Kunnskapsdepartementet distribuerer rammeverk for digital kompetanse for elever på videregående skole

(NLDO) – Kunnskapsdepartementet foreskriver tre former for implementering av rammeverket for digital kompetanse, slik at elever kan tilegne seg ferdigheter i den digitale tidsalderen.

Kunnskapsdepartementet har nettopp gitt retningslinjer for organisering av implementeringen av det digitale kompetanserammeverket (NLS) for elever på videregående skole og studenter på videregående skole (GDTX).

Ifølge Kunnskapsdepartementet har implementeringen av NLS-rammeverket som mål å hjelpe studentene med å forbedre sine NLS-ferdigheter slik at de kan anvende dem i studiene og i livet. Dermed forme og utvikle de essensielle kapasitetene til digitale borgere, klare til å delta i det digitale miljøet i den industrielle revolusjonens 4.0-æra.

Ved implementering, i henhold til Kunnskapsdepartementet, for hvert klassetrinn, skal det henvises til innholdet og nivået som kreves for hvert fag. Sørg spesielt for krav som egnethet og praktisk anvendelighet. Organiseringen av implementeringen av NLS-rammeverket må oppfylle internasjonale standarder, men fortsatt være egnet for de faktiske forholdene i Vietnam.

Kunnskapsdepartementet foreskriver tre former for implementering av NLS.

Implementeringsprosessen må gjennomføres trinn for trinn, med en synkron plan, som sikrer gjennomførbarhet, spesielt uten overbelastning. Spesielt må man ikke endre eller overbelaste det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og videreutdanningsprogrammet. Det er nødvendig å sammenligne kravene til hvert fag og utdanningsaktivitet for å integrere avansert NLS-innhold for hvert fag på en rimelig måte. NLS-utviklingsinnhold og -aktiviteter må utformes slik at de passer til elevenes alderspsykologi, behov og evne til å få tilgang til teknologi på hvert nivå. Sikre rettferdighet, ha passende løsninger slik at alle elever, spesielt de i områder med vanskelige sosioøkonomiske forhold, har muligheten til å få tilgang til opplæring i digitale medborgerskapsferdigheter...

Kunnskapsdepartementet foreskriver tre former for implementering av NLS, inkludert:

IT-undervisning i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018: IT spiller en nøkkelrolle og gir grunnleggende kunnskap og digitale ferdigheter. IT-lærere underviser ikke bare, men har også rollen som konsulent og støttende lærere i andre fag i å integrere digitalt innhold i timene, og effektivt utnytte teknologiverktøy i undervisningen.

Implementeringsprosessen må gjennomføres trinn for trinn, med en synkron plan, som sikrer gjennomførbarhet, men spesielt ikke forårsaker overbelastning.

Integrering av NLS-utvikling i fag og pedagogiske aktiviteter: Andre fag og pedagogiske aktiviteter i allmennutdannings- og videreutdanningsprogrammene skaper et miljø der studentene kan anvende digitale ferdigheter i praksis, og dermed konsolidere og utvikle omfattende kapasitet. Integrering kan gjøres innenfor eller på tvers av fag, ved å sammenligne faginnhold med NLS-rammeverket for å bygge passende undervisningsplaner. Oppmuntre til integrering av NLS-utvikling gjennom STEM-pedagogiske aktiviteter, vitenskapelig forskning og læringsprosjekter knyttet til kunstig intelligens (KI).

Organisering av forbedret undervisning og læring, NLS-utviklingsklubber: Basert på NLS-rammeverket og praktiske forhold utvikler utdanningsinstitusjoner planer for å styrke implementeringen av NLS-rammeverket med passende innhold og varighet for å danne tidlig de nødvendige ferdighetene for digitale borgere fra 1. klasse. Innholdet er ofte bygd opp i henhold til emner og moduler som passer for kompetansedomenene i NLS-rammeverket. Avhengig av studentenes forhold, behov og ønsker velger utdanningsinstitusjoner den passende formen for klubborganisering.

Kilde: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-pho-thong-196250709143817111.htm