Fjern karrierepoeng for å tilpasse det nye programmet

I følge utkastet til rundskrivet om forskrifter om avgangseksamener fra videregående skole som er annonsert av Kunnskapsdepartementet (MOET), er et av de bemerkelsesverdige nye punktene knyttet til elevenes rettigheter at det ikke lenger finnes en forskrift om å legge til yrkesopplæringspoeng i vurderingen av avgangseksamener fra videregående skole.

Kandidater som tar avgangseksamen fra videregående skole i 2024. Foto: Quang Vinh.

Kunnskapsdepartementet fjernet derfor forskriften om at elever på videregående skole og etterutdanningselever med fagbrev utstedt i løpet av videregående skole får bonuspoeng basert på klassifiseringen sin (Utmerket gir 2 poeng; Middels gir 1,5 poeng; Gjennomsnittlig gir 1 poeng).

Det bemerkes at det fortsatt er mange ulike meninger rundt dette spørsmålet. Noen mener at fjerningen av karrierepoeng burde vært implementert for lenge siden.

Ifølge analysen til Dr. Hoang Ngoc Vinh – tidligere direktør for departementet for yrkesopplæring (Kunst- og opplæringsdepartementet), var det i realiteten lenge slik at studenter som studerte yrkesopplæring i allmennskolen, ikke var ment å søke jobb tidlig for å effektivisere og veilede karrieren. Hovedformålet var å få ekstra poeng når de vurderte å fullføre videregående skole. Derfor ga ikke studentenes yrkesopplæring de ønskede resultatene. Samtidig har andre land for lengst forlatt denne typen karriereveiledningsmodell.

Ifølge Vinh bør dette erstattes av en mer meningsfull aktivitet, nemlig karriereveiledning. Om ønskelig kan videregående skoler kombinere innbydende forelesere fra yrkesskoler for å lære elevene riktige ferdigheter i henhold til standarder for yrkesfaglige ferdigheter, med tydelig vurdering. Derfra er Dr. Hoang Ngoc Vinh helt enig i retningen om å fjerne ekstrapoengene i avgangseksamenene fra videregående skole.

Fru Truong Thi Thuy – lærer ved General Technical Education Center nr. 5 (Hanoi), som var leder for det vitenskapelige forskningsprosjektet på bynivå «Undervisning i generell yrkesopplæring i henhold til den interaktive pedagogiske tilnærmingen ved generelle tekniske utdanningssentre i Hanoi», sa at for å lære om den nåværende situasjonen for generell yrkesopplæring, gjennomførte gruppen en undersøkelse av nesten 700 lærere og elever ved 6 generelle tekniske utdanningssentre i Hanoi. Gjennom undersøkelsen sa opptil 83,9 % av elevene at de studerte yrkesopplæring for å få ekstra poeng på avgangseksamener.

Mange lærere påpekte også at elevene lenge bare studerte yrker der det var lett å få ekstrapoeng, mens andre yrker ble studert av svært få eller ingen elever fordi det var vanskelig å få høye poengsummer på yrkesfaglige eksamener. I tillegg fikk ikke elevene velge et yrke basert på sine interesser og evner, men studerte bare yrker som ble undervist i på skolen (yrkesfaglige videregående skoler). For ikke å nevne at mannlige og kvinnelige elever studerte det samme yrket, mens behovene og evnene til hver elev var forskjellige. Kvinnelige elever hadde ofte en tendens til å være interessert i å bake kaker, arrangere blomster, lage mat, sy osv.

Tvert imot har mannlige studenter en tendens til å være interessert i IT, elektrisitet og reparasjon, men skolene underviser ikke i disse fagene. Faktisk har mange yrkesskoler begrensede fasiliteter, og mange yrkesfaglærere har ikke yrkessertifikater som er egnet for undervisning. Dette fører til sløsing med penger og tid for studenter når de deltar i yrkesopplæring.

På den annen side er det imidlertid fortsatt bekymring for at dersom Kunnskapsdepartementet opprettholder bonuspoengene for yrkesfaglige elever og etterutdanning, vil det skape motivasjon for elever og foreldre når de velger å studere ved yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner (VET) og etterutdanning. Dessuten vil yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner ha flere fordeler når det gjelder å rekruttere studenter. Hvis bonuspoengene for yrkesfaglige elever fjernes fra avgangseksamenen fra videregående skole, vil det gå imot oppmuntringen til yrkesfaglig opplæring. Det er en risiko for å redusere antallet elever som registrerer seg for yrkesfaglig opplæring, og dermed gjøre arbeidet med yrkesfaglig opplæring vanskelig.

Tran Anh Tuan, visepresident i Ho Chi Minh-byens yrkesfaglige utdanningsforening, uttalte at vi for tiden implementerer strømming av fagutdanning og yrkesopplæring for elever på ungdomsskolen og videregående skole. Derfor er det svært nødvendig at ungdomsskoler og videregående skoler oppmuntrer elevene til å studere programmer for å oppnå yrkessertifikater, ta yrkeskompetanseprøver og utvikle ferdigheter.

Tidligere ble fjerning av poeng for yrkesfaglige opptaksprøver i henhold til Kunnskapsdepartementets forskrifter også ansett som rimelig og nødvendig. Fordi mange elever i 9. klasse velger å ta yrkesfaglige eksamener på grunn av de ekstra poengene, ikke på grunn av karriereorientering. Usynligvis har yrkesfaglige eksamener blitt en "livredder" for mange elever som begynner på 10. klasse, noe som gjør at yrkesfaglige eksamener ikke lenger er meningsfulle som det opprinnelige målet.

På den nylige konferansen som oppsummerte arbeidet med eksamener og inspeksjoner av avgangseksamener fra videregående skole for perioden 2020–2024, som forberedelse til avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025, sa en representant for Kunnskapsdepartementet at det ikke lenger vil bli lagt til poeng for yrkesfaglige vitnemål fordi det nye allmennutdanningsprogrammet ikke lenger har forskrifter om yrkesfaglige utdanningsaktiviteter slik som det gamle programmet.

Dermed, hvis de nye punktene i forskriftene for avgangseksamen fra videregående skole blir godkjent, vil de offisielt gjelde fra 2025 – det første året eksamen implementeres i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Kilde: https://daidoanket.vn/bo-cong-diem-nghe-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-10294042.html