Fra avgangseksamenen på videregående skole i 2025: Krav om innovasjon i undervisnings- og læringsmetoder

GD&TĐ – Årets avgangseksamen fra videregående skole viser at skoler og lærere må forberede seg tidlig og på avstand, slik at kandidatene best kan tilpasse seg de påfølgende eksamenene...

Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 har en tendens til å øke antallet spørsmål om praktisk anvendelse, situasjonshåndteringsferdigheter og dataanalyse i stedet for bare å teste ren teori. Praktiske lærdommer fra årets eksamen viser at skoler og lærere må forberede seg tidlig og eksternt, slik at kandidatene best kan tilpasse seg de påfølgende eksamenene.

Endre måten du studerer og repeterer på

Ifølge Trang Minh Thien – lærer ved Nguyen Viet Dung videregående skole (Cai Rang, Can Tho ), kan innovasjonene i avgangseksamenen for videregående skole i 2025 overraske mange kandidater som ikke er kjent med den evnebaserte læringsmetoden. Dette er imidlertid nøkkelen til suksess med å endre læringstankegangen, og gå fra å lære å memorere kunnskap til å danne evner og ferdigheter – reell læring, reelle eksamener, reelle evner.

Det nye programmet krever ikke at studentene memorerer hver eneste detalj, men snarere at de forstår problemets natur grundig, vet hvordan de kobler kunnskap og anvender den på virkeligheten. I stedet for bare å memorere teorier og formler innen fysikk og teknologi, må studentene forstå hvilket fenomen formelen beskriver og hvordan teknologien brukes i dagliglivet.

«2K8-elever må endre måten de studerer og repeterer på fra nå av.» Lærer Trang Minh Thien understreker dette og understreker at det første man må venne seg til det nye formatet er å bli vant til. Mer spesifikt vil avgangseksamenen i 2025 ha flere sant/usant-spørsmål og korte svar, noe som krever høy grad av sikkerhet og nøyaktighet.

Med valgfag bør studentene, i stedet for å studere bredt, velge fag de er sterke i og investere i å studere grundig, forstå grundig og koble tverrfaglig kunnskap for å løse virkelige problemer som krever omfattende kunnskap. For eksempel kan et miljøproblem være relatert til biologi, kjemi og geografi...

Fru Do Thi Quynh Ngoc – mattelærer ved Tran Quang Khai videregående skole (Trieu Viet Vuong, Hung Yen ) deler samme oppfatning: Avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025 vil endre seg betydelig mot en omfattende vurdering av kapasitet. Forberedelsene kan ikke bare starte fra 12. trinn, men må starte tidlig fra 10. og 11. trinn. Elevenes initiativ til selvstudium og riktig veiledning fra skolen vil være den avgjørende faktoren for at de skal bestå eksamen med selvtillit og effektivitet.

På lærersiden mener Do Thi Quynh Ngoc at lærerne må veilede og veilede elevene slik at de forstår grunnleggende kunnskap og utvikler omfattende kapasitet. Avgangseksamenen fra videregående skole i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har som mål å vurdere evnen til å anvende kunnskap i praksis, ikke bare teste mekanisk memorering. Derfor må elevene ha en god forståelse av grunnleggende kunnskap, forstå dens natur, praktisere analytisk, syntetisk, logisk tenkning og problemløsningsevner.

I matematikk består prøven av mange praktiske problemer, så setningene er lange og ordrike, noe som gjør det vanskelig for elevene å huske, snakke løs og oppsummere problemet. Derfor må elevene øve på ferdighetene til å lese raskt, leseforståelse og oppsummere innholdet i problemet. Derfra kan de tenke, finne løsningen og spare tid.

«Fra 10. klasse bør lærere gradvis la elevene tilnærme seg eksempelspørsmål eller illustrerende testspørsmål i henhold til retningen for kapasitetsvurdering, spesielt tverrfaglige og praktiske integrerte spørsmål.»

Det bør bemerkes at utenatlæring, memorering og trikslæring ikke lenger er passende. Studentene må øve på å være proaktive, lære alle deler av programmet grundig og ikke hoppe over noen del fordi eksamen dekker et bredt spekter av kunnskapsinnhold og ikke følger spørsmålsformatet i eksempeleksamenen.

«Å utnytte nettressurser, oppslagsverk; registrere seg for nettkurs fra anerkjente institusjoner ... er også ting lærere bør oppmuntre elevene til å gjøre», la Do Thi Quynh Ngoc til.

Klassetid ved Tran Quang Khai videregående skole (Trieu Viet Vuong, Hung Yen). Foto: NTCC

Forbered deg tidlig, på avstand

Avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 inkluderer mange situasjoner fra virkeligheten (kommunikasjon, samfunn, miljø, kultur...). Elevene må øve på leseforståelse, analyse og tilknytningsevner (spesielt innen litteratur).

I forbindelse med ovennevnte kommentarer sa Tran Huy Hoang, rektor ved Dien Bien District High School (Thanh An, Dien Bien), at skolen proaktivt implementerte fem løsninger for å forberede elevene til neste års eksamen: Tidlig utvikling av undervisnings- og revisjonsplaner; opplæring av lærere i undervisningsmetoder for å utvikle kapasitet; organisering av prøver og vurderinger i en innovativ retning; utvikling av flertrinns revisjonsplaner; og veiledning for elever og foreldre.

Mer spesifikt organiserer skolen en programgjennomgang i begynnelsen av skoleåret, instruerer faggrupper til å justere undervisningsinnholdet i henhold til eksamensorienteringen; derfra er det en undervisningsplan som er nær målgruppen og programmet. Samtidig organiserer de seminarer og workshops for å dele undervisningserfaringer i henhold til det nye programmet for å utveksle og lære erfaringer. Lærerne får opplæring i ferdighetene til å utforme nye typer spørsmål og øvelser, åpne spørsmål og tverrfaglige spørsmål.

Lærere må også ha god forståelse av eksamensmatrisen, strukturen og de kognitive nivåene (gjenkjenning, forståelse, anvendelse og avansert anvendelse). De må lage mange spørsmål basert på strukturen for avgangseksamener fra videregående skole for elever i 10., 11. og 12. trinn, slik at elevene kan bli kjent med og øve. Midtveis- og slutteksamenene for alle tre trinn vil følge det nye eksamensformatet, slik at elevene ikke blir forvirret. Organiser prøveeksamener og semestertester i retning av anvendelse, og unngå mekanisk memorering.

«Dien Bien District High School utarbeider en plan og organiserer gjennomgang av videregående eksamen i mange stadier, fra 11. trinn (grunnleggende kunnskap); 12. trinn (øvingsspørsmål, klassifisering av hver gruppe, gjennomgang i henhold til elevenes evner). Vær oppmerksom på å organisere rådgivning, karriereveiledning og velge fagkombinasjoner som passer elevenes evner, unngå emosjonelle valg. Dette trinnet må gjøres godt helt fra elevene begynner i 10. trinn», delte Tran Huy Hoang.

Ved Vinh Xuan videregående skole (Vinh Xuan, Vinh Long) informerte rektor Tran Quang Huy om at det var gjort forberedelser tidlig og eksternt, slik at elevene ikke skulle bli overrasket eller passive over den nye eksamenen. Derfor organiserte skolen at elevene kunne melde seg opp til to valgfagseksamener fra slutten av 11. trinn, hvorfra de kunne forberede seg til studiene for det påfølgende året. Det ble gitt prioritet til å tildele lærere med gode faglige kvalifikasjoner til å undervise i klasser, og mange elever meldte seg opp til avgangseksamener. Det ble organisert opplæring for lærerne i det nye eksamensprogrammet, for å hjelpe lærerne med å oppdatere passende undervisningsmetoder.

Skolen vil organisere en konferanse for å gjennomgå avgangseksamenen for videregående skole, evaluere erfaringene med 2025-eksamenen og foreslå en retning for gjennomgang av neste års eksamen i samsvar med den faktiske situasjonen. Gjennomgangsarbeidet settes inn tidlig slik at studentene får tid til å gjøre seg kjent med innholdet og strukturen i eksamen. Studentene oppfordres til å delta i diskusjoner, gruppearbeid, kunnskapsutveksling og problemløsning, noe som skaper et positivt læringsmiljø.

Studentene vil også få veiledning i hvordan de kan studere effektivt på egenhånd ved hjelp av læringsmateriell og teknologi. Gjennom periodiske tester og prøveeksamener kan skolen nøyaktig vurdere studentenes evner og deretter utvikle forbedringsplaner for hver elev.

Studentene får også prøveeksamener for å gjøre seg kjent med spørsmålsformatet og testtiden; delta i psykologiske rådgivningsøkter for å avlaste press og forvirring før eksamen; og får informasjon om hovedfag og universiteter for å velge emner som passer for deres evner og opptaksbehov til universiteter og høyskoler. Disse omfattende tiltakene vil hjelpe studentene å være trygge og forberedt på videregående eksamen i 2026.

Fra begynnelsen av 12. klasse, til og med slutten av 11. klasse, må skolene organisere opptaksprøver, klassifisere elever for å lage personlige revisjonsplaner, i tråd med den nye eksamensorienteringen; utvikle revisjonsprogrammer og revisjonsmateriell som passer for det generelle utdanningsprogrammet i 2028. Lærere må få grundig opplæring i eksamensegenskapene i henhold til det nye programmet, ikke bare i innhold, men også i undervisningsmetoder rettet mot å utvikle egenskaper og evner.

Organiser prøveeksamener og periodiske vurderinger for å hjelpe elevene med å venne seg til presset i eksamensrommet og øve på testferdigheter; gi detaljerte analyser slik at elevene kan lære av erfaring. Med store endringer i programmet og eksamensspørsmålene kan mange elever være bekymret og forvirret. Derfor er det å gi psykologisk støtte, skape selvtillit og motivasjon viktige faktorer i tillegg til det akademiske. - Fru Nguyen Thi Thu Ha - Engelsklærer, Tran Quang Khai videregående skole (Trieu Viet Vuong, Hung Yen)

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-doi-hoi-doi-moi-phuong-phap-day-va-hoc-post738979.html