Sikre effektiv implementering av lærerloven fra 1. januar 2026

Om morgenen 17. juli holdt Kunnskapsdepartementet et faglig konsultasjonsverksted om noe innhold som veileder implementeringen av lærerloven, retningslinjer for lærere, utdanningsledere og skolepersonell i den nye konteksten.

Anbefalinger fra internasjonale eksperter

På workshopen delte nasjonale og internasjonale eksperter den internasjonale og nasjonale konteksten knyttet til utformingen av læreres, lederes og utdanningspersonells rolle og politikk. De introduserte noen funn om lærerpolitikk i Global Education Monitoring Report 2024 og 2025, samt politiske anbefalinger for Vietnam fra en rekke grundige studier.

Kontekstene og de politiske anbefalingene fra internasjonale og nasjonale kilder vil hjelpe det stående organet som utarbeider dokumenter som veileder implementeringen av lærerloven i departementet, samt lokale delegater og utdanningsinstitusjoner med å få mer flerdimensjonale perspektiver på nasjonal og internasjonal lærerpolitikk, slik at de kan delta, bidra med ideer, kritisere og gi råd om bedre lærerpolitikk.

Mr. Jonathan Wallace Baker holdt innlegg på workshopen.

UNESCO-representant i Vietnam, Jonathan Wallace Baker, erkjente at den nylig vedtatte lærerloven bidrar til å heve statusen til lærerpersonalet. Med reguleringen av lærerlønninger rangert høyest på den administrative karrierelønnsskalaen, bekrefter den tydelig at utdanning spiller en nøkkelrolle i landets utvikling.

«UNESCO setter stor pris på Vietnams omfattende utdanningsreform, fra fritak for skolepenger til implementering av to undervisningsøkter per dag ... og demonstrasjon av rettferdighet i utdanningen», bemerket Jonathan Wallace Baker.

UNESCO har fulgt Vietnam helt fra de tidlige stadiene av utviklingen av lærerpolitikk og er forpliktet til å fortsette å støtte Vietnam i å fremme likestilling, utvikle lærere og bygge glade skoler. Jonathan Wallace Baker sa: I tiden som kommer vil UNESCO fortsette å støtte Vietnam i digital transformasjon, med fokus på teknologi og konsentrasjon.

Ifølge Jonathan Wallace Baker trenger vi et integrert datasystem for å støtte lærere og hele teamet, skolens psykologiske og medisinske personale ... for å håndtere mangelen på menneskelige ressurser på lokalt nivå og i policyplanlegging.

I tillegg brukes informasjonsteknologi til å styrke ekspertisen, forbedre skoleadministrasjonen og fremme innovasjon. Jonathan Wallace Baker understreket at kunngjøringen av lærerloven og endringen av utdanningslovene viser at Vietnam forplikter seg til å sikre at ingen enkeltpersoner eller barn blir hengende etter.

Eksperter, forskere og lærere deltok på workshopen.

I forbindelse med anbefalte han datainnsamling, analyse og prognoser om lærere i Vietnam, og sa Nyi Nyi Thaung, en representant for UNESCO Thailand, at det er nødvendig å utvikle et informasjonssystem for læreradministrasjon knyttet til EMIS, regelmessig faglig opplæring og personaladministrasjon.

Samtidig, utvid dataoppdeling som etnisitet, funksjonshemming, ansettelsesstatus osv. Utnytt digital teknologi til å integrere og visualisere data. I tillegg bruk prognoseverktøy for å informere politikk for lærerrekruttering, -bevaring og -opplæring. Bygg kapasitet på lokalt nivå for å bruke data til planlegging og fremme tverrsektorielt samarbeid.

Det er nødvendig å organisere implementeringen av lærerloven i henhold til desentralisering og delegering av myndighet.

Førsteamanuensis Dr. Pham Manh Ha – Fakultet for naturvitenskap og utdanningsteknologi (Hanoi University of Science and Technology) delte på workshopen.

I et forslag om spesifikke retningslinjer for utvikling av lærerstaben, foreslo førsteamanuensis dr. Pham Manh Ha ved Fakultet for naturvitenskap og utdanningsteknologi (Hanoi University of Science and Technology), at det er nødvendig å fastsette i rundskrivene om profesjonelle standarder for lærere og ansatte, at det er et obligatorisk krav å tydelig definere standardene for digital kompetanse og evnen til å anvende AI;

I tillegg er det nødvendig å bygge dette opplæringsinnholdet inn i regelmessige opplæringsprogrammer for alt utdanningspersonell, inkludert forelesere og støttepersonell.

I tillegg sa Pham Manh Ha at det er nødvendig å bygge et praktisk og fleksibelt rammeverk for ytelsesvurdering, med fokus på innovasjon og praktiske bidrag, i stedet for å utelukkende stole på ansiennitet eller administrative indikatorer.

Dette rammeverket bør anvendes ensartet på støttepersonell for å skape en rettferdig og transparent utviklingsplan. Det er nødvendig å vurdere en spesiell forfremmelsesmekanisme, mer fleksibel for personer med fremragende prestasjoner, i stedet for den nåværende rigide reguleringen på 9 års rangbevaring.

Dr. Pham Do Nhat Tien, UNESCOs utdanningsekspert, kommenterte at lærerloven er et gjennombrudd i å perfeksjonere utdanningssystemet, og sa at det i den kommende tiden er nødvendig å organisere implementeringen av lærerloven i henhold til desentralisering og delegering av myndighet.

Samtidig er det nødvendig å forbedre lederskapet og organisasjonskapasiteten til relevante parter i den hensikt å skape og utvikle lærere og utdanningspersonell. I tillegg er det nødvendig å fokusere på å innovere opplæringen og fostre lærere og utdanningspersonell i retning av å være klare for fremtiden.

Forskeren Dr. Pham Do Nhat Tien foreslo at det er nødvendig å teste ut og gradvis utvide «happy school»-modellen i yrkesfaglig utdanning og høyere utdanning, tiltrekke seg deltakelse fra privat sektor, spesielt i teknologisektoren, og fullføre databasen over lærere og utdanningspersonell for å tjene til politikkutforming, overvåking og evaluering.

Dr. of Science Pham Do Nhat Tien holdt en presentasjon på konferansen.

Det høyeste juridiske grunnlaget

Viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, understreket på workshopen at kunngjøringen av lærerloven er en viktig forutsetning og det høyeste juridiske grunnlaget for å implementere lærerpolitikk og utvikle teamet.

Dette er nødvendige betingelser, og den tilstrekkelige betingelsen er å utstede veiledende dokumenter i henhold til loven. Denne prosessen krever innsats, intelligens, vitenskapelig, praktisk og systematisk kartlegging, forskning og vurdering.

Viseministeren understreket at lærerloven vil tre i kraft fra nå og frem til 1. januar 2026, og at disse forskriftene samtidig må implementeres synkront. Følgelig er det fra nå og frem til slutten av 2025 nødvendig å studere og samtidig utstede tre dekreter og tolv rundskriv som veileder implementeringen av loven.

Dette er viktige, vanskelige og kompliserte dokumenter fordi de fortsatt fastsetter spesifikt innhold som allerede finnes i loven, og regulerer innhold underlagt regjeringens, statsministerens og departementenes myndighet. Disse dokumentene påvirker spesielt personer med mer enn ett lærerteam, og påvirker andre juridiske dokumenter.

Viseminister for utdanning og opplæring Pham Ngoc Thuong talte på workshopen.

Derfor ba viseministeren om at de som utarbeider veiledningsdokumenter fortsatt må behandle dem på grunnlag av full overholdelse av juridisk grunnlag, politiske, vitenskapelige og praktiske synspunkter, og med størst mulig ansvarsfølelse, arbeide på den mest vitenskapelige og praktiske måten.

Fremfor alt krever det en lydhør og lyttende ånd. Enten det er et rundskriv eller et dekret, må det fortsatt oppfylle det høyeste synspunktet: utvikling av lærerstaben, oppbygging av en lærerstab som sikrer struktur og oppfyller kvalitetskrav.

Dermed møtes landets nye krav og bygges en generasjon studenter med nok kapasitet og status til å gå inn i den nye æraen, æraen med landets oppgang.

«Med vanskelighetene, utfordringene og de høye kravene, samtidig som tiden er begrenset, må vi ha en vitenskapelig tilnærming» – understreket viseministeren og foreslo at en av de effektive måtene er å organisere konferanser og seminarer for å konsultere nasjonale og internasjonale eksperter for å lytte til og syntetisere meninger, og på grunnlag av å følge synspunktene i lærerloven nøye.

Herr Vu Minh Duc holdt åpningstalen på workshopen.

Etter å ha mottatt uttalelser fra nasjonale og internasjonale eksperter og forskere, anerkjente Vu Minh Duc, direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere (Utdannings- og opplæringsdepartementet), de dedikerte, ansvarlige og grundige uttalelsene. Dermed bidro han til utviklingen av dokumenter som veileder implementeringen av lærerloven.

Etter workshopen håper Vu Minh Duc å fortsette å motta kommentarer fra eksperter, forskere og internasjonale organisasjoner i prosessen med å utarbeide dokumenter som veileder implementeringen av lærerloven.

For å sikre effektiv implementering av lærerloven fra 1. januar 2026, sa direktøren for avdelingen for lærere og utdanningsledere at Kunnskapsdepartementet vil gi råd til og legge frem for regjeringen å utstede 3 dekreter og 12 rundskriv under sin myndighet.

Av disse inkluderer tre dekreter: dekret som beskriver en rekke artikler i lærerloven, dekret som fastsetter lønnspolitikk, godtgjørelsesordning, støtte- og tiltrekningspolitikk for lærere, dekret som fastsetter fortrinnsrettslig godtgjørelsesordning i henhold til yrke for offentlig ansatte i utdanningssektoren; 12 rundskriv som fastsetter faglige standarder, arbeidsordning, rekrutteringsmyndighet, tilsvarende titler og etiske retningslinjer for lærere.

«Stilt overfor nye krav til banebrytende politikk for vitenskap, teknologiutvikling, innovasjon og digital transformasjon; orientering om gjennombrudd innen utdanning og opplæring i den kommende tiden ... krever at innholdet i forskriftene i dokumenter som veileder implementeringen av lærerloven er revolusjonerende, enestående og i forkant av tidens utviklingstrender i den nye æraen» – understreket Vu Minh Duc.

Viseminister Pham Ngoc Thuong introduserte noen sentrale elementer i lærerloven.

Vu Minh Duc fremhevet fem bemerkelsesverdige høydepunkter i bestemmelsene i lærerloven og sa: For det første, å bekrefte læreryrkets stilling og beskytte æren og prestisjen. For det andre er lærerlønninger rangert høyest i det administrative karrierelønnssystemet. For det tredje, noen retningslinjer for bedre behandling, støtte og tiltrekning av lærere. For det fjerde, standardisering og utvikling av teamet – forbedring av utdanningskvaliteten. For det femte, økt autonomi for utdanningsinstitusjoner og initiativ til utdanningssektoren.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/bao-dam-hieu-luc-thi-hanh-cua-luat-nha-giao-ke-tu-ngay-112026-post740211.html