Den 25. november, mens de diskuterte utkastet til beslutning om investeringspolitikk for to nasjonale målprogrammer knyttet til utdanning og helse, uttrykte mange representanter fra nasjonalforsamlingen bekymring for kvaliteten på utdanningen, inkludert universitetsutdanning. I en tale i diskusjonsgruppen nevnte visestatsminister Nguyen Hoa Binh politikken om å ikke tillate ikke-spesialiserte universiteter å utdanne innen visse felt. For eksempel har bare medisinske fakulteter lov til å utdanne leger, og i fremtiden vil ikke-spesialiserte jussfakulteter ikke få lov til å utdanne bachelorer i jus, men vil kun få lov til å undervise i jus som et kombinert fag.
SAMTYKKER I Å RETTES MEDISINSK OPPLÆRING
Prof. Dr. Tran Diep Tuan, leder av universitetsrådet ved Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy, uttrykte sin støtte til politikken med å reformere medisinsk utdanning. For tiden tilbys medisinsk utdanning ved mange skoler, hvorav noen ikke oppfyller standardkravene til undervisningspersonale og praksisfasiliteter.
«Det finnes skoler med svært få fast ansatte forelesere, og de fleste av dem ansetter sykehusleger. Dette er en svært viktig kraft som støtter den praktiske opplæringsprosessen for medisinstudenter, men kan ikke erstatte universitetsforelesere innen det medisinske feltet. Medisinstudenter må studere for å ha et solid grunnlag for å bli lege, ikke bare praktisere uten et vitenskapelig teoretisk grunnlag. Samtidig har mange skoler ikke praksisfasiliteter, studenter sendes til sykehus, og på noen sykehus praktiserer studentene mer enn pasienter ... Dette vil påvirke kvaliteten på medisinsk utdanning generelt på lang sikt», understreket professor Tuan.
Studenter ved Hanoi Medical University demonstrerer sine lærte ferdigheter under veiledning av forelesere.
FOTO: HUU LINH
Dr. Diep Bao Tuan, direktør ved Ho Chi Minh City Oncology Hospital, delte det samme synet: «Jeg støtter sterkt politikken om at bare medisinske fakulteter har lov til å utdanne leger i Vietnam. Dette er et essensielt og viktig skritt for å sikre kvaliteten på medisinske menneskelige ressurser og, fremfor alt, for å beskytte folks helse og liv.»
«Medisin er et høyrisikoyrke, selv små feil kan føre til alvorlige konsekvenser. Å stramme inn opplæringsprosessen fra starten av, kun gjennom medisinske skoler med tradisjon og erfaring, vil bidra til å gi markedet leger med solid yrkesetikk og godt trente kliniske ferdigheter. Dette er kjernefaktoren for å minimere risiko i behandlingen», understreket dr. Diep Bao Tuan.
Direktøren ved Ho Chi Minh-byens onkologiske sykehus sa at bruken av denne politikken vil hjelpe Vietnam med gradvis å nærme seg internasjonale standarder for medisinsk utdanning, og dermed skape forutsetninger for anerkjennelse av grader og faglig utveksling i fremtiden.
En nødopplæring ved Hanoi Medical University
FOTO: HUU LINH
MEDISINSK UTDANNING I EN TVERRFAGLIG MODELL FREMMER INTRAFAGLIG FORSKNING
I mellomtiden sa dr. Duong Minh Tuan, avdeling for endokrinologi - diabetes, Bach Mai sykehus, at i land som regnes som "topp" innen medisinsk utdanning, som USA og Canada, er de fleste av dem medisinske skoler, helseskoler (medisinske fakulteter) som tilhører et tverrfaglig universitet (Harvard Medical School - en del av Harvard University; Johns Hopkins School of Medicine - en del av Johns Hopkins University...). I Europa (Storbritannia, Tyskland, Frankrike, Nederland...) er det likt, de fleste av dem er medisinske fakulteter ved universiteter, noen steder er de "universitetsmedisinske sentre" tilknyttet universitetssykehus.
«Moderne medisin er i seg selv nært knyttet til molekylærbiologi, teknologi, kunstig intelligens, stordata og helseøkonomi ... Hvis bare medisinske fakulteter får lov til å undervise leger, vil vi usynlig kutte muligheter for samarbeid mellom medisin, teknologi, grunnvitenskap, sosiologi ... på samme universitet», sa dr. Duong Minh Tuan.
En foreleser ved Hanoi Medical University uttrykte også synspunktet om at medisinsk utdanning i en tverrfaglig (flerfelt) universitetsmodell vil fremme tverrfaglig og tverrfaglig forskning, innovasjon, kreativitet og bred dekning.
Medisinsk utdanning krever mange ressurser, inkludert forelesere, opplæringsprogrammer, laboratorier, praksissykehus, forskningsfasiliteter, profesjonelle miljøer, osv. Derfor bør politikken for medisinskoler som utdanner leger forstås som at utdanningen av leger må være innenfor en komplett systemenhet, med alle komponenter som bidrar til å danne legers kapasitet. Utdanningsenheter som ikke fullt ut oppfyller disse kravene, bør ikke tillates å utdanne leger. Derfor, enten det medisinske fakultetet er ved et tverrfaglig eller enkeltfaglig universitet, er det nødvendig å bestemme institusjonens oppdrag og verdier, sikre akkrediterte kvalitetsstandarder, en transparent opptaksprosess, bygge et foreleserteam, universitetsledelseskapasitet og sette resultater for å sikre at studentene har gode faglige ferdigheter, etikk, profesjonalitet og møter sosiale behov.
Studenter ved Ho Chi Minh-byens universitet for medisin og farmasi lytter til instruksjoner for praksisplasser
Bilde: Pham Huu
DEBATT OM NY RETNING FOR JURIDISK BACHELORUTDANNELSE
Dr. Nguyen Quoc Anh, viserektor ved Ho Chi Minh City University of Technology, sa at det er helt nødvendig å stramme inn utdanningsvilkårene for spesifikke fagområder som medisin og jus, og at det er i tråd med den nåværende trenden med å forbedre kvaliteten på universitetsutdanningen. Ifølge Dr. Quoc Anh vil forskriften om at kun kvalifiserte institusjoner har lov til å åpne fagområder bidra til å begrense situasjonen med utbredt utdanning, jakt på kvantitet, samt unngå risikoen for svake menneskelige ressurser i fremtiden. Samtidig er dette et viktig skritt for å standardisere universitetsutdanningssystemet, skape passende lagdeling og oppmuntre universitetene til å fokusere på sine sanne styrker.
«Hvis denne politikken implementeres synkront og konsekvent, vil den bidra til å forbedre opplæringskvaliteten, beskytte elevenes interesser og styrke hele utdanningssystemets omdømme», la dr. Quoc Anh til.
I mellomtiden sa førsteamanuensis dr. Bui Anh Thuy, dekan ved Det juridiske fakultet ved Van Lang University, at avgjørelsen om hvilke institusjoner som kan fortsette å tilby jusutdanning, bør baseres på en systematisk og langsiktig gjennomgang og vurdering, i minst 5–10 år, av all rekruttering, opplæring og tilførsel av juridiske menneskelige ressurser til utdanningsinstitusjoner som tilbyr jusutdanning over hele landet. Ifølge førsteamanuensis Thuy er det for tiden mange institusjoner som deltar i jusutdanning over hele landet. Samtidig er antallet skoler som spesialiserer seg på jus konsentrert i Hanoi, Ho Chi Minh-byen og Hue, sammen med en rekke kombinerte modeller som jus og økonomi.
«Hvis vi bare baserer oss på navnet «juridisk fakultet» eller «juridisk fakultet» for å klassifisere opplæringsrettigheter, er det ikke noe grunnlag, fordi kvalitet ikke ligger i navnet, men i selve opplæringen. Faktisk utdanner mange institusjoner med juridiske fakulteter nå mastere og doktorer, og har opplæringsprogrammer og opplæringskvalitet som er akkreditert for å oppfylle svært gode standarder», kommenterte førsteamanuensis Thuy.
Førsteamanuensis Ngo Huy Cuong ved det juridiske universitetet i Hanoi, sa: «For omtrent 7–8 år siden ble jeg med i en arbeidsdelegasjon i Ungarn. I et fellesmøte mellom de to delegasjonene og med kjente professorer innen mange vitenskapelige felt i Ungarn, stilte jeg et spørsmål: «Det er to synspunkter: det ene er å organisere universiteter kun for å undervise i jus; det andre er å undervise i jus ved omfattende universiteter. Kan dere fortelle meg deres synspunkter, professorer?» Den mest prestisjefylte professoren blant dem svarte slik: «Når man ser over hele Europa og verden, finnes det ikke et eneste universitet som er opprettet kun for å undervise i jus, og en skole som er opprettet uten juridisk utdanning kan ikke kalles et universitet.»
Mange problemstillinger trenger avklaring
Lederen for en helsesektorskole i Hanoi sa at ifølge utkastet til den nye loven om høyere utdanning finnes det ikke lenger begrepet «tverrfaglig» når det er assosiert med begrepet «universitet» eller «universitet», det finnes bare begrepet «flerfaglig». Et felt kan ha mange felt, for eksempel har helsesektoren felt som medisin, farmasi, sykepleie osv. Så den spesifikke politikken må være basert på begrepene som brukes i relaterte dokumenter, og disse begrepene må reguleres i loven.
I tillegg er det nødvendig å avgjøre hvilke bransjer som er spesifikke bransjer/felt, hva er betingelsene for å åpne spesifikke bransjer... Dette innholdet må også vurderes i loven og instruksjoner for politimyndigheter. For eksempel inkluderer helsesektoren folkehelse, medisinsk testteknologi, medisinsk bildebehandlingsteknologi... I motsetning til medisinske yrker er dette bransjer som ikke krever lisens for å praktisere, og arbeidere trenger ikke praksissertifikat. Disse bransjene er ikke spesifikke bransjer, selv om de alle er i helsesektoren. Så hvordan skal man håndtere opplæringen av disse bransjene? Har bare skoler som spesialiserer seg i helsesektoren lov til å utdanne, eller har også tverrfaglige skoler lov til å utdanne? Hvordan skal man håndtere skoler som har fått lov til å åpne hovedfag og utdanner hovedfag innen helsesektoren?
For tiden har landet 215 skoler som utdanner innen helsesektoren, inkludert 139 høyskoler og 66 universiteter. Helsedepartementet alene har 12 universiteter som utdanner medisin. Hvis bare disse 12 skolene får lov til å utdanne medisin, vil antallet studenter som utdannes være nok til å dekke sosiale behov?
Ifølge Thanh Nien -statistikk har landet for tiden 99 universiteter av 242 høyere utdanningsinstitusjoner som tilbyr jusutdanning. Antallet universiteter som tilbyr jusutdanning er konsentrert rundt tverrfaglige universiteter. Av disse er det to populære hovedfag ved de fleste skolene: jus og økonomisk rett.
Kilde: https://thanhnien.vn/dao-tao-y-va-luat-o-truong-chuyen-nganh-hay-da-nganh-18525112722592212.htm
Kommentar (0)