Eksamen fra videregående skole 2025: Avtrykk av det nye programmet

Sammenlign poengsumfordelingen for 9 fag

Viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, bekreftet at avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 var en stor suksess, og at den sikret målene under ledelse av partiet, nasjonalforsamlingen, regjeringen og statsministeren. Det vil si å vurdere og anerkjenne avgangseksamen fra videregående skole, registrere resultatene av studentenes 12 års studier. Evaluere ledelsen og kvaliteten på den generelle utdanningen, og dermed tjene som grunnlag for å justere utdanningspolitikken, investere i fasiliteter og ordninger for lærere og studenter. Tilveiebringe pålitelige data for universitetsopptak.

Endringer i orientering, struktur og spørsmålsstilling har blitt tydelig vist gjennom poengfordelingen i eksamensfagene, noe som gjenspeiler nivået av differensiering og trender innen pedagogisk innovasjon.

Matematikk: Dette er et utfordrende fag for gjennomsnittsstudenter. Poengfordelingen i 2025 har endret seg betydelig: Gjennomsnittspoengsummen har falt fra 6,45 til 4,78, medianen fra 6,8 til 4,6. Andelen under gjennomsnittet har skutt i været til 56,4 % (sammenlignet med 17,5 % i 2024), men antallet kandidater som får 10 har økt kraftig til 513. Dette viser at eksamen har økt det praktiske og differensierende, men det stiller også et presserende behov for bærekraftig matematikkundervisning, der man unngår formaliteter.

Litteratur: Oppretthold stabilitet i innovasjon. Selv om gjennomsnittspoengsummen gikk noe ned fra 7,23 til 7,0 og andelen som oppnådde ≥7 poeng gikk ned til 59,6 %, forble poengfordelingen stabil. Testen brukte materialer utenfor læreboken, noe som økte kravet til argumentasjon og tenkning, og bidro til å begrense memorering av eksempeltekster. Selv om det ikke var noen 10-poeng, oppnådde mange elever 9,75 poeng, noe som viser at elevene gradvis tilpasset seg den nye vurderingsmetoden.

Engelsk: Selv om det er et valgfag, beholder engelsk fortsatt sin appell, med 30,19 % av studentene som melder seg til eksamen. Gjennomsnittspoengsummen gikk noe ned fra 5,51 til 5,38; andelen på ≥7 poeng gikk ned til 15,1 %, mens 38,2 % var under gjennomsnittet. Testen var lang, brukte mye materiale fra virkeligheten, vurderte språkferdigheter nøye, men viste også behovet for å forbedre fremmedspråkundervisningen på videregående skole. Fordelingen av engelskpoengsummen er standard, ifølge utdanningseksperter, "svært vakker", og har ikke lenger to topper som tidligere år.

Fysikk: Kvaliteten har blitt betydelig forbedret. Gjennomsnittspoengsummen økte fra 6,67 til 6,99; andelen poengsummer under 5 gikk ned til 9,8 %. Antall kandidater som fikk 10 poeng økte kraftig fra 55 til 3929. Eksamen utviklet evnene til gode og utmerkede studenter og opprettholdt fortsatt god klassifisering, noe som gjenspeiler effektiviteten til den nye undervisningsretningen.

Kjemi: Det er tegn til synkende attraktivitet. Gjennomsnittspoengsummen gikk ned fra 6,68 til 6,06; andelen som oppnår ≥7 poeng er bare 33,7 %, mens nesten 30 % fikk under 5 poeng. Antallet studenter med 10 poeng gikk ned med nesten halvparten (fra 1 287 til 625). Antallet studenter som valgte å ta eksamen gikk kraftig ned, fra mer enn 32 % til 20,6 %. Dette viser at det er nødvendig å innovere undervisningsmetoder for å gjøre kjemi mer kjent og attraktivt.

Biologi: Ubalanse mellom orientering og evner. Selv om bare 6 % av studentene valgte å ta eksamen, falt gjennomsnittspoenget likevel til 5,78; under 5 poeng utgjorde 32,4 %, og bare 25,1 % oppnådde ≥7 poeng. Selv om antallet på 10 poeng økte litt, reflekterte poengfordelingen valget av fag som ikke var egnet for evner – noe som økte behovet for økt karriereveiledning og passende kombinasjoner.

Historie: Fortsatt det mest attraktive valgfaget (41,3 %). Stabil poengsumfordeling: Gjennomsnittlig poengsum holder seg på 6,52, andelen på ≥7 poeng gikk ned til 25,15 %. Selv om antallet på 10 poeng gikk ned, økte andelen per 1000 kandidater noe. Eksamen differensierte tydeligere, noe som bekreftet histories posisjon i gruppen av samfunnsfag.

Geografi: Selv om gjennomsnittspoengsummen gikk ned fra 7,19 til 6,63, doblet antallet 10-poeng seg (fra 3,175 til 6,907). Medianen gikk noe ned, med en andel på ≥7 poeng til 45,3 %, men eksamen var noe «åpen», noe som oppmuntret til praktisk tenkning. Geografi er fortsatt valgfaget med nest høyest antall kandidater (40,9 %), og viser stabil tiltrekning.

Økonomisk og juridisk utdanning: Det er ikke lenger et «regn» av høye poengsummer. Antall testdeltakere har sunket kraftig – til 21,15 % sammenlignet med mer enn 50 % i 2024. Gjennomsnittspoengsummen har sunket fra 8,16 til 7,69, men ingen kandidater har strøket. Selv om andelen kandidater som oppnår ≥7 poeng fortsatt er høy (78,1 %), viser poengsumfordelingen at testen er utformet for å differensiere bedre og effektivt screene uten å forårsake press.

Poengfordeling av nye fag i første avgangseksamen

Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 vil ha tre nye fag: informasjonsteknologi, landbruksteknologi og industriteknologi. Selv om antallet kandidater fortsatt er lite, er de første tegnene positive.

Informatikk, 7602 kandidater (0,65 %) tok eksamen, med en gjennomsnittsscore på 6,78 og en median på 6,75. Poengfordelingen var god: 47,6 % fikk en score på 7 eller høyere, bare 11,2 % fikk en score under 5, og det var ingen strykpoeng. 60 kandidater fikk en score på 10, noe som viser at eksamen var rimelig og innenfor deres evner, noe som åpner for utviklingsmuligheter for faget.

Landbruksteknologi hadde den høyeste gjennomsnittsskåren (7,72), median 7,75, lavt standardavvik (1,17), med 78,4 % som fikk 7 poeng eller mer, bare 2,15 % under 5 og ingen strykpoeng. Det var 101 kandidater som fikk 10 poeng. Antallet kandidater var imidlertid fortsatt lite (1,89 %), noe som må forbedres i skoleorienteringen.

Faget industriell teknologi har et lavere poengsum: Gjennomsnittlig poengsum 5,79, median 5,6, bare 25,6 % fikk en poengsum på 7 eller høyere og 34 % fikk en poengsum under 5. Selv om det ikke var noen strykpoeng, fikk bare 4 studenter en poengsum på 10. Det høye standardavviket (1,54) gjenspeiler en stor differensiering, som viser behovet for å forbedre kvaliteten på undervisning og læring og gi en tydeligere orientering for å utvikle menneskelige ressurser for industrisektoren.

Kandidater som tar avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 ved Le Quy Don videregående skole (Nam Dinh). Foto: Dinh Tue

God differensieringseksamen, flinke elever får muligheten til å skinne

Avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 markerer et viktig skifte fra kunnskapsvurdering til kapasitetsvurdering, noe som tydelig demonstreres gjennom poengfordelingen i fagene.

Matematikk er et fremtredende eksempel: Selv om gjennomsnittspoengsummen falt kraftig, fikk 513 kandidater 10 poeng, noe som viser at eksamen differensierte godt og hjalp gode elever med å demonstrere sine evner. Litteratur, selv om gjennomsnittspoengsummen falt litt, var poengsummen stabil, med mange elever som scoret 9,25–9,75 poeng. Eksamen var nyskapende, og brukte materialer utenfor læreboken, noe som krevde grundig tenkning og resonnement.

Den første IT-eksamenen som ble avholdt hadde en positiv start: Gjennomsnittspoengsum 6,78; nesten 48 % fikk 7 poeng eller mer; ingen strykpoeng; 60 kandidater fikk 10 poeng. Eksamen ble vurdert til å være innenfor ferdighetsnivået, ha en klassifisering, ikke utfordrende.

Noen andre fag som fysikk (gjennomsnittlig poengsum økt, 10 poeng økt 71 ganger), landbruksteknologi (gjennomsnitt 7,72; nesten 80 % oppnådde 7 eller høyere), geografi (10 poeng doblet) ... viser at eksamensoppgavene er vitenskapelig konstruert, nær kapasiteten og støtter innovasjon i undervisning og læring.

Eksamenen i 2025 vil bli vanskeligere og mer differensiert for å oppnå de to målene: uteksaminering og opptak til universitetet. Selv om gjennomsnittspoengsummen i mange fag har sunket, har antallet 10 poeng økt fra 10 878 (i 2024) til 15 331 (i 2025). Eksamensstrukturen er rimelig: den grunnleggende delen er for gjennomsnittsstudenter, den avanserte delen er for klassifisering. Takket være dette er eksamen både populær og avdekker utmerkede studenter. På landsbasis oppnådde 9 kandidater en perfekt poengsum på 30/30 i gruppene, og 2 avgangselever hadde en total poengsum på 39/40 poeng i 4 fag, noe som bekrefter ånden av selvstudium og orientering for menneskelig utvikling.

Kandidater får informasjon om opptak til universiteter og høyskoler i 2025. Foto: Le Nam

Høy vanskelighetsgrad skaper press, mange fag mister gradvis sin appell

Til tross for mange positive endringer, avdekket 2025-eksamenen fortsatt begrensninger. Først og fremst økte vanskelighetsgraden raskt, noe som førte til at mange elever «gikk andpusten». I matematikk scoret opptil 56,4 % av kandidatene under gjennomsnittet – det vil si mer enn 650 000 elever. Spesielt økte antallet kandidater med en poengsum på ≤1 dramatisk fra 76 til 777. Biologi hadde opptil 32,4 % av eksamenene som scoret under 5 poeng, en kraftig økning sammenlignet med 13,4 % i 2024; kjemi så andelen under gjennomsnittet nesten doblet seg, fra 15,8 % til 30 %.

Selv om engelsk ikke lenger er obligatorisk og bare 30 % av studentene tar eksamen, har gjennomsnittspoengsummen sunket noe, prosentandelen på 7 og over har falt kraftig (25,2 % til 15,1 %) og antallet på 10 poeng er bare 141 – 1/4 av året før. Dette viser at eksamen ikke er enkel, selv om kandidatene har blitt «selektivt utvalgt».

Enda mer bekymringsfullt er det at mange fag gradvis mister appellen sin: Antallet kandidater som tar kjemi har sunket fra 32,47 % til 20,61 %; biologi har sunket nesten fem ganger, fra 342 000 til 70 000; industriell teknologi har bare 2290 kandidater, som utgjør 0,2 % av landet. Disse fagene har alle lave poengsummer, noe som ikke skaper tillit hos elevene. Selv geografi, som er en del av den sosiale gruppen, har sett en kraftig nedgang i gjennomsnittspoengsummer, med andelen poengsummer under 5 poeng som øker fra 4,37 % til 18,69 %, noe som viser at sosiale fag også er vanskeligere.

Hovedårsaker til endringer i poengsumfordeling

For det første vil videregående skoleeksamen i 2025 endre retning i henhold til det generelle utdanningsprogrammet i 2018, som først ble brukt på 12. trinn, selv om det fortsatt er i et område med overlapping med det gamle programmet. Mange fag har tydelig vist en ny tilnærming: Økt antall praktiske spørsmål, fokus på anvendelsesevner, redusert memorering. Denne endringen skaper en betydelig forskjell i poengfordelingen, spesielt i matematikk og engelsk.

For det andre påvirkes poengfordelingen av kandidatene. Det faktum at fremmedspråk ikke lenger er obligatoriske, betyr at bare flinke elever velger å ta eksamen, noe som fører til en bedre poengfordeling, og at det ikke lenger er to topper. I tillegg «misforstår» noen kandidater sine evner når de velger fag, mens skoler og lærere ikke har gitt effektive råd for å orientere ferdighetene deres riktig.

For det tredje har eksamensstrategien blitt justert. Historie i 2025 vil bli enklere som et «prøvested» når dette faget blir obligatorisk. Selv om det bidrar til å heve poengsummene, reduserer dette muligheten til å klassifisere kandidater. Det er nødvendig å snart gå tilbake til veien med å forbedre kvaliteten på faget.

For det fjerde er tiden det tar å studere det nye programmet kort. Studentene studerer bare det generelle utdanningsprogrammet fra 2018 i 3 år (trinn 10–12), mens mange eksamensfag fortsatt arver den gamle strukturen, noe som gjør det vanskelig for lærere og studenter å bestemme fokuset for gjennomgangen, noe som påvirker poengfordelingen.

Løsninger for eksamen i 2026 og påfølgende år

For det første er det nødvendig å snart kunngjøre retningen for eksamensoppgavene i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018. For å unngå informasjonsforstyrrelser bør Kunnskapsdepartementet utstede et spesifikt kompetanserammeverk for hvert fag og kunngjøre illustrerende spørsmål som følger retningen for kompetansevurderingen tett, slik at lærere og elever kan ha passende undervisnings- og læringsplaner fra begynnelsen av året.

For det andre er det nødvendig å sikre differensiering uten å forårsake sjokk. Som matematikkfaget i 2025 viser, må økning av vanskelighetsgraden ledsages av tydelig differensiering, med en plan, samtidig som det beholdes «lett» innhold slik at gjennomsnittlige og svake elever fortsatt kan oppnå karakterer fra eksamen.

For det tredje er det nødvendig å gjennomgå eksamensoppgavene i fagene økonomi og jussdidaktikk og historie. Det er nødvendig å legge til situasjonsbestemte spørsmål og kreve analyse og evaluering for å begrense utenatlæring og pugging.

For det fjerde bør eksamener i fremmedspråk reformeres for å integrere fire ferdigheter: lytting, snakking, lesing og skriving i stedet for bare å teste lesing og grammatikk. Det er mulig å organisere to runder med eksamener slik noen steder har foreslått, eller bruke standardiserte sertifikater hvis det finnes et strengt akkrediteringssystem.

For det femte er det nødvendig å bygge et smart system for analyse av poengsumspektre. Selv om Kunnskapsdepartementet har annonsert poengsumspektre og statistiske indikatorer, er det fortsatt nødvendig å investere i et akademisk datasystem for å analysere dypere etter region, kjønn, skoletype osv., og dermed støtte rettferdig og nøyaktig politikk.

For det sjette er det nødvendig å diversifisere formene for studentvurdering. Avgangseksamen er bare én del. Det er nødvendig å utvide storskala vurderinger som intern PISA, periodiske undersøkelser (5 år, 3 år), kombinere digitale karakterutskrifter, intervjuer, læringsprodukter osv. for å bygge et omfattende og humant vurderingssystem.

Eksamenen i 2025 har åpnet døren for reell læring og reell testing. Men for at den døren virkelig skal åpne seg, trengs det rettidige justeringer og kontinuerlig støtte fra politikken til skolen.

På konferansen for å informere om poengsumfordelingen for avgangseksamenen for videregående skole i 2025, kommenterte professor dr. Nguyen Dinh Duc – tidligere styreleder ved University of Technology, Hanoi National University, at årets poengsumfordeling gjenspeiler kvaliteten og har god differensiering, spesielt i de to fagene matematikk og engelsk. Matematikk har en høy klassifisering, og eksamen regnes som den beste fra 2018 til i dag, og bidrar til å tydelig identifisere gode, utmerkede og gjennomsnittlige studenter. Engelsk har også en lys poengsumfordeling, og eksamen har justert resultatstandarden fra A2 til B1, for å oppfylle kravene til internasjonal integrasjon.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html