Da utdanningsminister Nguyen Kim Son presenterte rapporten, sa han at programmet vil bli implementert over 10 år, delt inn i to faser.
Programmets overordnede mål er å standardisere og modernisere hele utdannings- og opplæringssystemet, skape et fundamentalt og sterkt skifte i kvaliteten på utdanning og opplæring; utvide læringsmulighetene for alle, sikre rettferdig tilgang til utdanning og retten til livslang læring; og stadig bedre møte etterspørselen etter menneskelige ressurser, spesielt menneskelige ressurser av høy kvalitet, for rask og bærekraftig utvikling.
Programmet setter opp spesifikke målgrupper innen 2030. Mer spesifikt skal førskole- og allmennopplæringssystemet gradvis standardiseres, med fokus på investeringsressurser på å bygge 100 % av skolene og klasserommene på en solid måte, sikre tilstrekkelige fasiliteter og utstyr som oppfyller standarder, med særlig vekt på investeringer i fagklasserom, øvingsrom, STEM/STEAM-opplevelser, lekeområder og fysiske treningsmiljøer.
For allmennopplæring skal 50 % av allmennopplæringsinstitusjonene bygge og drive et økosystem for å pleie talenter, skape et miljø for å oppdage og pleie begavede elever og støtte deres deltakelse i vitenskaps- og teknologiprosjekter og kreative oppstartsbedrifter. 50 % av allmennopplæringsinstitusjonene skal ha opplærte oppstartskonsulenter, noe som oppnår et forhold på 1 ansatt/800 elever.
Minst 70 % av studentene deltar i minst én sports-, kultur- og kunstnerisk aktivitet; 50 % av utdanningsinstitusjonene har regelmessig drevne sports- og kulturklubber; 50 % av studentene deltar i minst én samfunnstjenesteaktivitet eller -prosjekt, noe som bidrar til dannelse av kvaliteter, kapasiteter og sosialt ansvar.
Programmet setter et mål om at innen 2035 skal 100 % av førskole- og allmennopplæringsfasilitetene investeres i å bygge fasiliteter som oppfyller standarder; 100 % av førskole- og allmennopplæringsfasilitetene skal ha nok undervisningsutstyr til å gjøre engelsk til andrespråk i skolene.
Lærere, utdanningsadministratorer og elever utvikles med dyptgående kapasitet i å anvende digital teknologi, tverrfaglig undervisning og kapasitet til å organisere undervisning på engelsk i naturfag.
Minister Nguyen Kim Son sa at de totale ressursene som er mobilisert for å implementere programmet for perioden 2026–2035 er omtrent 580 133 milliarder VND, hvorav det sentrale budsjettet er omtrent 349 113 milliarder VND (som står for 60,2 %), det lokale budsjettet er omtrent 115 773 milliarder VND (19,9 %), motpartskapitalen til yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner og høyere utdanningsinstitusjoner er omtrent 89 073 milliarder VND (15,4 %), og annen lovlig mobilisert kapital forventes å være 26 173 milliarder VND (4,5 %).
De totale ressursene som er mobilisert for å implementere programmet for perioden 2026–2030 er minst 174 673 milliarder dollar.
Under diskusjonen uttalte viseformannen i nasjonalforsamlingen, Nguyen Khac Dinh, at alle resolusjonene sa at «menneskelig opplæring er omfattende utvikling» og at «undervisning i leseferdighet er knyttet til å undervise mennesker og undervise i et yrke».
Han understreket at tenåringer og barn må følge onkel Hos fem læresetninger. Han påpekte også at skolene i dag ikke har nok plass til at elevene kan trene og drive med sport i begynnelsen og midten av timene.
I tillegg understreket Dinh viktigheten av å lære bort livsferdigheter og uttrykte sin sorg når det hver sommerferie skjer tilfeller av elever som drukner. «Alle barn som går på skolen må kunne svømme, først for å redde seg selv, og hvis de svømmer godt, kan de redde sine landsmenn når det er flom», delte han.
Nestlederen i nasjonalforsamlingen siterte generalsekretærens ønske om at «en elev på videregående skole bør kunne spille minst ett musikkinstrument», og sa at elevene også må kunne spille minst én sport eller kunstart for både å tilegne seg ferdigheter og forbedre helsen sin.
Leder av komiteen for vitenskap, teknologi og miljø, Nguyen Thanh Hai, nevnte studentenes etikk og kunnskap.
Ifølge henne er «kunnskapen allerede svært komplett», men etikk må vurderes. Fru Hai spurte: Over 90 % av studentene i dag blir vurdert til å ha gode akademiske prestasjoner og god oppførsel. Er denne vurderingen reell, er den sann?
Hun var bekymret for årsaken til den nylige hendelsen der en elev angrep en lærer, og sa: «Vi kan gjennomgå denne elevens oppførsel i forrige semester og skoleår.»
Ifølge fru Hai er det nødvendig å etablere klare standarder og normer for å evaluere «lærere som lærere og elever som elever». Gode elever bør evalueres som gode, og dårlige elever bør evalueres som rettferdige eller til og med gjennomsnittlige.
«Vi kan ikke ha virtuelle tall, som alltid har et forholdstall på 90 %, 95 % bra, utmerket», bemerket fru Hai.
Fru Nguyen Thanh Hai fortalte om et nylig TV-program der en 12 år gammel elev lagde et solid måltid til familien sin, inkludert krabbesuppe, stekt svinekjøtt og stekt tofu. Videoen fikk millioner av visninger.
Hun sa at i hennes generasjon var det normalt at et 8–9 år gammelt barn hjalp foreldrene sine med å lage mat, men nå har dette blitt et sosialt fenomen.
Til sammenligning håper fru Hai at med en enorm investeringsressurs (580 000 milliarder VND i 10 år) må en generasjon studenter trenes til å bli «både flinke og spesialiserte», med gode akademiske prestasjoner, men også vite hvordan de skal elske foreldrene sine, ha livsferdigheter, virkelig «flinke barn, flinke studenter».
Kilde: https://vietnamnet.vn/chung-ta-phai-chap-nhan-khong-the-luc-nao-cung-90-95-hoc-sinh-tot-gioi-2463663.html
![[Foto] Generalsekretær To Lam og lederen av nasjonalforsamlingen Tran Thanh Man deltar på 80-årsjubileet for den tradisjonelle dagen for den vietnamesiske inspeksjonssektoren.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
Kommentar (0)