Lærere i vanskeligstilte områder bør ha høyere yrkesfaglige godtgjørelser.

(Chinhphu.vn) – Delegater fra nasjonalforsamlingen sa at reguleringen om at lærere i vanskeligstilte områder bare får 70 % godtgjørelse, mens helsepersonell får 100 %, er urettferdig.

Lærere som jobber i områder med vanskelige sosioøkonomiske forhold bør motta passende fortrinnsrettslige yrkesgodtgjørelser - Illustrasjonsfoto

Om morgenen 20. november diskuterte nasjonalforsamlingen utkastet til nasjonalforsamlingens resolusjon om spesifikke mekanismer og retningslinjer for å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling.

Å la lærere vie hele sitt hjerte og sjel til undervisning

I en kommentar til det fortrinnsrettede yrkesgodtgjørelsen på 70 % for førskole- og grunnskolelærere, 30 % for ansatte og 100 % for lærere i spesielt vanskelige områder, uttalte nasjonalforsamlingsrepresentant Hoang Van Cuong ( Hanoi- delegasjonen) at undervisning er et helt spesielt yrke. Lærere er pålagt å ta spesielt vare på seg selv og sitt omdømme for å være et eksempel for elevene.

«Andre mennesker kan gjøre mange andre jobber for å tjene mer penger hvis lønnen deres ikke er nok til å leve av. Men lærere kan ikke gjøre det. Det finnes noen jobber som andre mennesker kan gjøre, men som lærere ikke har lov til å gjøre. Selv om de gjør den riktige jobben med å undervise, kan de ikke undervise i hva de vil», sa Hoang Van Cuong.

Herr Cuong argumenterte for at lærere ikke burde få lov til å lære sine egne elever de samme leksjonene som de burde ha lært på skolen, og uttrykte følgende: Det er greit å undervise med et annet innhold eller å undervise i avanserte emner. Men hvis man underviser i kunnskap som burde ha vært inkludert i den vanlige skolepensumet, er det uunngåelig at man underviser i ekstra timer som er en negativ motivasjon.

Derfor vil et høyere tillegg hjelpe lærere med å få en bedre inntekt, være mer bevisste på sitt ansvar overfor samfunnet og elevene, og dermed være i stand til å vie hele sitt hjerte og sjel til undervisningen i skolen.

Delegat Hoang Van Cuong sa derfra at det å øke lærerlønnen bare er en liten investering fra samfunnets side, men at det gir fordeler for hundretusenvis av elever, og at det gir svært høy sosial effektivitet.

Når det vies mer oppmerksomhet, må samfunnets krav til lærere også være høyere, og samfunnets tilsyn med lærernes utførelse av plikter og ansvar må også bli strammere og dypere.

«Den mekanismen vil hjelpe oss med å danne et team av eksemplariske lærere som er den avgjørende faktoren for at landets utdanningssystem skal lykkes», sa delegaten.

Utgiftene til utdanning er fortsatt svært lave.

Delegat Pham Hung Thang (Ninh Binh-delegasjonen) sa at punkt a, klausul 2, artikkel 2 i utkastet fastsetter at fortrinnsrettslige yrkesgodtgjørelser gis til ansatte i offentlige førskole- og allmennutdanningsinstitusjoner på et minimumsnivå på 70 % for lærere, 30 % for ansatte og 100 % for lærere som jobber i områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold, grenseområder, øyer og fjellområder med etniske minoriteter.

Gjennom forskning og sammenligning med utkastet til resolusjon fra nasjonalforsamlingen om en rekke banebrytende mekanismer og retningslinjer for beskyttelse og omsorg for folks helse, fastsetter paragraf 3, artikkel 3 om retningslinjer, lønninger og godtgjørelser for medisinsk personell at de som regelmessig og direkte utfører profesjonelt medisinsk arbeid ved kommunale helsestasjoner og forebyggende medisin, har rett til en fortrinnsrettslig yrkesgodtgjørelse på 100 % for områder med etniske minoriteter, fjellområder, områder med vanskelige sosioøkonomiske forhold, områder med spesielle vanskeligheter, grenseområder og øyer; minst 70 % for tilfeller som ikke faller inn under de ovennevnte tilfellene.

«Ovennevnte forskrift er helt korrekt i forhold til resolusjon nr. 72 fra politbyrået, men jeg ser en mangel her, nemlig at personer som regelmessig og direkte jobber i medisinsk yrke på helsestasjoner har rett til 100 % fortrinnsrett i yrkesgodtgjørelse for både områder med vanskelige sosioøkonomiske forhold og områder med spesielle vanskeligheter», sa Pham Hung Thang.

I mellomtiden, i henhold til resolusjon nr. 71 fra politbyrået og utkastet til resolusjon fra nasjonalforsamlingen om en rekke spesifikke og fremragende mekanismer og retningslinjer for å gjøre gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, har bare lærere som arbeider i områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold rett til 100 % fortrinnsrett i yrkesrettet støtte.

Lærere som jobber i områder med vanskelige sosioøkonomiske forhold vil ikke ha rett til denne fortrinnsgodtgjørelsen, men vil kun ha rett til den samme fortrinnsgodtgjørelsen som de i andre områder med utviklede sosioøkonomiske forhold. Delegatene mener at slike reguleringer ikke er proporsjonale, rettferdige og ikke viser overlegenhet.

Delegat Pham Hung Thang foreslo derfor at det utkastende byrået skulle studere og vurdere å utvide bestemmelsen til å omfatte offentlige førskole- og grunnskolelærere som arbeider i områder med vanskelige sosioøkonomiske forhold, slik at de kan nyte godt av et tilsvarende fortrinnsrettslig yrkestilskudd, eller hvis ikke 100 %, så på et nivå høyere enn 70 % for å unngå ulemper for denne gruppen.

Delegat Nguyen Thi Tuyet Nga (Quang Tri-delegasjonen) sa at når det gjelder investeringsinsentiver for utdanning og opplæring, fastsetter utkastet at staten garanterer å bruke minst 20 % på utdanning.

Ifølge delegaten er ikke denne forskriften et gjennombrudd. Med et slikt utgiftsnivå har utdanningsbudsjettet først nylig vært i stand til å dekke lønninger, investeringsutgiftene til utdanning er fortsatt lave, og utgiftene til utdanningsaktiviteter er fortsatt svært lave.

Derfor må utkastet tydelig definere finansielle mekanismer, investeringsmekanismer og effektiv bruk av ressurser. Det kan ikke bare stole på statsbudsjettet, men må mobilisere sosiale ressurser og diversifisere sosiale ressurser.

Phuong Lien

Kilde: https://baochinhphu.vn/giao-vien-vung-kho-khan-can-duoc-huong-muc-phu-cap-uu-dai-nghe-cao-hon-10225112011574415.htm