringsdepartementet), sa at nøkkelen til å møte folks behov er at de fleste familier ønsker at barna deres skal ha vitnemål fra videregående skole, og hvis de har yrkesfaglige ferdigheter, ville det være bedre, med unntak av noen familier som ikke har forutsetningene for å sende barna sine på skole, eller de ikke har muligheten til å studere ved videregående utdanningsinstitusjoner. Når det ikke er noe skille mellom videregående skole og yrkesfaglig videregående skole, kalles begge videregående skoleavslutning, slik som i realiteten i verden, vil forholdene for streaming være enklere på grunn av dannelsen av yrkesfaglige videregående skoler og tekniske videregående skoler (i henhold til resolusjon nr. 686 fra Nasjonalforsamlingens stående komité som krever dannelse av tekniske videregående skoler).

Nasjonalforsamlingen har erkjent problemet, og hovedpoenget er å diversifisere modellen for ungdomsskoler etter 9. klasse. Navnet på vitnemålet refererer bare til ett nivå i videregående opplæring. Erfaring viser at i Korea og Taiwan på 1970- og 1980-tallet spilte arbeidsstyrken innen videregående opplæring en nøkkelrolle. Etter endt utdanning fra videregående skole kan elevene ta høyere yrkesfaglig opplæring eller gå på høyskole. Det er ikke lenger den såkalte rekrutteringen av ungdomsskoleelever fra videregående skoleelever slik det har vært de siste to tiårene.

Herr Vinh sa også at det er nødvendig å gjennomgå målet for strømming. I 4.0-bransjen er grunnlaget for generell utdanning svært viktig. Utdanningsutviklingsstrategien med en visjon frem mot 2045 må ta for seg effektiviteten og produktiviteten i opplæringen av menneskelige ressurser. Hvis strømmingen fortsetter å være rigid slik den har vært lenge, vil ikke lokalsamfunnet investere i bygging av videregående skoler, og presset og stresset ved opptaksprøven til 10. trinn vil bli veldig stort. Situasjonen med ekstra undervisning og læring er utbredt, og negative sider ved fra grunnskolen til videregående skole vil derfor ikke bli løst.

Dr. Nguyen Tung Lam, visepresident i Vietnam Association of Educational Psychology, sa at tidlig karriereorientering og veiledning for studenter er nødvendig, men å sette et mål på 30 % eller 40 % er påtvunget. «Vi må respektere interessene, evnene og omstendighetene til hver student, og bør ikke gi råd og veiledning på en påtrengende måte. Avhengig av omstendighetene innser noen familier at barna deres trenger å lære et yrke etter at de er ferdige med ungdomsskolen for å kunne begynne å jobbe umiddelbart, men det finnes også familier som uttrykker ønske om at barna deres skal fortsette å studere slik at de kan ha et bredere utvalg av jobber i fremtiden», delte Lam.

Mange eksperter påpekte også at forvaltningen av allmennopplærings- og yrkesopplæringsprogrammer lenge har vært utilstrekkelig og overlappende mellom Kunnskaps- og opplæringsdepartementet og Arbeids-, uføre- og sosialdepartementet. I nær fremtid, når forvaltningen av yrkesopplæringen overføres til Kunnskaps- og opplæringsdepartementet, er det håp om at den nåværende tvungne splittelsen og splittelsen i forvaltningen vil bli unngått.

I 2024 ble Kunnskapsdepartementet og provinser og byer enige om å rapportere til statsministeren for å endre beslutning 522 i retning av å ikke tildele generelle strømningsmål til provinser og byer, men avhengig av behovene for menneskelige ressursutvikling i hver lokalitet for å fordele strømmer på riktig måte.

Statsministeren har nettopp utstedt beslutning nr. 1705/QD-TTg datert 31. desember 2024, som godkjenner utdanningsutviklingsstrategien frem til 2030, med en visjon frem til 2045. Den inkluderer det overordnede målet: «Innen 2030 skal Vietnams utdanning nå det avanserte nivået i den asiatiske regionen, og innen 2045 skal den nå det avanserte nivået i verden».

Strategien setter konkrete mål for hvert utdanningsnivå innen 2030. I førskoler skal skolefraværet nå 38 % av barnehagebarn og 97 % av barnehagebarn. Det skal tilstrebes at 99,5 % av førskolebarn går på skole to økter om dagen; antallet barn som går i private førskoler skal nå 35 %.

Streb etter 100 % solide klasserom; over 65 % av barnehagene skal oppfylle nasjonale standarder.

For allmennopplæring er andelen som går på grunnskolen i riktig alder 99,5 %, på ungdomsskolen er det 97 %; andelen som fullfører grunnskolen er 99,7 %, på ungdomsskolen er det 99 % og på videregående er det 95 %; andelen som går over fra grunnskole til ungdomsskole er 99,5 %, fra ungdomsskole til videregående skole og andre nivåer er 95 %; 100 % av grunnskoleelevene studerer 2 økter/dag.

Når det gjelder universitetsutdanning, sier strategien at antallet universitetsstudenter per 10 000 innbyggere må være minst 260, andelen universitetsstudenter i aldersgruppen 18–22 år må være minst 33 %, andelen internasjonale studenter som studerer universitetsutdanningsprogrammer i Vietnam må være 1,5 % og andelen forelesere med doktorgrad må være minst 40 %.

Kilde: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm