Høyere utdanning: Bygge omfattende autonomi, utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet

Om morgenen 31. oktober koordinerte den sentrale propaganda- og massemobiliseringskommisjonen (lokal avdeling 3) med Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet for å organisere et seminar « Universitetsutdanning - Bygge omfattende autonomi og utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet i ånden av resolusjon 71-NQ/TW».

I diskusjonen deltok Mr. Huynh Thanh Dat – nestleder for den sentrale kommisjonen for propaganda og massemobilisering – og mange delegater, forskere og representanter for ledere fra høyere utdanningsinstitusjoner.

Arrangementet har som mål å konkretisere ånden i resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået om utdannings- og opplæringsutvikling, og skape et forum for dialog mellom forvaltningsorganer, forskere og universiteter for å fremme autonomi, ansvarlighet og mobilisere sosiale ressurser for høyere utdanning.

Utvikling av lærerstaben i den nye perioden

Prof. Dr. Huynh Van Son – rektor ved Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet – understreket at perioden 2026–2035 er perioden med akselererende utdanningsmodernisering, implementering av utdanningsutviklingsstrategien frem til 2030, visjon 2045 og planlegging av nettverket av høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner frem til 2050.

Der lærerpersonalet er den avgjørende faktoren for kvaliteten på den generelle utdanningen, noe som krever synkrone løsninger i pedagogisk opplæring og personalutvikling.

Ifølge professor Son er det nåværende systemet med lærerutdanningsfasiliteter ganske mangfoldig, og kvaliteten på innsatsen i den pedagogiske bransjen har blitt betydelig forbedret.

Andelen lærere som oppfyller standardene i henhold til utdanningsloven fra 2019 er 92 % på barneskolenivå og 95 % på videregående nivå (perioden 2024–2025).

Studenter ved Ho Chi Minh-byens industriuniversitet i klasserommet. Foto: IUH.

Det er imidlertid fortsatt begrensninger, som mangel på lærere i noen nye fag, ujevn digital kapasitet og tilpasningsevne, utilstrekkelig lønns- og godtgjørelsespolitikk og utilstrekkelige mekanismer for desentralisering av personalstyring.

Ut fra denne virkeligheten foreslo professor Huynh Van Son fire nøkkelretningslinjer for perioden 2026–2035, inkludert standardisering, modernisering, personalisering og integrasjon.

Herr Son sa at det er nødvendig å innovere lærerutdanningsprogrammet med tanke på praktisk anvendelighet og internasjonal integrasjon, og knytte opplæringen til kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

«Vi må standardisere produksjonsstandarder i henhold til kapasitet, fremme teknologianvendelse, pedagogisk simulering, blandet læring og internasjonalisere opplæringen for å skape et grunnlag for å danne et lærerteam med digital kapasitet, faglige egenskaper og integreringsevne», sa professor Son.

Et innhold han spesielt vektla var å utvikle lærerstabens kapasitet overfor personalisering og digital transformasjon.

Følgelig er det nødvendig å bygge elektroniske kapasitetsprofiler for hver lærer, implementere fleksible opplæringsmoduler, forbedre digital kapasitet – kreativ kapasitet – og danne et økosystem for livslang læring i allmennskoler.

Samtidig anbefalte han å perfeksjonere den politiske mekanismen, gå fra administrativ mekanisme til ordregivning, ansvarlighet og autonomi; samtidig forbedre lønninger, godtgjørelser, arbeidsforhold, opprette et fond for å utvikle lærerstaben og oppmuntre til sosialisert investering i pedagogisk utdanning.

«Hvis vi investerer tungt i politikk, samarbeid og digital transformasjon, vil vi garantert kunne utdanne et team av lærere av høy kvalitet – det er grunnlaget, motivasjonen og virkemidlene for å bygge et team av vennlige, omfattende og integrerte lærere», bekreftet Son.

Ressursmobilisering – nøkkelen til investering i utdanning

Ifølge førsteamanuensis Dr. Dam Sao Mai – viserektor ved Ho Chi Minh City University of Industry, beskriver den nasjonale visjonen frem til 2045 en ambisjon om å bringe Vietnam inn i gruppen av 20 ledende land i verden innen utdanning.

«Hjertet» i den visjonen er høyere utdanning – vuggen til høyt kvalifiserte menneskelige ressurser, grunnlaget for vitenskap, teknologi og innovasjon.

For å oppnå dette målet står imidlertid vietnamesisk høyere utdanning overfor et stort problem med mangel på investeringsressurser.

Fru Mai viste til data fra Verdensbanken som viser at Vietnam for tiden bare bruker rundt 0,33 % av BNP på høyere utdanning – lavere enn det regionale gjennomsnittet på 1 %.

Statsbudsjettet fordeles for tiden etter en «spredningsmekanisme», basert på kvantitet snarere enn opplæringseffektivitet, mens skolepenger er strengt kontrollert og ikke er nok til å dekke opplæringskostnadene i henhold til internasjonale standarder.

«Resolusjon 71-NQ/TW regnes som et viktig vendepunkt. Universitetenes autonomi betyr ikke at staten trekker tilbake investeringer, men snarere investerer i henhold til resultater, basert på produkter, forskningsprosjekter, patenter eller opplæringsprogrammer som har blitt testet nasjonalt og internasjonalt», sa Mai.

Førsteamanuensis Dr. Dam Sao Mai – viserektor ved Ho Chi Minh City University of Industry – presenterte et innlegg. Foto: Thuy Linh.

Ved Ho Chi Minh City University of Industry realiseres denne tankegangen gjennom fokus på opplæringskvalitet og effektivitet.

Skolen har for tiden 6 programmer som oppfyller ABETs internasjonale akkrediteringsstandarder; mer enn 700 internasjonale artikler, hvorav 42 % er i gruppene Q1 og Q2; over 90 % av studentene har jobber umiddelbart etter endt utdanning.

Bedrifter støtter også hverandre sterkt gjennom bedriftssponsede laboratorier – som LED-rommet til Ha Tien Cement (3,9 millioner USD), robotrommet støttet av ABB Vietnam eller HVAC-løsningssenteret sponset av Panasonic.

Dette er en «dobbel fordelsmodell», der bedrifter har et produktforsknings- og utviklingsmiljø (FoU) rett på skolen, og skolen har tilgang til moderne teknologi.

Førsteamanuensis dr. Dam Sao Mai sa at for å skape et gjennombrudd innen ressursmobilisering, må staten fullføre det juridiske rammeverket for utdanningsfond, anvende innovative skatteinsentiver som modellen til National University of Singapore, og samtidig implementere bestillings- og tildelingsmekanismen.

Universitetene må profesjonalisere partnerskapsutvikling, ha absolutt økonomisk åpenhet og publisere årlige uavhengige revisjonsrapporter for å styrke tilliten til samfunnet.

«Alle ressurser kan bare flyte dit det er tillit. Når investorer vet tydelig hvordan bidragene deres brukes og hvor effektivt de brukes, vil de være villige til å støtte utdanning», understreket Mai.

Seminaret inneholdt 17 presentasjoner fra 14 utdanningsinstitusjoner over hele landet, som dreide seg om temaer som omfattende autonomi, offentlig-privat partnerskap, fakultetsutvikling, «treparts»-kobling og internasjonaliseringsstrategi for vietnamesiske universiteter.

Presentasjonene på seminaret var svært praktiske, og fremhevet mange modeller, løsninger og anbefalinger for å realisere ånden i resolusjon 71-NQ/TW i universitetsutdanningssystemet.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html