Matteresultatene øker, engelskresultatene synker: Er resultatene for «harde»?

(Dan Tri) – Antall strykresultater i matematikk økte ti ganger sammenlignet med i fjor; i matematikk og engelsk hadde omtrent halvparten av kandidatene resultater under gjennomsnittet.

Leder: Etter at Kunnskapsdepartementet kunngjorde fordelingen av poengsummene for avgangseksamenene ved videregående skole i 2025, er det i tillegg til de positive aspektene fortsatt mange bekymringer rundt den faktiske vurderingen av undervisnings- og læringskvaliteten samt kandidatenes evner.

Nedenfor er meningen til Dr. Sai Cong Hong, ekspert i Foreningen av vietnamesiske universiteter og høyskoler.

Fra klokken 08.00 i morges (16. juli) vil kandidater over hele landet kunne slå opp resultatene sine fra avgangseksamenen fra videregående skole i 2025.

Kandidater kan slå opp eksamensresultatene sine på Dan Tri HER.

Strykresultater i matematikk økte ti ganger: Eksamener «løser ikke lenger inn poeng» for svake elever

Resultatene av mattepoengfordelingen ved avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 viser en klar venstregående trend, med en gjennomsnittspoengsum på bare 4,78; median 4,6 og mer enn 56 % av kandidatene som ikke oppnår gjennomsnittspoengsummen.

I mellomtiden er perfekte resultater svært sjeldne, med bare 513 kandidater, mens antallet sviktende resultater har skutt i været og nådd 777 studenter – det høyeste antallet på mange år.

Det faktum at nesten 800 kandidater fikk en strykkarakter (1 poeng eller mindre) er etter min mening en indikator på at eksamensgraden må vurderes seriøst. Mens det i 2023 bare var 63 kandidater med strykkarakterer, var det i 2022 423. Dette viser at 2025-eksamenen har et uvanlig screeningsnivå for studenter som trenger å beskyttes på et minimumsnivå.

Fordeling av mattepoeng for avgangseksamen fra videregående skole 2025 (Kilde: Kunnskapsdepartementet).

Grunnleggende statistiske indikatorer på matteresultater i 2024 og 2025 (Kilde: Kunnskapsdepartementet).

Selv om statistikken for poengsumfordeling bare registrerte 6 absolutte nullpoengsummer, gjenspeiler de 777 strykpoengsummene at problemet ikke ligger i «fraværende elever», men i manglende evne til å bestå den grunnleggende terskelen.

Årets eksamen ble utformet med ekspertmetoder, ikke basert på en standardisert spørsmålsbank. Dette gjør at indikatorer som gjennomsnittspoengsum, standardavvik osv. virker kun beskrivende, og ikke tydelig viser et vitenskapelig refleksjonsverktøy.

Mangelen på vanskelighetsgrad og diskrimineringstesting gjør også vanskelighetsgradsspekteret til en nøyaktig refleksjon av undervisningskvaliteten eller nivået av samsvar med obligatorisk prestasjon.

I tillegg er teknikken med å dele punktspekteret støyende og lett å misforstå. Mer spesifikt er punktspekteret delt inn i små bånd på 0,2 punkter, noe som fører til mange kunstige undertopper, noe som gjør grafen ujevn og lett å misforstå som et lagdelt spektrum.

Poengspekteret gjenspeiles bare riktig når det presenteres med mer rimelige intervaller (0,5 eller 1,0) og med en tilhørende utjevningskurve.

Nesten halvparten under gjennomsnittlig engelsk, testvurdering "ute av synkronisering"?

Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 opplevde en stor endring i metoden for å lage spørsmål. I stedet for å bruke en standardisert spørsmålsbank, gikk Kunnskapsdepartementet over til å lage eksamensspørsmål ved hjelp av ekspertmetoder.

Med engelsk, et valgfag som tiltrakk seg mer enn 351 000 kandidater, viste denne endringen tydelig sin innvirkning gjennom poengsumfordelingen, særlig antallet på 46,68 % av kandidatene som ikke oppnådde gjennomsnittspoengsummen.

Dette er ikke bare et teknisk resultat, men en dyp advarsel om stabilitet, rettferdighet og evnen til å nøyaktig vurdere studentenes evner når eksamen har blitt gjenstand for mange tvil om at den ikke er standardisert nok.

Forskjellen sammenlignet med forrige eksamen er at engelsk er et av valgfagene på avgangseksamen, ikke obligatorisk som matematikk og litteratur. Det betyr at gruppen studenter som tar denne eksamen stort sett: Har orientering for blokk D, internasjonalt hovedfag; har bedre engelskkunnskaper enn gjennomsnittet; unngår andre sosiale eller naturlige fag på grunn av manglende selvtillit...

Fordeling av engelsk poengsum for avgangseksamen fra videregående skole 2025 (Kilde: Kunnskapsdepartementet).

Grunnleggende statistiske indikatorer for engelskresultater i 2024 og 2025 (Kilde: Kunnskapsdepartementet).

Årets poengsumfordeling viser imidlertid at mer enn 164 000 kandidater, som utgjør nesten halvparten, ikke oppnådde gjennomsnittspoengsummen, til tross for at de hadde fordelen av å bli tatt ut. Gjennomsnittspoengsummen for faget var 5,38, medianen 5,25; standardavvik 1,45; mens bare 141 kandidater oppnådde en poengsum på 10, som utgjør mindre enn 0,05 %. Dermed gjorde eksamen det ikke bare umulig for svake studenter å bestå, men også vanskelig for flinke og utmerkede studenter å slå gjennom.

Mangelen på standardiserte testspørsmål kan lett føre til upålitelige poengsumfordelinger. I nasjonale eksamener brukes poengsumfordelinger ofte til å gjenspeile testens vanskelighetsgrad, klassifiseringsevne og undervisningseffektivitet.

Dette er imidlertid bare helt sant når testen er bygget opp fra en standardisert spørsmålsbank som er forhåndstestet for: Vanskelighetsgrad for hvert spørsmål, diskriminering, pålitelighet, kunnskapsdekning, gjenbrukbarhet og sammenligningsstandarder over tid.

Med 2025-eksamenen, fordi den ble bygget utelukkende av en gruppe eksperter (uten å bli testet med empiriske data), sikrer ikke poengsumfordelingen lenger rollen som reflekterende vitenskap. Vurderinger som: «vanskelig eksamen», «egnet eller ikke», «redusert studentkvalitet»... er bare relative følelser, uten en standardisert sammenligningsplattform for å bekrefte.

Avvik fra målene for uteksaminering, heller mot påmelding

Hovedformålet med avgangseksamenen fra videregående skole er å evaluere elevenes læringsutbytte i henhold til kravene i videregående skoleprogram, og dermed anerkjenne avgangseksamenen fra videregående skole for elevene.

I tillegg er resultatene av denne eksamenen også et av grunnlagene universiteter og høyskoler bruker ved opptak. Med dagens poengsumfordeling tjener ikke engelsk- og matematikkeksamenene i 2025 begge disse målene godt nok.

Dataene og presentasjonen viser at matematikkeksamenen i 2025 er mer egnet for opptak til universitetet. Poengfordelingen er sterk, med få høye poengsummer, men fortsatt nok til å skille ut gode og utmerkede studenter.

Men med mer enn 56 % av studentene under gjennomsnittet og hundrevis av strykkarakterer, er målet om anerkjennelse av uteksaminering ikke lenger garantert.

Kandidater som tar avgangseksamenen til videregående skole i 2025 i Ho Chi Minh-byen (Foto: Trinh Nguyen).

Med målet om uteksaminering oppnår nesten halvparten av studentene ikke gjennomsnittskarakteren i engelsk, som er for høy og ikke i samsvar med kravene for å sikre grunnleggende resultater. Hvis det ikke justeres, er risikoen for at studentene "ikke uteksamineres" på grunn av valgfag reell.

For opptaksformål skaper ikke eksamen en klar fordeling av poengsummer, og det er for få høye poengsummer, noe som gjør den vanskelig å bruke til å screene gode kandidater for universiteter. Skoler vil bli tvunget til å bruke ytterligere kriterier eller kombinere flere års akademiske resultater – som iboende er ujevne.

For at avgangseksamenen fra videregående skole skal kunne vurdere kvaliteten på det allmennfaglige utdanningsresultatet på en god måte, må eksamen kombinere ekspertmetoder med en standardisert spørsmålsbank, testet før søknad, og poengsumfordelingen må presenteres på en vitenskapelig og lettforståelig måte.

Dr. Sai Cong Hong

Ekspert fra foreningen for vietnamesiske universiteter og høyskoler

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm