Unge mennesker trenger å utstyre seg med en «digital vaksine» i en verden som stadig mer er avhengig av kunstig intelligens.

Ifølge Dinh Van Mai, foreleser i myke ferdigheter ved Center for Student Competency Development, Van Lang University, er menneskers rolle, spesielt instruktørenes, svært viktig for å sikre at kunstig intelligens (KI) brukes rettferdig og ansvarlig.

Master i kunstig intelligens (MSc. Dinh Van Mai) mener at man bør utvise forsiktighet når man bruker kunstig intelligens i utdanning . (Foto: Levert av intervjuobjektet)

AI former fremtidens utdanning.

Hva er ditt perspektiv på virkningen av kunstig intelligens (KI) på å forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring av fremtidens arbeidsstyrke?

Kunstig intelligens (KI) påvirker nesten alle felt, og utdanning er intet unntak. I Industri 4.0-æraen former den raske utviklingen av KI fremtiden for utdanning i alle land over hele verden .

Ifølge en UNESCO-rapport (AI and education: Guidance for policy-makers, 2021) ble markedsstørrelsen for kunstig intelligens i utdanning verdsatt til 1,1 milliarder dollar i 2020, og forventes å øke til omtrent 6 milliarder dollar innen 2024, en vekst på 445 % på bare fire år.

Med den eksplosive teknologiske utviklingen har mange land rundt om i verden utviklet retningslinjer for å fremme trygg og effektiv læring og bruk av AI. Kunstig intelligens-verktøy som er egnet for bruk i opplæring, som Gemini, ChatGPT, Gamma, Magic School og Canva, utgjør en betydelig forskjell i utdanning.

AI hjelper lærere med å administrere undervisning og opplæring effektivt og kreativt, samtidig som den forbedrer læringsopplevelsen og resultatene for elever, inkludert de med funksjonsnedsettelser.

Derfor forfølger også FN målet om «KI for alle» for å oppnå mål 4 (kvalitetsutdanning) i de 17 bærekraftsmålene om å skape like læringsmuligheter, rettferdig utdanning og livslang læring for alle.

Hva vil ifølge ham være trendene innen AI-utvikling i utdanning i nær fremtid?

Kunstig intelligens vil utvikle seg raskt, og funksjonene vil kontinuerlig oppdateres for å møte behovene til utdanning og opplæring av menneskelige ressurser. Med avanserte algoritmer og datadrevet innsikt har AI transformert og revolusjonert tradisjonelle undervisningsmetoder, og gitt både elever og lærere styrke.

AI-trenden driver utdanningsbransjen fremover ved å forbedre elevengasjementet gjennom tilpassede kurs, nettforelesninger, spillbaserte klasserom for å forbedre ferdigheter og apper for læringsstøtte.

Bruken av AI i utdanning for å produsere intelligent innhold gjør det enklere enn noensinne for elever å søke, lagre og hente læringsmateriell. Dette forbedrer læringsopplevelsen og tilpasser læringsinnholdet slik at det passer individuelle behov og utvikler elevenes evner, og møter kravene i arbeidsmarkedet. Disse verktøyene hjelper lærere ved å ta over tidkrevende oppgaver, sette karakterer, vedlikeholde rapporter og forbedre kognitive evner og læring i virtuelle skoler og AI-klasserom.

Instruktører vil maksimere sin faglige ekspertise og kreativitet for å skape rike læringsopplevelser, fremme læringsorienterte opplæringsmetoder. KI vil bli brukt i vitenskapelig forskning, akademisk nettverksbygging og administrativ styring, og fremme initiativer som bruker KI i samfunnstjeneste, spesielt for å støtte utdanningsutvikling og forbedre livskvaliteten for vanskeligstilte grupper.

I fremtiden vil mange AI-applikasjoner dukke opp, noe som skaper mangfold for både lærere og elever, og fører til konkurranse mellom applikasjoner. Implementering av AI i utdanning er nødvendig, men det bør gjøres forsiktig og riktig for å sikre effektivitet og sikkerhet.

For å sikre at AI brukes ansvarlig, er menneskers rolle, spesielt instruktørenes, avgjørende. (Illustrasjonsbilde: Internett)

Hvilke etiske spørsmål reiser bruken av kunstig intelligens i utdanning?

Bruken av AI i utdanning reiser mange bekymringsfulle etiske spørsmål, noe som forårsaker mye kontrovers knyttet til brudd på opphavsretten, lekkasje av personlig informasjon, plagiering ved bruk av AI, trusler mot lærernes jobber, samt kostnadene lærere har ved å oppdatere avanserte funksjoner i nye versjoner, noe som fører til misbruk og avhengighet av teknologi for både elever og lærere.

For å sikre at KI brukes ansvarlig, er menneskers rolle, spesielt lærernes, avgjørende. Først og fremst må lærere lære å bruke KI og anvende den effektivt i undervisningen for å skape et positivt læringsmiljø for elevene.

På mandag er instruktøren trygg på sin faglige kompetanse og stoler på sin evne til å organisere undervisningsaktiviteter og ta beslutninger. På tirsdag samarbeider instruktøren med AI i samundervisningssituasjoner, samtidig som instruktøren fremmer direkte interaksjon med elevene som mentorer og ledsagere for å veilede og knytte bånd med dem. Ut fra dette inspirerer instruktøren til læring, føler empati med elevene og fremmer kreativitet og kritisk tenkning. Dette er noe AI ikke kan gjenskape.

For det fjerde må læreren etablere spesifikke regler og grenser for klasserommet, og sette en streng regel som forbyr bruk av internett i enhver klasseromsaktivitet og gir elevene frihet til å tenke og skape ved hjelp av kunnskap fra tidligere leksjoner. Kort sagt, AI kan ikke erstatte lærerens rolle; det er bare et verktøy for å støtte både lærere og elever i læringsprosessen.

Hvilke lærdommer kan Vietnam lære av land som er i forkant av bruken av kunstig intelligens i utdanning?

I Vietnam har mange opplæringsinstitusjoner vært pionerer innen organisering av ulike akademiske aktiviteter og seminarer som deler informasjon om bruken av kunstig intelligens i utdanning. Tallrike opplæringsprogrammer og prosjekter som veileder lærere og forelesere i bruken av disse applikasjonene, organiseres jevnlig i ulike kombinerte formater. Forskning på bruken og virkningen av kunstig intelligens i utdanning utføres og presenteres på nasjonale og internasjonale vitenskapelige fora.

En rekke artikler, videoer og samfunnsgrupper på digitale plattformer som deler erfaringer fra lærere og innholdsskapere om bruk av KI i utdanning har blitt bredt delt. Noen skoler har dristig innovert undervisningsmetodene sine ved å integrere KI i undervisningen og teste ut bruken av teknologi i utformingen av leksjonsplaner for visse fag. Dette viser den høye interessen og responsen for å effektivt anvende KI i utdanning i Vietnam, og holde tritt med globale trender.

Gitt denne utviklingen, må Vietnam lære av andre land rundt om i verden for å utvikle klare og spesifikke retningslinjer for bruk av KI i utdanning, med sikte på å fremme et trygt og ærlig læringsmiljø. For eksempel publiserte Europakommisjonen (EF) i slutten av oktober 2022 et sett med etiske retningslinjer for lærere om bruk av KI og data i utdanning. Disse retningslinjene er ment for lærere i grunnskolen og videregående skole, og kan brukes av lærere med liten eller ingen erfaring innen digital utdanning.

Det amerikanske utdanningsdepartementet og Office of Educational Technology har også publisert en veiledning om kunstig intelligens og fremtiden for undervisning og læring, med anbefalinger basert på både praktisk erfaring og politikk. Følgelig bør utdanningsinstitusjoner ikke se på kunstig intelligens som en erstatning for lærere og instruktører, men snarere som et supplement og et lett tilgjengelig verktøy for dem.

I Storbritannia har utdanningsdepartementet utstedt en uttalelse om AIs innvirkning på utdanning. Hovedbudskapet er at selv om AI kan bidra til å redusere arbeidsmengder og la lærere fokusere på faglig utvikling, må utdanningsinstitusjoner ta grep for å beskytte data, lærere og elever mot ulempene ved ny teknologi.

Japan har nylig blitt det siste landet som har annonsert nye retningslinjer for bruk av KI i videregående skoler og universiteter. Disse retningslinjene, utstedt av Kunnskapsdepartementet, fastslår at studenter må forstå egenskapene til KI fullt ut før de bruker den. Videre anses det som upassende oppførsel å tilegne seg KI-genererte rapporter, essays eller andre tekster som sine egne. I tillegg må også forskrifter om akademisk integritet knyttet til KI gjennomgås og oppdateres for å gjenspeile gjeldende praksis.

Ikke stol for mye på AI.

Har du noen råd til beslutningstakere og lærere om hvordan man kan fremme bruken av kunstig intelligens i utdanning i landet vårt?

Som foreleser forventer jeg at beslutningstakere gjennomfører grundige og nøye evalueringer, og deltar i diskusjoner med interessenter for å sikre rettferdighet og effektivitet ved bruk av kunstig intelligens i undervisning og studentvurdering.

Derfor er det nødvendig å etablere klare og rimelige regler, gi spesifikk veiledning om riktig bruk av kunstig intelligens-teknologi, og iverksette passende inspeksjons- og overvåkingstiltak for å oppdage misbruk. På den annen side er det behov for forskning på utdanningsprosesser og kapasitetsbygging for lærere for å effektivt kunne anvende kunstig intelligens i utdanning.

Lærere vil samarbeide, lære av hverandre og dele praktiske erfaringer med bruk av AI-applikasjoner som passer for ulike elever på ulike utdanningsnivåer. Dette vil øke deres selvtillit i digitale ferdigheter og oppmuntre dem til å modig forbedre hver leksjon og klasse under de passende forholdene ved hver institusjon.

Hvilke ferdigheter må studentene tilegne seg for å kunne leve og arbeide trygt i en verden som blir stadig mer avhengig av kunstig intelligens, ifølge ham?

Med eksplosjonen av informasjonsteknologi og rask integrasjon mellom land, må elevene ha ferdighetene til å tilpasse seg de mange endringene i verden. De må lære om de 16 essensielle ferdighetene for unge mennesker i det 21. århundre, forsket på og foreslått av World Economic Forum (WEF) gjennom studien «New Vision for Education: Unlocking the Potential of Technology» .

Med et omfattende ferdighetssett som spenner fra grunnleggende utdanning til kompetanser og kvaliteter, kan studentene trygt anvende akademisk kunnskap og myke ferdigheter i virkelige situasjoner og fremtidige karrierer. Dette utvider verdensbildet deres og fremmer et positivt syn på livet, noe som gjør dem i stand til å tilpasse seg raskt og lykkes i karrieren og privatlivet.

For å unngå å bli avhengig av teknologi, bør unge mennesker forstå de grunnleggende konseptene innen KI, dens begrensninger og potensial, og relevante lovbestemmelser for å bruke KI trygt og effektivt. De bør utstyre seg med grunnleggende kunnskap om informasjonsteknologi, utvikle digitale ferdigheter for å støtte studiene og arbeidet sitt, og forbedre sin «digitale vaksine» for å minimere potensielle risikoer i den digitale verden.

Takk skal du ha, herre!

Kilde: https://baoquocte.vn/ban-tre-can-trang-bi-vaccine-so-trong-the-gioi-ngay-cang-phu-thuoc-vao-ai-281511.html