En SAT-poengsum på 1500 gir deg bare et gjennomsnittskarakter på 8–9 for uteksaminering.
Etter en rekke kritikker angående vanskelighetsgraden på eksamen, utstedte Kunnskapsdepartementet i går en uttalelse som bekreftet: «Eksamensspørsmålene oversteg ikke de nødvendige læringsmålene i læreplanen. Det nødvendige nivået av tenkeferdigheter (relatert til vanskelighetsgrad) fulgte tett de publiserte eksempelspørsmålene, hadde en differensierende effekt og var basert på resultatene fra forsøk i alle tre regionene.»
Studenter og fremmedspråklærere deler imidlertid det motsatte synet og oppfatningen.
 |
Kandidatene klager over at årets engelskeksamen var veldig vanskelig. (Foto: Hoang Manh Thang) |
Mr. Mai Thanh Son, engelsklærer ved Hanoi – Amsterdam High School (Hanoi), mener at eksamensoppgavene passer for studenter som spesialiserer seg i engelsk eller de som allerede er kjent med SAT, IELTS og spesialisert forberedelse til opptaksprøver.
Eksempeleksamenen som tidligere ble utgitt av Kunnskapsdepartementet brukte kun materiale fra nåværende lærebøker, og var ikke særlig vanskelig. Den offisielle eksamen økte imidlertid vanskelighetsgraden betydelig, og ingen av de nåværende lærebøkene kan oppfylle kravene og vanskelighetsnivået til eksamen.
Videre bruker noen deler tvetydig terminologi, noe som gjør det vanskelig for kandidatene. Den nødvendige ytelsesstandarden for trinn 12 i det nasjonale allmennfaglige utdanningsprogrammet er B1, mens eksamensoppgavene for det allmennfaglige utdanningsprogrammet i 2018 er C1, eller enda høyere.
Det er verdt å merke seg at dette er det første året det nye allmennutdanningsprogrammet implementeres, og oppslagsverk for den nevnte spørsmålstypen er nesten ikke-eksisterende. Årets 12.-klassinger mangler klar veiledning for å forberede seg godt til eksamen.
«Med denne eksamenen vil selv studenter som spesialiserer seg i engelsk på C1- eller C2-nivå, som oppnår IELTS-poengsummer på 8,0–8,5 eller SAT-poengsummer på 1500 (noe som plasserer dem blant de beste 1 % på verdensbasis ), bare score mellom 8,0 og 9,5», ifølge Son.
Fru Nguyen Thi Hang, en lærer i fremmedspråk ved en videregående skole i Thanh Hoa, sa: «Engelskeksamenen ved avgangseksamenen i 2025 er et sjokk for elevene. De føler seg tatt på senga fordi vanskelighetsgraden har økt betydelig sammenlignet med eksempeleksamenen som tidligere ble publisert av Kunnskapsdepartementet.»
Mange elever ringte lærerne sine etter eksamen og gråt fordi de ikke presterte så bra som forventet. Før eksamen hadde lærerne fulgt eksempelspørsmålene nøye og forberedt seg nøye til hver spørsmålstype, med fokus på ordforråd. Som et resultat oppnådde alle elevene gode resultater da de tok prøveeksamenene fra skolen og Utdannings- og opplæringsdepartementet. Mange elever valgte engelsk med selvtillit som valgfag for universitetsopptak.
Etter å ha tatt eksamen fikk imidlertid noen elever i klassen 1500 poeng på SAT-testen, men de var ikke garantert en 9,5 fordi de fortsatt hadde ett eller to spørsmål de var usikre på og ventet på de offisielle svarene fra Kunnskapsdepartementet.
Fru Hang, hvis barn går i en spesialisert engelskklasse og fikk 7,0 på IELTS, håper også å oppnå en 9 på avgangseksamenen fra videregående skole. I mellomtiden føler elever med gjennomsnittlige akademiske evner seg overveldet fordi mange spørsmål er vanskelige å forstå.
«Testen er lang, 50 minutter er for kort, og den inneholder mange ord på C1- og C2-nivå, noe som overskrider pensum og er en utfordring selv for lærere», sa Hang.
Advarsel: Økt privatundervisning
Basert på årets eksamensresultater tror lærerne at det vil ha en negativ innvirkning på elevene i neste skoleår. Den økte vanskelighetsgraden på eksamen, med spørsmål som dekker emner utenfor pensum og lærebøker, vil forårsake angst blant elever i 12. klasse neste år, noe som vil føre til økt oppmøte på ekstratimer og en økning i påmelding til veiledningssentre.
«Kostnaden for ekstra klasser ved språksentre er dyr, noe som forårsaker økonomiske belastninger for elever og foreldre», sa Hang.
Videre kan studenter i landlige og fjellrike områder være nølende med å melde seg opp til eksamener i fremmedspråk i fremtiden.
Ifølge eksperter er fremmedspråk ikke et obligatorisk eksamensfag i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. For å fremme fremmedspråklæring og gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolen, må imidlertid reformer i undervisning og eksamener skape interesse og motivasjon hos elevene i stedet for å legge press og frykt på dem, slik at de oppsøker eksamensforberedende kurs eller unngår faget helt.
Tidligere uttalte professor Nguyen Ngoc Ha, assisterende direktør for avdelingen for kvalitetsstyring (Utdannings- og opplæringsdepartementet), at årets eksamen har mange nye funksjoner, med fokus på å vurdere studentenes evner. Strukturen og formatet til årets eksamen har endret seg fullstendig sammenlignet med i fjor.
Da komiteen utarbeidet eksamen, vurderte de nøye alle dataene fra testprosessen. Eksamensvanskelighetsgraden var basert på disse faktiske resultatene, samtidig som de fulgte eksempeleksamenen nøye.
«Den største forskjellen i år er at eksamensmatrisen genereres tilfeldig under eksamen, i stedet for å være forhåndsbestemt som tidligere år. Denne metoden sikrer objektivitet, ettersom lærere og elever ikke kan forutsi spørsmålene på forhånd. Dette sikrer også at elevene studerer genuint og tar eksamen ærlig, ikke bare studerer til eksamen, i påvente av viktige kunnskapsområder å fokusere på», sa professor Nguyen Ngoc Ha, assisterende direktør for avdelingen for kvalitetsstyring (Kunst- og opplæringsdepartementet).
Kilde: https://tienphong.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-vua-suc-voi-hoc-sinh-chuyen-canh-bao-gia-tang-hoc-them-post1756761.tpo
Kommentar (0)