Vietnams nasjonalforsamling: Beslutninger om å skape utdanning for landets fremtid

I løpet av de siste 80 årene har den vietnamesiske nasjonalforsamlingen alltid satt utdanning i sentrum, vedtatt mange strategiske retningslinjer og lagt grunnlaget for et moderne, humant og integrert utdanningssystem.

I løpet av de siste 80 årene, siden fødselen av Den demokratiske republikken Vietnams nasjonalforsamling , har den vietnamesiske nasjonalforsamlingen alltid vært stedet der hele nasjonens visdom, mot og ambisjoner krystalliserer seg. Herfra har store beslutninger blitt tatt, ikke bare for å styre landet, men også for å bane vei for fremtiden.

Gjennom hele denne reisen har nasjonalforsamlingen alltid plassert utdanning i sentrum for nasjonal utvikling, ikke bare som et ledelsesfelt, men som en «topp nasjonal politikk», grunnlaget for å skape et nytt, integrert og progressivt vietnamesisk folk.

Vendepunkt for vietnamesisk utdanning

Helt fra grunnloven av 1946, den første grunnloven i det uavhengige Vietnam, ble ideen om at «alle har rett til utdanning» bekreftet. Det var ikke bare en rett, men også en kunnskapserklæring, et ønske om å opplyse nasjonen.

Gjennom hver historisk periode har den vietnamesiske nasjonalforsamlingen alltid vært standhaftig i sitt mål om omfattende utdanningsutvikling. En rekke lover, resolusjoner og retningslinjer har blitt vedtatt, som gradvis har perfeksjonert institusjonen og åpnet en solid juridisk korridor for grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring.

Med denne konsistente ånden bærer vietnamesisk utdanning i økende grad et humanistisk preg, orientert mot mennesker, med utvikling av kvaliteter, kapasiteter og globalt medborgerskap som sitt sentrale mål.

Nasjonalforsamlingen diskuterte utkastet til lærerlov i salen. Foto: VNA.

En viktig milepæl i den reisen er resolusjon 29-NQ/TW i 2013 fra den sentrale eksekutivkomiteen om grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning og opplæring. Ånden i resolusjonen ble konkretisert av nasjonalforsamlingen i utdanningsloven fra 2019, og la grunnlaget for en ny filosofi: «Å gå fra å formidle kunnskap til å utvikle elevenes egenskaper og evner».

Det var et historisk vendepunkt i lovgivningstenkningen, der elevene ble sett i sentrum, lærerne som den avgjørende faktoren og kvalitet som målestokken for all politikk.

Deretter innledet resolusjon 88/2014/QH13 om innovasjon av allmennfaglige utdanningsprogrammer og lærebøker en periode med omfattende reform. For første gang ble programmet utformet i en åpen og fleksibel retning, og fremmet tenkning, praksis og kreativitet. Fra denne resolusjonen ble titusenvis av lærere utdannet, millioner av elever ble eksponert for nye læringsmetoder, lærte å forstå, lærte å gjøre og lærte å leve sammen.

Lærerloven 2025 - et humanistisk symbol på lovgivende tenkning

Den 16. juni 2025, på den 7. sesjonen, vedtok den 15. nasjonalforsamlingen lærerloven nr. 73/2025/QH15, som trådte i kraft 1. januar 2026 – en historisk milepæl for den vietnamesiske utdanningssektoren.

Denne loven tetter ikke bare det juridiske gapet som har vart i mange år, men demonstrerer også human, progressiv og respektfull lovgivningstenkning overfor læreryrket, det «edleste av de edle yrker».

Ifølge Doan Quang Vu, tidligere leder for utdannings- og opplæringsdepartementet i Nam Truc-distriktet i Nam Dinh -provinsen, er lærerlovens fødsel «et bevis på nasjonalforsamlingens rettidige oppmerksomhet overfor lærerteamet, de som dag og natt utfører oppdraget med å utdanne folk».

Han understreket: «Loven beskytter ikke bare lærernes ære og verdighet, men vekker også yrkesstolthet, og motiverer lærere til å selvsikkert vie seg og være kreative i undervisningen.»

Et levende eksempel på hvor effektiv nasjonalforsamlingen har vedtatt retningslinjer for utdanningsinnovasjon, er Nam Tien barneskole (tidligere Nam Truc-distriktet, nå Nam Minh kommune, Ninh Binh-provinsen), en skole som har vært i forkant av innovasjon og kreativitet i mange år.

Skolen har implementert ånden i utdanningsloven fra 2019 og resolusjon 29-NQ/TW, og har vært proaktiv og fleksibel i implementeringen av det nye generelle utdanningsprogrammet, med spesielt fokus på å gjøre elevene kjent med informatikk, STEM-undervisning og robotprogrammering helt fra 1. klasse. Her kan elevene direkte sette sammen, kontrollere og programmere KCbot- og VEX IQ-roboter, og dermed gjøre kunnskap om matematikk, naturfag og teknologi om til spennende praktiske opplevelser.

Som et resultat har skolens elever kontinuerlig oppnådd høye resultater i STEM- og robotkonkurranser; typisk i 2023 vant robotlaget bestående av 4. klasseelever førstepremien i den sentrale KCbot-programmeringskonkurransen organisert av sentralkomiteen til Ho Chi Minh kommunistiske ungdomsforbund.

Ikke bare elevene, men også lærerstaben ved Nam Tien barneskole bekreftet sin kreativitet da mange av dem vant store premier i konkurranser for design av elektroniske leksjoner og utvikling av digitalt undervisningsutstyr, noe som bidro til å spre innovasjonsånden og modernisere undervisningsmetoder i hele utdanningssektoren.

I tillegg til dette stiller lærerloven også nye krav: lærere må stadig lære, mestre teknologi, opprettholde etikk og profesjonelt mot i sammenheng med mange sosiale endringer. Praksis de siste årene har tydelig vist vitaliteten i disse beslutningene. Skoler har dristig innovert undervisningsmetoder, knyttet teori med praksis, og oppmuntret elevene til å lære gjennom erfaring og oppdagelse.

Robotteamet ved Nam Tien barneskole under prisutdelingen for den nasjonale STEM-festivalen i 2023. Foto: Le Hanh.

Bevegelsen «Glad skole – glade lærere – aktive elever» har spredt seg mye; STEM-modeller, digital transformasjon, digitale læringsressurser og nettbaserte læringsplattformer har blitt sterkt tatt i bruk. Takket være dette er lærerne stadig mer profesjonelle, elevene mer selvsikre og kreative, noe som bidrar til å bygge et humant og moderne læringsmiljø.

Spesielt, sammen med utdanningsloven fra 2019 og resolusjon 193/2025/QH15 om mekanismen for å fremme vitenskap og teknologi, innovasjon og digital transformasjon, har nasjonalforsamlingen dannet en solid «politisk trekant» for moderne utdanning.

Til tross for mange prestasjoner står vietnamesisk utdanning fortsatt overfor mange utfordringer: regionale forskjeller, ujevne fasiliteter, en rekke lærere som fortsatt er redde for innovasjon, mens press fra sosiale medier noen ganger skader lærernes image.

I den sammenhengen blir nasjonalforsamlingens rolle stadig viktigere, ikke bare i å vedta lover, men også i å overvåke, evaluere og lytte til stemmer fra skolens praksis. Hver diskusjonsøkt og hver vedtatte lov er krystalliseringen av ansvaret for nasjonens fremtid.

Fra parlamentet til klasserommet er det en lang avstand, men nasjonalforsamlingens resolusjoner, lover og utdanningspolitikk forkorter denne avstanden dag for dag. Takket være visjonære og humane beslutninger har vietnamesisk utdanning i dag et mer solid grunnlag, er mer moderne og mer human.

Utdanning er ikke lenger bare en reise med «kunnskapsoverføring», men har blitt en reise med «å vekke menneskelig potensial», i tråd med den ånden som Nasjonalforsamlingen alltid bekrefter: «Å utvikle utdanning er å utvikle mennesker, og å utvikle mennesker er å utvikle nasjonen».

Når man ser tilbake 80 år, har den vietnamesiske nasjonalforsamlingen preget hvert eneste skritt i landets utdanning, fra å bekrefte retten til studier for alle borgere, til å innovere programmer og lærebøker, kunngjøre lærerloven, fremme digital transformasjon og internasjonal integrasjon.

Alt dette skaper en reise med vedvarende, human og ambisiøs skapelse, mot en vietnamesisk utdanning som er liberal, kreativ, integrert og human, i stand til å gi næring til nasjonens ambisjoner om å heve seg i kunnskapsalderen.

Kilde: https://nongngghiepmoitruong.vn/quoc-hoi-viet-nam-nhung-quyet-sach-kien-tao-giao-duc-vi-tuong-lai-dat-nuoc-d783466.html