Høyere utdanning er kraftig gjenopplivet

Universitetet har gjort store fremskritt innen internasjonal integrasjon.

Før resolusjon 29 ble vedtatt, var vietnamesiske universiteter fortsatt avhengige av «pust og støtte» fra statsbudsjettet. Drømmen om universitetsautonomi og universiteter som skulle nå internasjonale standarder ble begrenset av den gamle mekanismen. Men alt har endret seg, universitetsutdanningen har blitt kraftig gjenopplivet de siste 10 årene.

Etter å ha viet hele sitt liv til saken for høyere utdanning, har Nguyen Dinh Duc (styreleder for University of Technology - Hanoi National University, leder av Vietnam Higher Education Quality Assurance Network Club) en dyp forståelse av verdiene som resolusjon 29 bringer. Duc mener at resolusjonen har historisk betydning for å gjenopplive landets utdanning.

«Resolusjonen ble født i sammenheng med at landet fremmer industrialisering og modernisering og verden går inn i en æra med industriell revolusjon 4.0. Med de 7 målene som er angitt i resolusjonen, kan man se at de alle er viktige, grunnleggende, sentrale og fundamentale mål og innhold – svært moderne og integrerte, svært korrekte, nøyaktige og tidsriktige» , kommenterte Dinh Duc.

Ifølge Nguyen Dinh Duc er den mest bemerkelsesverdige prestasjonen at vietnamesisk høyere utdanning raskt har integrert seg og nærmet seg internasjonale standarder. « Aldri før har vietnamesisk utdanning innovert så raskt og sterkt, og nærmet seg internasjonale standarder som i de senere år. Det klareste beviset for denne påstanden er resultatene i vurderingen av kvaliteten på høyere utdanning og universitetsrangeringer», sa Duc.

Herr Duc viste at landet vårt i 2018, for første gang i historien til vietnamesisk høyere utdanning, hadde to nasjonale universiteter oppført blant de 1000 beste universitetene i verden. Nå har mange vietnamesiske universiteter blitt oppført i en rekke prestisjetunge internasjonale universitetsrangeringer.

Utdanningskvaliteten ved universitetene har blitt forbedret de siste 10 årene. Foto: Hanoi National University.

Ikke bare det, høyere utdanning har gjort gjennombrudd innen vitenskapelig forskning. For tiden er det mer enn 1000 forskningsgrupper ved høyere utdanningsinstitusjoner over hele landet, inkludert hundrevis av sterke forskningsgrupper, og fra sterke forskningsgrupper er det etablert en rekke utmerkede laboratorier og forskningssentre som spiller en ledende rolle i landets vitenskapelige og teknologiske aktiviteter. Takket være forbedrede kvalitetsstandarder og retningslinjer for å støtte forskning og forskningsgrupper, har Vietnams internasjonale publikasjoner økt kraftig. Fra 59. plass (4017 artikler) i 2014 har den steget til 46. plass i verden (18 466 artikler) i 2022. Det totale antallet internasjonale artikler fra Vietnam er 97 520 i perioden 2014–2022. I de senere årene har en rekke vietnamesiske forskere også blitt oppført på rangeringene av innflytelsesrike forskere i verden, som har blitt objektivt evaluert og stemt frem av det internasjonale samfunnet.

I forbindelse med implementeringen av resolusjon 29 har Kunnskapsdepartementet, i tillegg til standard opplæringsprogrammer, pålagt universitetene aktivt å distribuere avanserte og talentfulle opplæringsprogrammer for å trene og fremme talenter. Fra begynnelsen av 2016 til de første åtte månedene av 2023 er det totale antallet nyåpnede hovedfag på universitetsnivå omtrent 300 hovedfag, noe som viser at Vietnams høyere utdanning beveger seg raskt og i riktig retning, og holder tritt med trenden med den industrielle revolusjonen 4.0.

Det største høydepunktet, ifølge Nguyen Dinh Duc, er at universitetenes autonomi har blitt implementert raskt, omfattende og på mange måter, spesielt etter at nasjonalforsamlingen vedtok lov 34 av 2018 om den endrede loven om høyere utdanning. For å implementere lov nr. 34, vedtok regjeringen dekret nr. 99/2019/ND-CP datert 30. desember 2019 som detaljerer og veileder implementeringen av en rekke artikler i loven som endrer og supplerer en rekke artikler i loven om høyere utdanning. «Politikk for universitetenes autonomi er som et friskt pust som fullstendig har endret ansikt og måte å styre universitetene på de siste årene», understreket Nguyen Dinh Duc. Ifølge denne eksperten har vi, som et resultat av denne innovasjonsprosessen, trent et team av etterfølgende kadrer og menneskelige ressurser med høy kvalitet, høye kvalifikasjoner, unge og talentfulle, i stand til å påta seg landets store og strålende oppdrag i den nye perioden.

La høyere utdanning ta av

I tillegg til resultatene mener mange eksperter at det fortsatt er mange problemer som innenlandske universiteter må overvinne. Spesielt er det nødvendig å rette opp i opptaksprosessen; opplæringsprogrammene; undervisningsorganiseringen og opplæringsadministrasjonen, universitetsadministrasjonen (inkludert kvalitetssikringsforhold; ansatte, fasiliteter, testing og evaluering); og resultatstandarder.

« Noen steder er studentenes resultater innen fremmedspråk, tenkning og kritisk tenkning, og faglige ferdigheter fortsatt lave. Mange opplæringsprogrammer mangler tilknytning til forskning og praksis. Kvaliteten på foreleserne på noen skoler og i noen felt er fortsatt svak og mangelfull», understreket Nguyen Dinh Duc.

Mange anser investeringer i høyere utdanning som utilstrekkelige. Ifølge Le Viet Khuyen – visepresident i Foreningen av vietnamesiske universiteter og høyskoler – viser statistikken i 2020 at investeringer i høyere utdanning utgjør 0,27 % av BNP og omtrent 4 % av utdanningsbudsjettet. Dette er et beskjedent tall. Nåværende investeringer i høyere utdanning er bare 1/2 til 1/6 sammenlignet med noen land i verden hvis det beregnes som en andel av BNP. For eksempel: Thailand 0,64 %; Kina 0,87 %; Korea 1,0 %, Finland 1,89 %...

Det kan sees at resolusjon 29 har skissert veien, vist veien, åpnet opp og orientert utviklingen av høyere utdanning. I løpet av de siste 10 årene med implementering av resolusjonen har høyere utdanning blitt kraftig gjenopplivet og utviklet. Det er imidlertid fortsatt ting som ikke har blitt gjort, slik resolusjon 29 har påpekt, inkludert saker som ikke er universitetenes og utdanningssektorens ansvar.

Lærerstaben har gjort nye fremskritt.

Ifølge viseminister Hoang Minh Son er det viktigste skrittet fremover i høyere utdanning de siste 10 årene utviklingen av lærerstaben når det gjelder antall, kvalifikasjoner og kapasitet – den viktigste faktoren som bestemmer kvaliteten på opplæringen. I perioden 2013–2022 har antallet universitetsforelesere økt proporsjonalt med opplæringsskalaen, og har opprettholdt et stabilt forhold på omtrent 25 studenter per foreleser. Andelen forelesere med doktorgrader økte fra under 15 % til over 32 %, hvorav andelen med universitetsgrader gikk ned fra 32 % til 7 %. Antall vitenskapelige publikasjoner per foreleser, beregnet ut fra artikler i Scopus-katalogen, økte med fem ganger (fra 0,04 til 0,2 artikler). Lærerstabens kapasitet innen programutvikling, innovasjon av undervisningsmetoder, testing og evaluering, og kvalitetssikring har blitt stadig forbedret.

Trinh Phuc

Kilde: https://www.congluan.vn/giao-duc-dai-hoc-duoc-chan-hung-manh-me-post278694.html