Utdanning skal skape snille, lykkelige og sosialt ansvarlige mennesker.

Førsteamanuensis dr. Tran Xuan Nhi, fast visepresident i foreningen for vietnamesiske universiteter og høyskoler, tidligere viseminister for utdanning og opplæring, sa at riktig utdanning skal hjelpe elever til å bli gode mennesker, leve anstendig, lykkelig og være ansvarlige overfor samfunnet.

Førsteamanuensis dr. Tran Xuan Nhi mener at utdanning må skape mennesker som lever anstendig, lykkelig og er ansvarlige overfor samfunnet. (Kilde: KTĐT)

Med en besluttsomhet om å vekke ambisjonene om å utvikle et velstående og lykkelig land, setter resolusjonen fra den 13. nasjonale partikongressen spesifikke mål for 2025, 2030 og 2045. Spesifikke mål for 2025, 50-årsjubileet for den fullstendige frigjøringen av Sør og nasjonal gjenforening: Å være et utviklingsland med moderne industri som overgår det lave middelinntektsnivået. Innen 2030, 100-årsjubileet for partiets grunnleggelse: Å være et utviklingsland med moderne industri, med høy middelinntekt. Innen 2045, 100-årsjubileet for grunnleggelsen av Den demokratiske republikken Vietnam, nå Den sosialistiske republikken Vietnam: Å bli et utviklet høyinntektsland.

Avisen The World and Vietnam hadde et intervju med førsteamanuensis Dr. Tran Xuan Nhi, fast visepresident i Foreningen av vietnamesiske universiteter og høyskoler, tidligere viseminister for utdanning og opplæring, om spørsmålet om reell læring og reelle eksamener for å skape talentfulle mennesker i fremtiden, som bidrar til landets utvikling og velstand.

Vi må betrakte reell læring og reelle eksamener som presserende saker.

Under et møte med Kunnskapsdepartementet la statsminister Pham Minh Chinh vekt på historien om «ekte læring, ekte eksamener, ekte talent». Hva er ditt perspektiv på viktigheten av denne saken i landet vårt i dag?

Jeg synes statsministerens retningslinje er svært viktig fordi undervisning og læring er avgjørende for å utstyre elevene med den nødvendige kunnskapen for å hjelpe seg selv og samfunnet med å utvikle seg. Hvis vi ikke studerer på ordentlig vis, underviser på ordentlig vis og tester på ordentlig vis, bedrar vi oss selv og er skadelige for samfunnet. Faktisk, hvis vi ikke studerer på ordentlig vis, vil vi ikke ha nok kunnskap til å hjelpe oss selv med å utvikle oss. Derfor må utdanningssektoren få folk til å forstå at det å studere på ordentlig vis, undervise på ordentlig vis og teste på ordentlig vis er viktige saker for å evaluere kunnskap og utdanne folk med gode egenskaper.

Hvorfor er dette problemet, ifølge deg, så viktig i dagens samfunn?

Faktisk forstår mange i dag ikke hvor viktig ekte læring, ekte undervisning og ekte testing er, og hvilke fordeler de gir. Mange tror at barn bør studere mye for å bli talentfulle mennesker i fremtiden, så de prøver å stappe i seg og gi barna sine ekstra timer, noe som er et feil synspunkt.

Jeg tror at det i dagens tid er enda viktigere å fremme slagordet «Lær først etikette, så lær kultur», å lære folk etikette, å være menneskelig, å leve vennlig, å lære bort kultur. Riktig utdanning skal hjelpe elevene til å bli gode mennesker, til å leve vennlig, lykkelig og til å være ansvarlige overfor samfunnet.

For å overvinne vanskeligheter og oppnå målet om «Ekte læring, ekte eksamener, ekte talent», hvilke løsninger tror du trengs?

Denne historien har gjentatt seg i mange år. Dette er et vanskelig problem, men vi må løse det. Etter min mening må staten ha en politikk som investerer i utdanning på en passende måte. Spesielt må den legge vekt på å utdanne lærere med tilstrekkelige kvalifikasjoner og egenskaper, som er gode eksempler. Men i tillegg til det må det være strenge sanksjoner.

«Politikk og miljø er begge viktige faktorer, men vi må forstå at utdanning ikke er sosial velferd, men en passende investering. Vi må forstå synspunktet om at utdanning er en investering, og ifølge beregninger finnes det for øyeblikket ingen investering som er like «lønnsom» som å investere i utdanning.»

For å gjøre dette må utdanningssektoren først og fremst kjempe mot prestasjonssyken på alle nivåer, fra lavt til høyt nivå. Statsministerens uttalelse er som en bjelle som tvinger alle til å tenke ansvarlig og bli med på å eliminere løgn i utdanningen.

Problemet ligger i utdanningen, hvordan vi skal få lærere til å forstå nødvendigheten av å undervise, lære og ta eksamener. Samtidig må vi investere mer i lærere for å få gode vilkår, sikre deres levekår, slik at de helhjertet kan vie seg til sin utdanningskarriere i den ånden lærere må være for sine kjære elever, og bringe ekte kunnskap og visdom til elevene. I tillegg må vi fremme moralsk utdanning for lærere, spesielt i pedagogiske skoler. Lærere som trener fra tenkning til handling må være kreative eksempler, kontinuerlig læring.

Å ha kvalitetsmessige, hyggelige og hyggelige pedagogiske "produkter"

Kan du dele kriteriene for å vurdere et pedagogisk produkt som «snill og glad» i dagens tid?

Folk sier ofte at et land med «gullskoger og sølvfargede hav» vil ha forutsetningene for å utvikle seg, for å utnytte disse ressursene. Men i teknologiens tidsalder er problemet nå intelligens. Det vil si at vi trenger intelligente mennesker som forstår hva Industri 4.0 er, og vet hvordan de skal bruke teknologi i både jobb og fritid.

I dag blir samfunnet mer og mer digitalt. Hvis vi ikke har kunnskap, hvordan kan vi leve i et samfunn 4.0? Når myndighetene utsteder en digitaliseringspolitikk, er en viktig standard for folk å vite hvordan de bruker smarttelefoner, teknologi og internett, å forstå hva den 4.0 industrielle revolusjonen er, og å utstyre seg med den nødvendige og grunnleggende kunnskapen for å utvikle seg i dagens samfunn.

PGS. TS. Trần Xuân Nhĩ và góc nhìn về nền giáo dục thực học

Vi må ta hensyn til lærernes liv, slik at de kan vie seg til yrket sitt. (Foto: Nguyen Trang)

Hvilke faktorer utgjør, etter din mening, et anstendig og godt læringsprodukt?

Tilbake til spørsmålet om å måtte studere ordentlig, undervise ordentlig og ta ordentlige eksamener for å skape mennesker – utdanningsprodukter av kvalitet, vennlighet og lykke. Det er en ekstremt viktig faktor fra persepsjon til handling. Unge mennesker må studere ordentlig for å bli kompetente mennesker; undervise ordentlig for å gjøre folk kunnskapsrike, leve anstendig, og ut fra den kunnskapen kan de skape reell verdi og bidra til å forbedre samfunnet. Å forstå faktorene ved å studere ordentlig, ta ordentlige eksamener og undervise ordentlig i dette samfunnet er nøkkelen til å skape ekte, kvalitetsmessige og kompetente utdanningsprodukter i fremtiden.

Det er den virkelige læringen og de virkelige eksamenene som gjør mennesker og samfunnet bedre i det moderne samfunnet, som får landet til å utvikle seg dag for dag, som president Ho Chi Minh en gang sa: Vi må finne en måte å få landet vårt til å stå skulder ved skulder med verden. Partiets resolusjon setter også målet om at landet vårt må bli et høyinntektsland innen 2045. Det er disse faktorene jeg mener utdanning må sikte mot nå, fordi virkelig læring og virkelige eksamener er ekstremt viktige for å skape ekte talenter.

Så hvordan kan man sikre at utdanningsprodukter ikke bare formidler kunnskap, men også pleier elevenes sjel og moral?

Problemet ligger også i utdanningen. Hvordan få lærere til å forstå viktigheten av ekte undervisning, ekte læring og ekte testing. Samtidig må man investere mer i lærere, slik at de har forutsetningene slik at de kan vie seg til utdanningskarrieren sin i en ånd av at lærere må elske elevene sine, og undervise på en måte som gir elevene ekte kunnskap og forståelse.

Dessuten er det nødvendig å fremme moralsk utdanning for lærere, spesielt på lærerskoler, som utdanner lærere som, fra tenkning til handling, må være kreative eksempler. Utdanning er opptatt av disse problemstillingene fordi lærere er gode eksempler, de vil garantert undervise sannferdig.

Så hvilken rolle spiller politikk, mekanismer og utdanningsmiljø i å fremme etableringen av hyggelige og hyggelige utdanningsprodukter, sir?

Ekte læring, ekte eksamener og ekte talent handler om elevene. Når det gjelder lederne, la oss lære av verden, lære av det de har gjort bra. Generelt sett definerer resolusjon nr. 29-NQ/TW en veldig riktig retning, men i prosessen forvrenger prestasjonssykdommen den. For eksempel slår resolusjonen fast at det som tilhører én gruppe, må tilhøre én gruppe, men den nåværende utdanningsforvaltningen er delt inn i separate deler. Den ene delen er for Kunnskapsdepartementet, den andre delen er for Det generelle departementet for yrkesfaglig utdanning (Arbeids-, Kriginvalide- og Sosialdepartementet) å administrere, så det er instruksjoner i forskjellige retninger.

Etter min mening er både politikk og miljø viktige faktorer, men vi må forstå at utdanning ikke er sosial velferd, men en passende investering. Vi må forstå synspunktet om at utdanning er en investering, og ifølge beregninger finnes det for øyeblikket ingen investering som er like «lønnsom» som å investere i utdanning.

I dag er det viktig å lære opp folk til å forstå problemstillingene knyttet til høyteknologi og kreativitet. Etter min mening må politikken vår beregne og investere i utdanning på en passende måte for å oppnå slike mål.

UNESCO har identifisert fire utdanningssøyler: Å lære å vite, å lære å gjøre, å lære å leve sammen og å lære å være. Dette regnes som en relativt konsis utdanningsfilosofi, egnet for utdanning i mange land i verden. Å lære å vite betyr å lære selv, det kan ikke være falskt. Å vite vil da føre til handling, skape rikdom for samfunnet, hjelpe seg selv og samfunnet til å utvikle seg. Å lære å leve sammen er å lære å være menneske, å vite hvordan man skal leve og oppføre seg i familieforhold så vel som i samfunnet.

Utdanningens hovedoppgave er derfor å gi mennesker og samfunnet nyttig og nødvendig kunnskap. Hvis unge mennesker har et yrke de kan mestre, vil de garantert lykkes og oppnå ære, akkurat som ordtaket «Én ferdighet mestret, ett liv med ære» sier. Eksamener brukes til å vurdere folks nivå og kvalifikasjoner. Derfor er juks på eksamener svært farlig, og det skaper feilaktige utdanningsprodukter i fremtiden.

Takk skal du ha!

Utdanningsminister Nguyen Kim Son delte: «Ekte læring, eller innholdsmessig ekte læring, er en utdanning som lærer folk kunnskap, ferdigheter, kvaliteter og etikk, og som skaper reell kapasitet, det vil si det elevene kan bruke i arbeid, til levebrød, i livet, i landet... Ekte læring og ekte eksamener er først og fremst utdanningssektorens arbeid, men også hele samfunnets. Hvis alle står sammen for ekte utdanning, for et livskvalitetsliv og landets utvikling, er en av de første tingene hele samfunnet vil gjøre sammen å jobbe sammen for ekte læring.»

[annonse_2]
Kilde