Innovasjon og kreativitet i utdanning

- I løpet av den siste perioden har skolene i provinsen aktivt implementert emuleringsbevegelsen «Innovasjon og kreativitet i ledelse, undervisning og læring» på en synkronisert måte, knyttet til profesjonelle oppgaver, og bidratt til å fremme innovasjon i undervisningsmetoder og forbedre elevenes læringseffektivitet.

En time med en internettilkoblet smart-TV på Viet Bac videregående skole.

Fra og med skoleåret 2020–2021 har det generelle utdanningsprogrammet for 2018 blitt implementert jevnt i hele provinsen. Som svar på behovet for innovasjon innen innhold, metoder og vurderingsformer, har utdanningssektoren identifisert det å fremme emuleringsbevegelsen «Innovasjon og kreativitet i ledelse, undervisning og læring» som en avgjørende løsning som bidrar til effektiv implementering av utdanningsoppgaver i den nye fasen.

Dang Hong Cuong, assisterende direktør i utdannings- og opplæringsdepartementet, sa: Departementet har gitt retningslinjer for implementering av emuleringsbevegelsen på hvert utdanningsnivå, og samtidig bedt utdanningsinstitusjonene om å utvikle spesifikke planer som knytter bevegelsen til de praktiske forholdene og de faglige oppgavene til hver enhet.

I tråd med veiledningen fra utdanningssektoren har mange skoler valgt innovativt innhold som er tett knyttet til praktisk undervisning, som å forbedre bruken av informasjonsteknologi og organisere tematiske erfaringsbaserte aktiviteter. Samtidig har de veiledet lærere til proaktivt å justere undervisningsplaner i henhold til elevenes evner, kombinere vurdering gjennom produkter og øke samhandlingen i klasserommet...

For eksempel implementerte fru Hoang La Lan Huyen initiativet «Undervisningsmetoder for kunstfaget rettet mot å utvikle kreative evner og estetisk anvendelse for elever på barneskolen» (skoleåret 2023–2024) ved Hoang Dong barneskole. Fru Huyen sa: Initiativet fokuserer på å bygge fleksible undervisningsplaner, utforme leksjoner basert på temaer knyttet til virkeligheten, kombinere erfaringsbaserte aktiviteter og vurdering gjennom produkter. Etter ett års implementering økte andelen elever som fullførte faget fra 48,5 % til 57,3 %, uten at noen elever ikke fullførte faget.

I praksis har implementeringen av bevegelsen vist at mange lærere proaktivt har foreslått initiativer og undervisningsmodeller som er tilpasset de spesifikke egenskapene til fagene deres og skoleforholdene. Noen skoler har styrket faglig utvikling på en åpen måte, bygget et felles digitalt læringsressursbibliotek, organisert klasser som kombinerer fysisk og nettbasert læring for å møte ulike læringsbehov; og integrert livsferdigheter, verdiopplæring og ideologisk orientering gjennom hver læringsaktivitet, i tråd med de omfattende kravene i det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet.

Ved Chu Van An videregående skole for begavede har lærerstaben foreslått mange innovative undervisningsmetoder, med fokus på å utvikle kritisk tenkning og presentasjonsferdigheter for elevene. Takket være disse innovasjonene i læringsmiljøet har mange elever fremmet kreativitet og anvendt kunnskapen sin i praksis. Et godt eksempel er Le Duc Anh, en elev i klasse 11E2 og leder for prosjektet «Scoobeedoo – Noen økologiske produkter laget av gjær», som vant førstepremien i idékonkurransen for entreprenørskap for elever og unge på provinsielt nivå i 2024. Duc Anh sa: «Fra klasseromstimene har lærerne inspirert oss med nye undervisningsmetoder, og oppmuntret elevene til å stille spørsmål, proaktivt utforske og øve. Gjennom dette har jeg fått mer selvtillit, lært hvordan jeg utvikler ideer og uttrykker mine meninger foran evalueringspanelet.»

Ifølge skoleregistre har hele utdanningssektoren fra skoleåret 2023–2024 og frem til i dag registrert over 2100 innovative undervisningsmetoder fra lærere, hvorav nesten 500 initiativer har blitt anerkjent på grasrotnivå og 30 initiativer har blitt foreslått for vurdering på provinsielt nivå. Innholdet i disse initiativene fokuserer på å forbedre undervisningsmetoder, innovere vurderingsmetoder og utvikle elevenes kompetanse. Noen initiativer har blitt brukt i både fysisk og nettbasert undervisning, støtter ledelsesarbeid og forbedrer faglig effektivitet.

Gjennom etterligningsbevegelser og implementering av passende initiativer og modeller ved hver utdanningsinstitusjon har kvaliteten på undervisning og læring i provinsen sett mange positive endringer. I løpet av de to siste studieårene har omtrent 99 % av grunnskoleelevene blitt vurdert til å ha fullført pensumet sitt. På ungdomsskole- og videregående nivå oppnådde over 70 % av elevene gode eller utmerkede akademiske prestasjoner. Det er verdt å merke seg at i studieåret 2024–2025 vant 34 elever nasjonale priser for akademisk dyktighet i provinsen, en økning på 1 pris sammenlignet med forrige studieår. Andelen elever som fullførte videregående skole nådde 99,19 %, en økning på 0,09 %.

Med de oppnådde resultatene fortsetter hele sektoren å fokusere på å forbedre kvaliteten på initiativer, kopiere effektive modeller og styrke innovasjonskapasiteten blant ansatte. Gjennom dette vil emuleringsbevegelsen «Innovasjon og kreativitet i ledelse, undervisning og læring» virkelig bli en drivkraft for skoler og lærere til å endre seg og gradvis møte kravene til utdanningsreform.

Kilde: https://baolangson.vn/chuyen-bien-tu-phong-trao-thi-dua-5054870.html