Som en av de ni retningene for implementering av utdannings- og opplæringsinnovasjon i den nye perioden ba generalsekretær To Lam om å innovere generell utdanning i en omfattende retning. Ikke bare formidle kunnskap, men også pleie personligheten – trene kroppen – pleie sjelen, vekke samfunnsånd, disiplinfølelse og sosialt ansvar; danne en generasjon av mennesker som er «både talentfulle, vennlige og motstandsdyktige»; strebe etter å universalisere generell utdanning så snart som mulig.
Generalsekretæren la til at dette er et presserende behov. Hvordan kan man redusere presset fra overføringseksamener til videregående skole for elever, og hvis videregående skole blir universell, vil dette problemet bli løst.
Ifølge generalsekretæren har utdanningssektoren rapportert om mangel på skoler og lærere, men det kan vi absolutt gjøre.
Faktisk er det i skoleåret 2024–2025 63 provinser og byer over hele landet, og de fleste av disse bruker opptaksprøvemetoden for å melde inn elever i 10. klasse. Bare fire provinser, inkludert Ca Mau , Gia Lai, Vinh Long og Lam Dong, vurderer vitnemål fra videregående skole for opptak i begynnelsen av skoleåret. Blant stedene med opptaksprøver er presset konsentrert om en rekke steder, hovedsakelig store byer, hvor antallet elever er stort og øker raskt hvert år, men skolene har ikke oppfylt kravene.
I Hanoi har det i mange år vært mer enn 100 000 deltakere i eksamen, men i fjor var det bare 119 offentlige skoler i hele byen, med bare 63 % påmeldte. Tidligere år var antallet elever som ble tatt opp til offentlige 10. klasse enda lavere. Spesielt i sentrum er antallet offentlige videregående skoler svært lite. I mange år har det ikke blitt bygget nye skoler, og elevene konkurrerer intenst om å vinne en «billett» til å bestå 10. klasse.
Den intense konkurransen mellom elevene, som drar hele familien inn i en sirkel med å kjøre dem til og fra ekstratimer og eksamensforberedelser, er slitsomt og kostbart. Mange lærere sier at elevene blir stadig mer deprimerte, brister i gråt når de stryker på videregående, og det har til og med skjedd hjerteskjærende hendelser.
Fru Tran Thu Anh, hvis barn går i 9. klasse på Dong Da videregående skole (Hanoi), sa at hele familien er under mye press og tretthet mens barnet forbereder seg til den avsluttende eksamenen. Paret må organisere arbeidet sitt slik at de prioriterer å ta med barnet til ekstra klasser i løpet av uken og i helgene.
«Jeg jobber hele dagen og kommer hjem om kvelden. Alt jeg vil er å hvile. Men etter en hel dag på skolen må barnet mitt gå i ekstratimer frem til klokken 21–22. Det er ikke verdt å studere til utmattelsespunktet bare for å bestå en eksamen», sa Thu Anh.
Fast bestemt på å avslutte eksamen
Lærer Tran Manh Tung ved Newton Inter-level School (Hanoi), som brukte mye tid på å ledsage elevene på de avanserte eksamenene, sa at han forstår og sympatiserer med presset fra 9. klasse-elever.
Dette er en veldig vanskelig eksamen som «stjeler» barndommen til elevene når de bare vet hvordan de skal sette seg ned i studiene. I 14–15-årsalderen må de delta i et kappløp som varer hele skoleåret, noe som skaper unødvendig press. Mange vil ikke tørre å svare, eller de vil ikke svare definitivt fordi det er mange kompliserte problemstillinger involvert.
« Hvis vi setter elevene i sentrum og anser deres interesser som verdien, er det på tide å avslutte denne eksamenen», sa Tran Manh Tung fra Newton Inter-level School (Hanoi).
Men hvis vi setter elevene i sentrum og anser deres interesser som verdien, er det på tide å avslutte denne testen. Når vi ser på realiteten med mangelen på skoler og lærere, vil vi se at dette er et vanskelig problem, men hvis vi har sterk besluttsomhet, vil vi definitivt klare det.
Ifølge læreren er det å fullføre videregående skole en svært viktig milepæl i alles liv, og samtidig vil det skape et arbeidsmarked av høy kvalitet som ethvert land vil være interessert i. Selv om resolusjon 71 i politbyrået har satt et mål om å universalisere videregående utdanning innen 2035, er det bedre jo raskere det kan oppnås.
Faktisk krever ikke noen kommuner opptaksprøver, og elever som fullfører ungdomsskolen vil få karakterutskriftene sine vurdert for å komme inn på 10. trinn på videregående. Andre kommuner må også lære å implementere dette for å redusere presset på elevene.
Kunnskapsdepartementet har også regulert metodene for opptak til 10. trinn i videregående skole, inkludert: opptaksprøve, utvelgelse og kombinert opptaksprøve og utvelgelse. Dermed, hvis det ikke er noen opptaksprøve, kan videregående skoler bruke utvelgelse basert på akademiske resultater for opptak, selv med tilleggskriterier som utmerkelser, fritidsaktiviteter osv.
Problemet som har vært oppe i utdanningssystemet vårt lenge, er at karakterutskriftene ikke er pålitelige. Noen steder finnes det fortsatt prestasjonsykdom, det å be om og gi karakterer, og å forskjønne karakterutskriftene. Men med dagens politikk om å sikte mot reell læring, reelle eksamener, reelle prestasjoner og å anvende digital transformasjon i utdanning, kan vi fortsatt gjøre det fullt ut.
«For eksempel implementeres midtveis-, slutt- og årssluttresultater for tiden ved hjelp av vanlige tester, krysspoengberegning er relativt objektiv, og poengene administreres i systemet. På skolene beregnes bare vanlige testresultater med en koeffisient på 1, noe som krever økt innsatsvilje og ansvar fra lærere og ledere. På det tidspunktet vil karakterutskriften være et ganske pålitelig grunnlag for opptak. Tatt i betraktning at karakterutskriften også er grunnlaget for å evaluere hele lærings- og opplæringsprosessen til studentene, noe som for tiden brukes i mange land», sa Tung.
Sammen med dette kommer politikken med presserende investeringer i bygging av skoler, som sikrer offentlig utdanning for omtrent 90 % av elevene. Etter sammenslåingen kan noen overflødige valgkretser og kommunehovedkvarterer omplanlegges for å bygge skoler. Eller hvis indre by er så vanskelig at det ikke er mer land til å bygge skoler, kan det bygges i grenseområdet, og busser kan organiseres for å hente og slippe av elever.
Det er også viktig å fremme og råde foreldre til å forstå og velge en vei som passer barnas evner og styrker, slik at de senere kan etablere en karriere og unngå kostbare investeringer, press og ineffektive resultater.
Ingen bekymringer om at kvaliteten skal synke
Rektoren ved en ungdomsskole i Hanoi støtter også ideen om å avskaffe opptaksprøven for 10. trinn. Ifølge henne er det et «underjordisk kappløp» mellom skolene, selv om administrasjonsorganet ikke rangerer beståttprosenten på offentlige videregående skoler og spesialskoler. Dette legger mye press på lærere og elever. Skoler må tildele gode lærere til å undervise 9. trinn, elevene må også delta i ekstratimer hele tiden ... og dette fører til mange andre konsekvenser for elevene fordi de ikke har tid til å leke, slappe av eller delta i sportsaktiviteter.
Denne rektoren mener at avskaffelsen av opptaksprøven for 10. trinn ikke vil påvirke elevenes kvalitet. Fordi foreldre og elever for tiden er svært opptatt av og investerer i utdanning. De forstår at de må utstyre seg med kunnskap og ferdigheter, spesielt fremmedspråk, informasjonsteknologi og grunnleggende fag for å velge en karriere for fremtiden.
Ifølge Hanoi Department of Education and Training vil byen innen 2025 ha 2310 offentlige skoler, fra barnehage, grunnskole, ungdomsskole og videregående skole. Av disse vil det være rundt 813 førskoler, 728 barneskoler og rundt 650 ungdomsskoler, mens det bare vil være 122 videregående skoler (etter at 3 nye skoler ble satt i drift fra skoleåret 2025–2026). Antallet offentlige skoler på videregående nivå har sunket kraftig, mens antallet ungdomsskoleelever som tar opptaksprøven til 10. trinn hvert år fortsatt er høyt, noe som legger mye press på elevene.
Kilde: https://tienphong.vn/da-den-luc-tinh-chuyen-xoa-bo-ky-thi-tuyen-lop-10-qua-ap-luc-post1799936.tpo
Kommentar (0)