Unge mennesker trenger å utstyre seg med «digitale vaksiner» i en verden som stadig mer er avhengig av kunstig intelligens.

Ifølge MSc. Dinh Van Mai, foreleser i myke ferdigheter ved Student Capacity Development Center, Van Lang University, er menneskers rolle, spesielt læreres, svært viktig for å sikre at kunstig intelligens (KI) brukes rettferdig og ansvarlig.

Master i kunstig intelligens (MSc. Dinh Van Mai) mener at vi bør være forsiktige når vi implementerer kunstig intelligens i utdanning . (Foto: NVCC)

AI former fremtidens utdanning

Hva er ditt syn på hvilken innvirkning kunstig intelligens (KI) har på å forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring av menneskelige ressurser i fremtiden?

Kunstig intelligens KI påvirker nesten alle felt, og utdanning er intet unntak. I 4.0-æraen former den sterke utviklingen av KI fremtiden for utdanning i alle land rundt om i verden .

Ifølge en UNESCO-rapport (AI and education: Guidance for policy-makers, 2021) var markedsstørrelsen for kunstig intelligens i utdanning verdt 1,1 milliarder USD i 2020, og det forventes at dette vil øke til rundt 6 milliarder USD innen 2024, en vekst på 445 % på bare fire år.

Med den teknologiske eksplosjonen har mange land rundt om i verden utviklet retningslinjer for å fremme trygg og effektiv læring og bruk av AI. Egnede kunstig intelligens-verktøy for opplæring, som Gemini, ChatGPT, Gamma, Magic School, Canva ..., utgjør en forskjell i utdanning.

AI hjelper lærere med å administrere undervisning og opplæring effektivt og kreativt, samtidig som den forbedrer opplevelsen og resultatene for elever, inkludert de med funksjonsnedsettelser.

Derfor forfølger FN også målet om «KI for alle» for å realisere mål nummer 4 (kvalitetsutdanning) i de 17 bærekraftsmålene om å skape like læringsmuligheter, rettferdig utdanning og livslang læring for alle.

Hva tror du vil være utviklingstrenden for AI i utdanning i nær fremtid?

Kunstig intelligens vil vokse eksponentielt, og funksjonene vil bli jevnlig oppdatert for å møte behovene til utdanning og opplæring av personalavdelinger. Med avanserte algoritmer og datadrevet innsikt har AI transformert og revolusjonert tradisjonelle undervisningsmetoder, og gitt både elever og lærere styrke.

AI-trender styrker utdanningsbransjen ved å forbedre elevengasjementet gjennom tilpassede kurs, nettforelesninger, spillbaserte klasser for å forbedre ferdigheter eller apper for læringsstøtte.

Bruken av AI i utdanning for å produsere smart innhold gjør det enklere enn noensinne for elever å søke, lagre og slå opp læringsmateriell. Dette forbedrer læringsopplevelsen og tilpasser læringsinnholdet til behovene og utvikler elevenes kompetanse, og oppfyller dermed kravene i rekrutteringsmarkedet. Verktøyene hjelper lærere ved å ta på seg tidkrevende oppgaver, sette karakterer, vedlikeholde rapporter og forbedre kognitive og læringsevner i virtuelle skoler og AI-klasserom.

Lærere vil maksimere sin faglige kapasitet og skape rike læringsopplevelser, fremme elevorienterte opplæringsmetoder. KI brukes i vitenskapelige forskningsaktiviteter, akademiske forbindelser eller administrativ ledelse, og fremmer initiativer som bruker KI i samfunnstjenesteaktiviteter, spesielt støtte til utdanningsutvikling og forbedring av livskvaliteten for vanskeligstilte grupper.

I fremtiden vil mange AI-applikasjoner bli født, noe som skaper mangfold for både lærere og elever, og fører til konkurranse mellom applikasjoner. Implementering av AI i utdanning er nødvendig, men det bør gjøres nøye og riktig for å sikre effektivitet og sikkerhet.

For å sikre at AI brukes ansvarlig, er menneskers rolle, spesielt lærernes, svært viktig. (Illustrasjonsfoto: Internett)

Hvilke etiske spørsmål reiser bruken av kunstig intelligens i utdanning?

Bruken av AI i utdanning reiser mange bekymringsfulle etiske spørsmål, noe som forårsaker mange kontroverser knyttet til brudd på opphavsretten, lekkasje av personopplysninger, plagiering ved bruk av AI, trusler mot lærernes arbeid, samt kostnader for lærere å oppdatere avanserte funksjoner i nye versjoner, noe som skaper misbruk og avhengighet av teknologi for både elever og lærere.

For å sikre at KI brukes ansvarlig, er menneskers rolle, spesielt lærernes, svært viktig. Først og fremst må lærere lære hvordan de bruker KI og anvender den effektivt i undervisningen for å skape et godt image for elevene.

For det andre har lærerne tillit til sin faglige kompetanse og tillit til sin evne til å organisere undervisningsaktiviteter og ta beslutninger. For det tredje samarbeider lærerne med AI i samundervisningssituasjoner, samtidig som de fremmer direkte interaksjon med elevene som mentorer og ledsagere for å veilede og knytte bånd med elevene. Derfra inspirerer lærerne til læring, viser empati med elevene, fremmer kreativitet og kritisk tenkning hos elevene. Dette er noe AI ikke kan gjenskape.

For det fjerde må lærere sette spesifikke regler og grenser for klasserommet, sette en streng regel mot bruk av internett i alle aktiviteter i klasserommet, og la elevene fritt tenke og skape ved å bruke kunnskapen de har fått fra tidligere timer. Kort sagt, AI kan ikke erstatte lærernes rolle, det er bare et verktøy for å støtte lærere og elever i læringsprosessen.

Hvilke lærdommer kan Vietnam lære av ledende land innen bruk av kunstig intelligens i utdanning?

I Vietnam har mange opplæringsenheter vært pionerer innen organisering av en rekke akademiske aktiviteter og seminarer om AI-applikasjoner i utdanning. Mange opplæringsprogrammer eller veiledningsprosjekter for lærere og forelesere om bruk av disse applikasjonene organiseres regelmessig i mange forskjellige kombinasjoner. Forskning på anvendelsen og virkningen av kunstig intelligens i utdanning utføres og presenteres på nasjonale og internasjonale vitenskapelige fora.

Mange artikler, videoer og samfunnsgrupper som deler erfaringer fra lærere og innholdsskapere på digitale plattformer om bruk av KI i utdanning, deles sterkt. Noen skoler har dristig innovert undervisningsmetoder ved å integrere KI i undervisningen, og pilotert bruken av teknologi i undervisningsdesign for noen fag. Dette viser at det er en svært høy interesse og følsomhet for å effektivt bruke KI i utdanning i Vietnam, og holde tritt med globale trender.

Gitt denne utviklingen, må Vietnam lære av land rundt om i verden for å gi klare og spesifikke retningslinjer for bruk av KI i utdanning for å fremme et trygt og ærlig læringsmiljø. Vanligvis publiserte Europakommisjonen i slutten av oktober 2022 et sett med etiske retningslinjer for lærere om bruk av KI og data i utdanning. Denne veiledningen er for lærere i grunnskolen og videregående skole og kan brukes av lærere med liten eller ingen erfaring innen digital utdanning.

Det amerikanske utdanningsdepartementet og Office of Educational Technology har også gitt ut en veiledning om kunstig intelligens og fremtiden for undervisning og læring, som tilbyr både praktiske og policybaserte anbefalinger. Følgelig bør utdanningsinstitusjoner ikke se på kunstig intelligens som en erstatning for lærere og forelesere, men heller utnytte den som et supplement og verktøy som er tilgjengelig for dem.

I Storbritannia har utdanningsdepartementet gitt ut en uttalelse om generativ KI i utdanning. Hovedbudskapet er at selv om KI kan bidra til å redusere arbeidsmengder og la lærere fokusere på faglig utvikling, må utdanningsinstitusjoner ta grep for å beskytte data, lærere og elever mot ulempene ved ny teknologi.

Japan er det siste landet som har annonsert nye retningslinjer for bruk av KI i skoler og universiteter. Retningslinjene, utstedt av Kunnskapsdepartementet, krever at studentene fullt ut forstår egenskapene til KI før de bruker den. Det anses som upassende å utgi rapporter, essays eller andre dokumenter generert av KI som sine egne. I tillegg må regler for akademisk integritet knyttet til KI gjennomgås og oppdateres for å gjenspeile dagens realiteter.

Ikke stol for mye på AI

Hvilke råd har du til politikere og lærere for å fremme bruken av AI i utdanning i landet vårt?

Som foreleser forventer jeg at beslutningstakere gjennomfører spesifikke og gjennomtenkte vurderinger og diskuterer med interessenter for å sikre rettferdighet og effektivitet ved bruk av kunstig intelligens i undervisning og vurdering av studenter.

Derfra må man etablere klare og rimelige regler, gi spesifikk veiledning om riktig bruk av kunstig intelligens-teknologi, anvende passende inspeksjons- og overvåkingstiltak for å oppdage feil bruk. På den annen side er det nødvendig å studere utdanningsprosessen og forbedre lærerstabens kapasitet til å effektivt anvende kunstig intelligens i utdanning.

Lærerne vil lære og dele praktiske erfaringer med bruk av AI-applikasjoner som passer for hver elevgruppe på ulike nivåer. Derfra øke tilliten til digitale ferdigheter, og modig forbedre hver leksjon og hver klasse under passende forhold på hver enhet.

Hvilke ferdigheter mener du studenter må tilegne seg for å kunne leve og arbeide med selvtillit i en verden som i økende grad er avhengig av kunstig intelligens?

Med eksplosjonen av informasjonsteknologi og rask integrasjon mellom land, må elevene ha ferdighetene til å tilpasse seg mange endringer i verden. De må lære 16 ferdigheter som unge mennesker trenger i det 21. århundre, forsket på og foreslått av World Economic Forum (WEF) gjennom studien New Vision for Education: Unlocking the Potential of Technology .

Med et ferdighetssett som spenner fra grunnleggende utdanning til kompetanser og kvaliteter, kan studentene trygt anvende akademisk kunnskap og myke ferdigheter i det virkelige liv og fremtidig arbeid, samtidig som de utvider sitt verdensbilde og har et positivt syn på livet, og dermed tilpasser seg raskt og lykkes i karrieren og privatlivet.

For å ikke være avhengige av teknologi, bør unge mennesker tydelig forstå de grunnleggende konseptene innen kunstig intelligens, dens begrensninger og potensial, og relaterte juridiske forskrifter for å bruke kunstig intelligens på en trygg og effektiv måte. De bør utstyre seg med grunnleggende kunnskap om informasjonsteknologi, utvikle digitale ferdigheter for å tjene studiene og arbeidet sitt, og forbedre sin «digitale vaksine» for å minimere risikoer som kan oppstå i den digitale verden.

Takk skal du ha!

Kilde: https://baoquocte.vn/ban-tre-can-trang-bi-vaccine-so-trong-the-gioi-ngay-cang-phu-thuoc-vao-ai-281511.html