Opplæring og utvikling av omfattende digitale menneskelige ressurser

Digital kompetanse er et relativt nytt konsept i Vietnam. Med det uunngåelige behovet for digital transformasjon i alle aspekter av samfunnslivet, har digital kompetanse blitt et viktig kriterium for unge menneskelige ressurser. Å forbedre studentenes digitale kompetanse hjelper dem å bli klare til å gjøre seg kjent med og forbedre digitale ferdigheter som er nyttige for studiene og karriereutviklingen.

Ho Chi Minh-byens teknologiske universitet.

Digitalt kompetanserammeverk for elever

Kunnskapsdepartementet har utstedt rundskriv nr. 02/2025/TT-BGDDT som regulerer rammeverket for digital kompetanse for elever, med virkning fra 11. mars 2025. Rundskrivet gjelder for utdanningsinstitusjoner, utdannings- og opplæringsprogrammer og elever i det nasjonale utdanningssystemet; relevante organisasjoner og enkeltpersoner.

Ifølge Kunnskapsdepartementet er formålet med å bruke rammeverket for digital kompetanse å tjene som et grunnlag for å utvikle standarder for opplæringsprogram; bygge og utvikle utdanningsprogrammer; bygge læringsmateriell og veiledningsdokumenter for å utvikle digital kompetanse for elever. Å tjene som et grunnlag for å vurdere kravene til og prestasjonene knyttet til digital kompetanse hos elever i utdanningsprogrammer; å utvikle kriterier for testing, evaluering og anerkjennelse av elevers digitale kompetanse. Samtidig å sikre konsistens i kravene til digital kompetanse hos elever; å tjene som et grunnlag for å sammenligne eller referere mellom utdanningsprogrammer og rammeverk for digital kompetanse.

Rammeverket for digital kompetanse for elever omfatter 6 kompetansedomener med 24 komponentkompetanser, delt inn i 4 nivåer fra grunnleggende til avansert i 8 trinn. Elevene må oppfylle kompetansekravene: Data- og informasjonsutvinning; Kommunikasjon og samarbeid i digitale omgivelser; Digital innholdsproduksjon; Sikkerhet; Problemløsning; Anvendelse av kunstig intelligens.

Nguyen Thu Thuy (direktør for departementet for høyere utdanning, Kunnskapsdepartementet) delte følgende om betydningen av å bygge et felles digitalt kompetanserammeverk for elever: Kompetanserammeverket spiller en viktig rolle i å utruste, forme og utvikle digitale ferdigheter for studenter, studenter og arbeidstakere på følgende områder: Å utruste et solid grunnlag av kunnskap, ferdigheter og holdninger knyttet til digital teknologi ; å gi kriterier for vurdering og selvevaluering av nåværende kompetanse, for å ha passende opplærings- og utviklingsplaner, og samtidig sikre spredning av dette kompetanserammeverket konsistens og standardisering landsdekkende, og oppmuntre elever til selvstudium og å være kreative gjennom hele livet. Derfor stopper ikke betydningen av det digitale kompetanserammeverket bare ved å forbedre utdanningskvaliteten, men åpner også døren for innovasjon, og hjelper elevene med å bli globale borgere, med evnen til å konkurrere i det internasjonale arbeidsmarkedet. Dette er også en mulighet til å redusere det digitale skillet mellom regioner, og sikre at alle elever, enten i urbane eller landlige områder, har muligheten til å få tilgang til og mestre teknologi.

Dette er et veldig nytt innhold, forskningen er hovedsakelig basert på internasjonal erfaring og innhold som utvikler seg og endrer seg veldig raskt. Dette kompetanserammeverket vil være relatert til og påvirke alle elever i det nasjonale utdanningssystemet på alle nivåer og i alle regioner, med ganske store forskjeller i forholdene til IT-infrastruktur, lærerstab og elevers kvalifikasjoner.

Fremme digital transformasjon i utdanning

Ifølge Nguyen Son Hai, direktør for avdelingen for informasjonsteknologi (Utdannings- og opplæringsdepartementet): I den senere tid har bruken av informasjonsteknologi og digital transformasjon i utdannings- og opplæringssektoren oppnådd mange viktige resultater. Mer spesifikt har 100 % av sektorens databaser blitt ferdigstilt og koblet til nasjonale databaser.

Når det gjelder høyere utdanning, har departementet utstedt mange nye dokumenter for å fullføre det juridiske rammeverket for å fremme bruken av informasjonsteknologi og digital transformasjon. Siden 2022 har departementet bygget og satt i drift databasesystemet for høyere utdanning (HEMIS). Til dags dato har data fra rundt 470 høyere utdanningsinstitusjoner, over 25 000 opplæringsprogrammer, over 100 000 ansattes registre og nesten 3 millioner studentregistre blitt digitalisert. Data om nyutdannede har blitt koblet til og synkronisert med den nasjonale databasen for forsikring (som deler ansettelsesdata for rundt 97 000 nyutdannede årlig). Data om rundt 18 000 ansattes registre ved høyere utdanningsinstitusjoner under departementet er rapportert til den nasjonale databasen for fasiliteter.

I tillegg har bruken av informasjonsteknologi for å gjennomføre videregående skoleeksamen og universitetsopptak blitt implementert synkront og grundig, fra eksamensregistrering, registrering av opptaksønsker, betaling av opptaksavgifter og bekreftelse av opptak, alt gjort online for alle kandidater.

Spesielt har Kunnskapsdepartementet siden 2022 fullført utrullingen, leveringen og integreringen av offentlige tjenester på nivå 4 for «Registrering til avgangseksamen fra videregående skole» og «Registrering for opptak til universitets- og høyskolenivå i førskoleutdanning» på den nasjonale portalen for offentlig tjeneste; integrert den elektroniske betalingsplattformen som tilbys på den nasjonale portalen for offentlig tjeneste. I 2024 mottok det offentlige tjenestesystemet søknader fra mer enn 1 million kandidater som registrerte seg til avgangseksamen fra videregående skole, hvorav antallet elever som registrerte seg på nett nådde mer enn 94,66 %; nesten 4 millioner opptaksønsker ble registrert på nett av kandidater...

Sammen med ovennevnte tiltak vil det digitale kompetanserammeverket bidra til å utvikle omfattende digitale menneskelige ressurser for Vietnam i en globalisert sammenheng.

Prof. Dr. Hoang Anh Tuan (rektor ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora) sa: Som en av de ledende utdanningsinstitusjonene innen samfunnsvitenskap og humaniora har Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora vært en pioner innen integrering av digitale ferdigheter i undervisnings- og læringsprogrammet. I den senere tid har skolen med hell testet metoder og verktøy for å utvikle digital kapasitet for studenter og forelesere.

«Digital transformasjon skjer stadig sterkere, og spesielt kunstig intelligens utvikler seg «svimmelt» og har påvirket alle områder av samfunnslivet. Rammeverket for digital kompetanse for elever er et felles og passende sett med standarder som bidrar til å forbedre den digitale kompetansen for elever på alle utdanningsnivåer, og bidrar til utviklingen av omfattende digitale menneskelige ressurser for landet», kommenterte Tuan.

Kilde: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html