Bryter litteraturreferansetesten kravet om ikke å bruke materiale fra lærebøker?

I kravet om å skrive et sosialt essay i eksempelemnet er det følgende: «For tiden aksepterer mange fordelene med kunstig intelligens, men mange bekymrer seg for menneskers avhengighet av den. Fra et ungt menneskes perspektiv, skriv et essay (ca. 600 ord) som presenterer dine tanker om problemstillingen ovenfor.»

Årets 12. klassinger skal ta avgangseksamen på videregående skole med et nytt format.

Noen lærere mener at kunstig intelligens (KI) er et problem som har blitt nevnt i to lærebøker: Koble kunnskap til livet og Kreative horisonter. Så er det sant at Kunnskapsdepartementet har brukt lærebokmateriell til å inkludere eksamensoppgavene?

AVGIFTEN ER FORSKJELLIG FRA MATERIALET

Lærer Le Hai Minh, som underviser i litteratur i Binh Thanh-distriktet (HCMC), sa at referansespørsmålene fortsatt sikrer reguleringen av å ikke bruke materiale fra lærebøker.

Herr Hai Minh sa at det å ikke bruke materiale fra lærebøker betyr å ikke sitere dette materialet og kreve at elevene svarer på leseforståelsesoppgaver eller skriver om innholdet og kunsten i dette materialet, fordi det ikke ville være i samsvar med ånden i litteraturprogrammet i 2018. Referanseoppgavene krever at man skriver essays om emnene som undervises, og ikke henter materiale fra lærebøker, så det er ikke imot retningslinjene.

«Spørsmålet ba elevene om å skrive om kunstig intelligens. Og det er et kjent problem, nært for elevene, blant mange problemstillinger, å velge et aktuelt problem å be elevene skrive om», kommenterte læreren ovenfor.

Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, foreleser ved fakultetet for litteratur ved Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet, sa: «Dette er en veldig feil måte å tenke på, fordi lærere ikke kan skille mellom to grunnleggende konsepter: «språklig materiale» og «argumentativt problem/tese».

Forelesere fra Ho Chi Minh City University of Education påpekte at et av kravene for elever i 12. klasse i litteraturprogrammet er å skrive et argumenterende essay om et tema knyttet til ungdom. Kunstig intelligens er et viktig tema for elever i 12. klasse, og ut fra dette temaet kan en rekke andre avledede problemstillinger dannes (fremtidige karriereutfordringer når kunstig intelligens utvikles, fordeler og ulemper ved å bruke kunstig intelligens i arbeidsprosesser, virkningen av teknologisk liv på familien...).

Derfor, ifølge mester Khoi, avhengig av testmakerens valg og retning for utnyttelse, kan dette problemet dukke opp fullstendig, til og med dukke opp mange ganger, selv i den offisielle avgangseksamenen fra videregående skole.

Referansespørsmål til litteraturfaget ved avgangseksamen på videregående skole 2025

FOTO: KILDE KUNNSKAPS- OG OPPLÆRINGSDEPARTEMENTET

IKKE RETTFERDIG MOT STUDENTER SOM STUDERER ANDRE BOKSERIER?

På den annen side sa fru Nguyen Tran Hanh Nguyen, leder for litteraturgruppen ved Trung Vuong videregående skole (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen), at offisielt brev 3935 som veileder implementeringen av oppgaver i videregående opplæring for skoleåret 2024–2025 fra Kunnskapsdepartementet, krever at litteraturfaget ikke bruker lærebokmateriell som materiell i vurderingstester eller periodiske tester. Dette betyr at materialene i spørsmålene for både leseforståelses- og skrivevurderingstestene ikke er inkludert i de tre nåværende læreboksettene.

Derfor mener lærerne ved Trung Vuong videregående skole at hvis skriveprøven, som har en høy poengsum, har diskusjonsemner som allerede finnes i tekstene elevene lærer i lærebøkene, så demonstrerer den ikke fullt ut ånden om å «ikke bruke materiale fra lærebøker». For ikke å nevne at det ville være urettferdig mot elever som lærer et sett med bøker som ikke har relaterte tekster.

Fru Hanh Nguyen sa: «Hvis det er en forskrift, må den implementeres riktig i alle deler av testen, ikke bare i materialet for leseforståelsesdelen.»

Lærer Dao Dinh Tuan deler samme synspunkt og kommenterte at det sosialt argumenterende essayet (4 poeng) i referanseeksamenen for avgangseksamenen på videregående skole i 2025, som nylig ble annonsert av Kunnskapsdepartementet om emnet kunstig intelligens, er et tema i litteraturlæreboken for 11. trinn, bind 2 av bokserien Connecting knowledge with life, side 71, 72, 73, 74 og side 79. I tillegg er kunstig intelligens også innholdet i litteraturlæreboken for 11. trinn, bind 1 av bokserien Creative Horizon, side 44, 45 med tittelen «AI-teknologi for nåtiden og fremtiden».

I mellomtiden, ifølge herr Tuan, har referanseeksamenen (2023) for avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025 et sosialt argumenterende essay (4 poeng) «Livet har ofte vanskeligheter og utfordringer; å møte eller gi opp er hver enkelt persons valg», som ikke finnes i noen litteraturlærebok. Så, med den nylige referanseeksamenen, overholdt Kunnskapsdepartementet forskriften om ikke å bruke språkmateriell i lærebøker?

Hvordan man gjennomgår med eksempelspørsmål i litteraturen

Hvordan bør elever i 12. klasse bestemme lærings- og repetisjonsmetodene sine for å tilpasse seg den nye måten å stille spørsmål på og oppnå best mulig resultat?

Endre måten å lære på fra å gi kunnskap om leksjoner og programmer til å fokusere på å øve på testferdigheter. Dette er ferdigheter i å lese og forstå tekster, skrive avsnitt og skrive samfunnsargumenterende essays.

For leseforståelsesdelen (4 poeng) må elevene ha en god forståelse av tekstsjangrene, inkludert poesi, historier, memoarer (essays, memoarer, prosa), drama, argumenterende tekster ... som har blitt studert gjennom hele videregående skole, selv på ungdomsskolen, tett oppfølging av programmet for 12. trinn. Når elevene studerer en sjanger, bør de ha en systematisk kopi av alle de litterære kunnskapsegenskapene til den sjangeren. I tillegg må de ha en god forståelse av vietnamesisk kunnskap (øv på vietnamesisk i programmet for 12. trinn), mestre kunnskap og øve på hvordan man gjør øvelser på spørsmål relatert til retoriske virkemidler ...

Styrking av øvelsen i å skrive litterære argumenterende avsnitt (2 poeng). Med det sosialt argumenterende spørsmålet (4 poeng) er rådet til elevene å ha mange måter å orientere øvelsen av ferdigheter på den generelle sosialt argumenterende essaystilen, og følge nøye kunnskapen om essaystiler og hvordan man skriver sosialt argumenterende essays i 12. klasseprogrammet, i skrivedelen.

I tillegg må du, når du øver, være oppmerksom på de helt nye kravene i hvert spørsmål i eksempelprøven og instruksjonene for hvordan du skal svare på det rettede svaret.

Tran Ngoc Tuan

Kilde: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-mon-van-co-vi-pham-yeu-cau-khong-dung-ngu-lieu-trong-sgk-185241025230732426.htm