Kunnskapsdepartementet: Fullstendig overvinne mangelen på rettferdighet i opptaksmetoder

Kandidater tar den separate eksamenen til Departementet for offentlig sikkerhet for å få opptakspoeng til universitetet i 2024 - Foto: NGUYEN BAO

Kunnskapsdepartementet har nettopp sendt ut en offisiell melding om implementeringsoppgaver for skoleåret 2024–2025 for universiteter og pedagogiske høyskoler.

Tidlig kunngjøring av opptaksmetoder fra 2025 og utover

For å utføre oppgavene i det nye skoleåret krever Kunnskapsdepartementet at opplæringsinstitusjonene fullfører innmeldingsarbeidet for 2024 i henhold til den generelle planen, og sikrer implementering av målene og metodene som er kunngjort i prosjektet, i samsvar med forskriftene fra Kunnskapsdepartementet og opplæringsinstitusjonene.

Utdanningsinstitusjoner må fullføre og raskt kunngjøre opptaksmetoder fra og med 2025, og dermed fullstendig overvinne problemet med urettferdighet og mangel på tillit til opptaksmetoder og -kriterier. De må sikre samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for 2018, og samtidig ha en positiv innvirkning på undervisnings- og læringsaktiviteter i den generelle utdanningen.

For opplæringsinstitusjoner med hovedfag i lærerutdanning krever departementet at opplæringsinstitusjonene proaktivt samarbeider med folkekomiteene i provinser og sentralt styrte byer og foreslår for det direkte forvaltningsorganet å tildele opplæringsoppgaver og registrere påmeldingsmål i henhold til instruksjonene fra Kunnskapsdepartementet, for å effektivt implementere dekret nr. 71/2020/ND-CP og dekret nr. 116/2020/ND-CP fra regjeringen.

Må tiltrekke og beholde lærerstaben

Kunnskapsdepartementet krever at utdanningsinstitusjonene fullfører utviklingsstrategien og planleggingen for hver opplæringsinstitusjon i den nye perioden. Samtidig skal organisasjonsstrukturen effektiviseres, antallet kontaktpunkter og mellomliggende ledernivåer i opplæringsinstitusjonene reduseres, og desentraliseringen av ledelsen styrkes. Iverksette stillingen som partisekretær samtidig som leder av skolerådet og det offentlige universitetsrådet.

Spesielt styrker opplæringsinstitusjoner opplæringen, tiltrekker og utvikler undervisningspersonale, spesielt for STEM og andre nøkkelfelt. Fokuser på opplæring og forbedring av kjernekompetansen til forelesere.

Utvikle et arbeidsregime, evaluer og belønn forelesere i henhold til deres kvalifikasjoner, evner, stillingsposisjoner og arbeidsinnsats for å tiltrekke, beholde og utvikle et team av gode forelesere, spesielt i bransjer som konkurrerer sterkt med industrisektoren om å tiltrekke seg talenter.

Pedagogiske skoler fokuserer på å utdanne nye høykvalitets pedagogiske menneskelige ressurser, samtidig som de prioriterer kapasitetsbyggingsaktiviteter for lærere og utdanningsledere med sikte på standardisering og oppfyller kravene til pedagogisk innovasjon.

I tillegg må utdanningsinstitusjoner innovere og modernisere opplæringsprogrammer og -metoder for bedre å møte arbeidsmarkedets etterspørsel etter menneskelige ressurser av høy kvalitet og de ulike læringsbehovene til studentene i den nye konteksten.

Utvikle og implementere vitenskaps- og teknologiplaner, med fokus på å utvikle og implementere prioriterte forskningsaktiviteter knyttet til utdanningsinstitusjonenes sterke felt og sektorer, og følge nøye den nasjonale strategien for utvikling av vitenskap, teknologi og innovasjon.

Øke vitenskapelige publikasjoner i prestisjefylte nasjonale og internasjonale tidsskrifter, fremme registrering av immaterielle rettigheter knyttet til opplæring, spesielt doktorgradsutdanning.

Forbedre effektiviteten av kvalitetsstyringen ved opplæringsinstitusjoner, implementere ansvarlighet fullt ut og styrke inspeksjon, kontroll og tilsyn.

Kilde: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-khac-phuc-triet-de-viec-thieu-cong-bang-trong-cac-phuong-thuc-tuyen-sinh-20240824144316678.htm