Nasjonalforsamlingens overvåkingsdelegasjon: Lærernes regime er ikke i samsvar med deres innsats

[annonse_1]

Lærernes lønninger står ikke i forhold til innsatsen deres.

Lederen for den faste komiteens tilsynsdelegasjon i nasjonalforsamlingen har nettopp avsluttet et arbeidsmøte med regjeringen om emnet «Gjennomføring av resolusjon nr. 88/2014/QH13 og resolusjon nr. 51/2017/QH14 fra nasjonalforsamlingen om innovasjon i allmennutdanningsprogrammer og lærebøker».

Forrige arbeidsmøte ble holdt 27. juli under ledelse av Tran Thanh Man – nasjonalforsamlingens faste nestleder og leder av tilsynsdelegasjonen.

Delegasjonen vurderte at regjeringen , departementene, provinsene og hele utdanningssektoren har gjort en innsats for å implementere resolusjonen, skapt positive endringer og oppnådd mange bemerkelsesverdige resultater, i lys av mange vanskeligheter og utfordringer.

Implementeringen av innovasjon har imidlertid fortsatt begrensninger og mangler, og derfor ba overvåkingsdelegasjonen regjeringen om en rapport som forklarer synspunktene som ble diskutert på arbeidsmøtet.

Med fire foreslåtte innholdselementer som trenger oppmerksomhet og korrigerende tiltak, understreket delegasjonen manglene i retningslinjene for lærere.

Overvåkingsteamet fant en utilstrekkelig lærerstruktur, noe som førte til et lokalt overskudd og mangel. Det er mangel på lærere mange steder, men de kan ikke rekrutteres, spesielt ikke lærere som underviser i kunstfag på videregående nivå.

Mer enn 9000 offentlige lærere sluttet i jobbene sine i skoleåret 2022–2023.

Situasjonen med offentlige lærere som slutter i jobbene sine i sammenheng med en landsdekkende mangel på 118 253 lærere ble nevnt av Kunnskapsdepartementet på avdelingsdirektørkonferansen i 2023 som ble holdt 24. juli.

Forrige skoleår reduserte landet antallet offentlige lærere med mer enn 19 300. Dette tallet inkluderer 10 094 pensjonerte lærere og 9 295 lærere som sluttet i jobben sin.

I tillegg sluttet en rekke lærere i jobbene sine og forlot bransjen. Hovedårsaken er at lærerstandardene ikke er passende; lønns- og godtgjørelsesordningen, spesielt for førskole- og grunnskolelærere og nye lærere, er svært lav.

Dette står ikke i forhold til intensiteten, arbeidspresset og lærernes opplæringsnivå, og har ikke motivert lærere til å elske yrket sitt og vie seg til innovasjonssaken.

Opplæringen og utviklingen av lærere for å møte undervisningskravene i det nye allmennutdanningsprogrammet, spesielt for nye fag og nye utdanningsaktiviteter, ble vurdert av overvåkingsteamet som ikke å sikre kvalitet og ikke tilstrekkelig til at lærerne kunne implementere kravene på riktig måte.

I noen områder er antallet kjernelærere lite, og ordningen med kjernelærere for å utdanne vanlige lærere er begrenset når det gjelder tid, materiell, opplæringsregime ... I noen andre områder må privatlærere dekke opplæringskostnadene selv. Forlag tilbyr opplæring i lærebokinnhold som ikke er egnet for praksis og ikke oppfyller lærernes krav.

Mangel på skoler, klasser og finansiering

I forberedelsene til fasiliteter og undervisningsutstyr, styrte de fleste lokaliteter aktivt utnyttelsen og effektiv bruk av eksisterende fasiliteter og utstyr; samtidig gjennomgikk og kjøpte de nye.

Strategiene og planene for utdanningsutvikling i perioden 2021–2030 går imidlertid sakte og er ikke godkjent, noe som påvirker implementeringen av mellomsiktige offentlige investeringer landsdekkende i utdannings- og opplæringssektoren.

Det er mangel på skoler og klasserom, spesielt i byområder, industriparker, eksportforedlingssoner og steder med et stort antall illegale innvandrere.

Mange lokaliteter bruker fortsatt midlertidige klasserom. Andelen klasserom som ikke er blitt solidifisert er fortsatt høy. Antallet skoler som mangler fagklasserom og skolebiblioteker er ganske stort.

Andelen undervisningsutstyr som oppfyller minimumskravene i den nye læreplanen på de ulike stedene er fortsatt svært lav, og hele landet oppfyller bare minimumskravet til undervisningsutstyr på 54,3 %. Tilføringen av minimumsutstyr går fortsatt sakte og står overfor mange vanskeligheter.

Gjennom praktisk overvåking av finansiering for implementering av nye programmer, er utbetalingsraten for programmer og prosjekter i utdanningssektoren fortsatt lav og fremdriften er langsom.

Noen lokaliteter mangler investeringsressurser til utdanning generelt og fasiliteter og utstyr spesielt, noe som fører til at de omfattende utdanningskravene ikke oppfylles.

Ifølge rapporten har investeringskildene til utdanning i perioden 2015–2022 følgende proporsjoner: sentralbudsjettet står for 6,2 %; lokalbudsjettet står for 75,5 %; utenlandsk kapital (lån, ikke-refunderbar støtte) er 41 053,89 milliarder VND (som utgjør 19,2 %); sosialiserte kilder står for 3 %.

Stilt overfor ovennevnte realitet ba overvåkingsdelegasjonen regjeringen om en forklarende rapport om meningene som ble reist av denne enheten.

For å sikre fortsatt effektiv implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 i tiden som kommer, anbefaler overvåkingsdelegasjonen at regjeringen legger vekt på lærerstaben, fordi de er nøkkelfaktoren for at programmet skal bli en vellykket implementering.

Delegasjonen ba regjeringen om å instruere relevante departementer og avdelinger til å foreta en omfattende gjennomgang og evaluering av strukturen, den nåværende situasjonen og utviklingsbehovene til lærerstaben i den kommende tiden, og å ha passende og rettidige løsninger for å overvinne mangelen på lærere, lærerkvaliteten og rekrutteringskildene, og å styrke lærerutdanningen og -utviklingen for å møte behovene.

Regjeringen må også legge vekt på å gjennomgå og vurdere den nåværende situasjonen med overbelastning og mangel på klasserom og skoler i storbyer, og forutsi etterspørselen etter fasiliteter og undervisningsutstyr, samt ha løsninger som hjelper lokalsamfunn med å fjerne vanskeligheter og hindringer i organisering og implementering.

[annonse_2]
Kildekobling