Økningen i IELTS-opptak: Eksperter peker på utfordringer og problemet med «utstrømning av utenlandsk valuta».

Avisen Tiền Phong gjennomførte et intervju med Le Hoang Phong, akademisk direktør i YOUREORG Education & Training Consulting Organization, for å avklare dette spørsmålet ytterligere.

IELTS er ikke en «livstidsbillett».

Kan du dele din personlige mening om trenden med at IELTS-sertifikatet blir «gullbilletten» i vietnamesiske universitetsopptak?

På bare noen få år har IELTS, opprinnelig utviklet som et verktøy for å vurdere akademiske engelskkunnskaper for studier i utlandet og immigrasjon, blitt en "gullbillett" i vietnamesiske universitetsopptak.

De svimlende veksttallene har forbløffet mange: Det nasjonale økonomiske universitetet mottok opptil 25 000 søknader, bankakademiet over 13 000, og mange andre skoler opplevde en 3-4-dobling på bare én sesong.

På overflaten er dette en velkommen historie: en generasjon studenter som er ivrige etter integrering, smarte foreldre og universiteter som søker mer transparente utvelgelsesmetoder. Men under overflaten ligger det underliggende strømninger, urovekkende spørsmål om ulikhet, risikoen for storstilt «valutautstrømning», og fremfor alt, autonomien til vietnamesisk utdanning.

Hva bør vi, ifølge ham, gjøre for at IELTS-opptak skal bli en drivkraft for utvikling i stedet for en barriere?

Landet vårt står ved et avgjørende veiskille. Hvis vi fortsetter å la en internasjonal eksamen definere inngangsporten til universitetet, vil vi miste både rettferdighet og autonomi. Men hvis vi griper denne muligheten til å bygge et sterkt, internasjonalt standardisert nasjonalt testsystem som åpner muligheter for alle studenter uavhengig av deres omstendigheter, vil vi legge grunnlaget for en generasjon av borgere som både er dypt integrert i det globale samfunnet og trygge på å stå på egne ben. Dette er ikke bare utdanningssektorens ansvar, men også et delt ansvar for myndighetene, skolene, bedriftene og hele samfunnet. La oss investere i ekte ferdigheter, slik at engelsk blir en bro som forbinder Vietnam med verden , ikke en mur som blokkerer barnas drømmer.

Hvilke utfordringer står man ifølge ham overfor med bruk av IELTS-sertifikater for opptak til universiteter?

Med over ti års observasjon og erfaring innen utdanningsledelse har jeg alltid ment at enhver form for vurdering må oppfylle tre kriterier: rettferdighet, gyldighet og bærekraft. Dette er ikke bare akademiske prinsipper, men grunnlaget for et sunt opptakssystem. For tiden, med IELTS i vietnamesisk kontekst, blir alle disse tre kriteriene utfordret.

Når det gjelder rettferdighet: Kostnaden for testforberedelser og eksamensavgifter er en klar barriere. Dette er strukturell ulikhet, der tilgangen til muligheter er begrenset av betalingsevnen. I et utdanningssystem som prioriterer likestilling, er dette et varseltegn. Når det gjelder verdi: IELTS er utformet for å vurdere evnen som trengs for å studere og leve i et internasjonalt miljø. Hvis den bare brukes til å "komme seg gjennom" universitetet og deretter avbrytes, reduseres den praktiske verdien betraktelig.

I virkeligheten trenger mange studenter med en IELTS-poengsum fortsatt å lære seg akademiske lytte-, tale- og skriveferdigheter på nytt. Sertifikatet blir målet i stedet for middelet; poengsummen blir målet i stedet for kompetanse. Og når det å lære engelsk avviker fra kjerneformålet om å kunne bruke det i livet og akademia, blir IELTS-sertifikatet, uansett hvor prestisjefylt det er, ikke noe mer enn et verdifullt ark som svever mellom forventninger og gapet i faktisk kompetanse.

Angående bærekraft: IELTS, til tross for sin globale prestisje, er ikke knyttet til noen fast utdanningspolitikk i Vietnam. Verdien i universitetsopptak avhenger helt av beslutningene til de styrende organene og de enkelte universitetene, beslutninger som kan endres etter bare ett rundskriv eller én opptakssesong. Faktisk har vi vært vitne til avskaffelsen av konverteringen av en IELTS 4.0-poengsum til en perfekt 10 for uteksaminering, eller innstrammingen av opptaksraten basert på sertifikater uten en langsiktig plan. Dette betyr at IELTS ikke er en "permanent billett", men bare et midlertidig alternativ i et system i stadig endring.

Å utvikle evnen til å vurdere fremmedspråkferdigheter må være noe du tar kontroll over selv.

Har du noen råd til foreldre og elever som fortsatt anser IELTS-sertifikatet som «gullbilletten» til universitetsopptak?

Foreldre og elever må innse at en bærekraftig læringsstrategi ikke er avhengig av dører som kan lukkes når som helst, men av den genuine evnen til å navigere gjennom enhver dør. Og når et uholdbart valg plasseres i forkant av opptaksprosessen, går kostnadene utover individuell risiko, og sprer seg til økonomiske byrder og strategiske tap for hele nasjonen.

Alle disse faktorene kombinert fører til en konsekvens på makronivå: det anslås at omtrent 1,5 billioner VND i IELTS-avgifter brukes årlig, hvorav 85 %, tilsvarende 1,275 billioner VND, går til utlandet. Dette beløpet ville være nok til å oppgradere hele den innenlandske engelsktestinfrastrukturen, utvide teststeder til fjellområder og finansiere titusenvis av gratis tester for vanskeligstilte studenter. Dette er ikke bare et økonomisk problem, men et problem med nasjonal selvhjulpenhet når det gjelder kompetanse.

IELTS-sertifikatkravet for opptak reiser utfordringen med å opprettholde en integreringsånd uten å bli avhengig. Så, hva mener du bør vi gjøre?

Hvis vi (fra Kunnskapsdepartementet, universiteter, nasjonale testorganisasjoner til lærere og foreldre) virkelig mener alvor med målet om å gjøre engelsk til andrespråk, må vi ta kontroll over våre egne vurderingsevner i fremmedspråk.

Autonomi handler ikke bare om å sikre stabilitet og bærekraft i politikken, men også om å sikre at alle beslutninger angående læringsutbytte, testmetoder og avgifter tjener de vietnamesiske elevenes beste interesser først. Ingen land kan bygge en varig språklig posisjon hvis det er nesten helt avhengig av en internasjonal testorganisasjon som ikke er bundet av sine egne spesifikke behov og betingelser.

For å virkelig mestre vurderingsevner i fremmedspråk, trenger vi ikke bare politisk vilje, men også utvikling og drift av et anerkjent nasjonalt testsystem som er konkurransedyktig med internasjonale standarder, samtidig som det er egnet for forholdene, behovene og de langsiktige utviklingsstrategiene til vietnamesiske elever. VSTEP, en engelsktest på 6 nivåer basert på CEFR-rammeverket, kan være det strategiske svaret. Testen koster bare 1,2–1,8 millioner VND, er spesielt utviklet for vietnamesiske elever, følger nøye læreplanen for videregående skole, opprettholder konsistente vanskelighetsnivåer og unngår altfor utfordrende spørsmål.

Per 2025 har 38 organisasjoner fått lisens til å administrere VSTEP-eksamenen, og mange ledende universiteter har akseptert dette sertifikatet. Hvis målet er universitetsopptak, er VSTEP pålitelig og økonomisk.

Dessuten, når studenter trenger å dra ut i verden, delta i internasjonale utvekslinger, søke stipend eller ta høyere utdanning, vil det å ta IELTS-eksamenen være en betimelig investering som gir reell verdi.

Men et godt verktøy, uansett hvor effektivt og økonomisk det er, vil slite med å skape bærekraftig endring hvis det ikke plasseres i en overordnet strategi og støttes av infrastruktur, politikk og samfunnsmessig enighet.

Derfor, for at VSTEP eller en hvilken som helst annen nasjonal eksamen skal kunne stå side om side med IELTS, trenger vi en nasjonal plan for testing i fremmedspråk: heve eksamensstandardene til internasjonale akkrediteringsnivåer, sikre en transparent, trygg og effektiv eksamensorganiseringsprosess; investere i infrastruktur, utstyr og fasiliteter fra byområder til avsidesliggende regioner; opplære og belønne sensorer, lærere og testpersonell i henhold til globale standarder; bygge et enhetlig datasystem for fremmedspråkferdigheter for å overvåke og analysere resultater; forbedre kvaliteten på støttetjenestene for kandidater før, under og etter eksamen; og spesielt retningslinjer som sikrer lik tilgang, for eksempel fritak eller reduksjoner i gebyrer for vanskeligstilte studenter, åpning av testsentre i fjellområder og tilbud om gratis materiell og forberedelseskurs.

Takk skal du ha, herre!