Grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring er fortsatt begrenset og utilstrekkelig.

Kandidater som tar opptaksprøven til 10. klasse i 2024 i Hanoi - Foto: NGUYEN BAO

Den 12. august utstedte partiets sentralkomité konklusjon nr. 91-KL/TW fra politbyrået om å fortsette implementeringen av resolusjon nr. 29-NQ/TW, datert 4. november 2013 fra den 11. partiets sentralkomité om grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring, som oppfyller kravene til industrialisering og modernisering under forholdene til en sosialistisk orientert markedsøkonomi og internasjonal integrasjon.

Etter 10 år med implementering av resolusjon 29

Konklusjonen slo fast at etter 10 år med implementering av resolusjon 29 har utdanning og opplæring i landet vårt oppnådd mange viktige resultater. Hele landet har fullført universell førskoleutdanning for 5-åringer, og har opprettholdt og gradvis forbedret kvaliteten på universell grunnskole- og videregående opplæring.

Etter hvert som allmennopplæringen endrer seg positivt fra hovedsakelig å utruste kunnskap til å utvikle elevenes egenskaper og kapasiteter i stor grad, forbedres kvaliteten på masse- og nøkkelallmennopplæringen stadig mer.

Videreutdanning er variert i innhold og form. Bevegelser for å konkurrere i læring, oppmuntre til læring, oppmuntre talenter og bygge et lærende samfunn implementeres med oppmerksomhet.

Yrkesopplæringen har vokst sterkt i kvantitet og fokusert på å forbedre kvaliteten trinn for trinn for å bedre møte arbeidsmarkedets behov.

Kontinuerlig innovasjon i høyere utdanning, kombinert med økt autonomi, har skapt ny fart og sterke endringer i kvalitet og effektivitet innen opplæring av personalressurser og vitenskapelig forskning.

Antallet opplæringsprogrammer som er akkreditert og publisert internasjonalt har økt kraftig, og en rekke høyere utdanningsinstitusjoner og opplæringsgrupper er høyt rangert i regionen og verden.

Undervisnings- og læringsmetoder, testing og vurdering av utdanningskvalitet har blitt innovert i en moderne retning, og har blitt stadig mer praktiske og effektive.

Lærerteamet og lederne for grunnutdanningen har blitt standardisert, og kvantiteten har blitt gradvis forbedret. Fasiliteter og undervisningsutstyr har blitt forbedret, og i utgangspunktet oppfyller de kravene til utdannings- og opplæringsinnovasjon.

Fortsatt begrenset og utilstrekkelig

Avslutningsvis har implementeringen av resolusjon 29, i tillegg til de oppnådde resultatene, fortsatt noen begrensninger og mangler; institusjonaliseringen av deler av resolusjonens innhold i retningslinjer og lover som tjener utdannings- og opplæringsinnovasjon, og planleggingen av universitetsnettverket tar lang tid å bli kunngjort.

Implementeringen av autonomi i utdannings- og opplæringsinstitusjoner, implementeringen av nye generelle utdanningsprogrammer og lærebøker står fortsatt overfor mange vanskeligheter. Sammenhengen mellom utdanningsnivåer, opplæringsnivåer og elevenes distribusjon etter ungdomsskolen er fortsatt utilstrekkelig.

Yrkesfaglig utdanning og universitetsutdanning er ikke egentlig knyttet til arbeidsmarkedet, og klarer ikke å oppfylle de menneskelige ressursbehovene i nye økonomiske sektorer og høyteknologi. Fremmedspråkferdigheter, inkludert engelsk, hos utdannede arbeidstakere er fortsatt lave, og oppfyller ikke kravene til internasjonal integrasjon.

Antallet høyere utdanningsstudier, spesielt innen grunnleggende vitenskaper, ingeniørfag og teknologi, er fortsatt lavt. Strukturen og antallet lærere på mange steder er ikke rimelig, og kvaliteten er ikke ensartet. Finanspolitikken og mekanismene for utdanning er fortsatt utilstrekkelige.

Andelen ukonsoliderte klasserom er fortsatt høy, og det mangler undervisningsfasiliteter og -utstyr, spesielt i fjellområder, industrisoner og tettbygde områder.

Noen av målene i resolusjonen er ikke fullført; kommunikasjonsarbeidet om utdanningsinnovasjon, sosialisering av utdanning og effektiviteten og produktiviteten i statlig forvaltning av utdanning og opplæring har fortsatt begrensninger, og har ikke tiltrukket seg mange ikke-statlige ressurser til å investere i utdanning...

Politbyrået ba partikomiteer på alle nivåer, myndigheter, Vietnams fedrelandsfront og sosiopolitiske organisasjoner om å fortsette å grundig forstå og seriøst og effektivt implementere synspunktene, målene, oppgavene og løsningene som er angitt i resolusjon 29-NQ/TW, resolusjonen fra den 13. nasjonalkongressen og andre partiresolusjoner om utdanning og opplæring; samtidig fokusere på å implementere de ni hovedoppgavene som er angitt i konklusjonen på en god måte.

Se konklusjonen om videreføring av resolusjon 29-NQ/TW fra partiets sentralkomité om grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring her.

Kilde: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm