La oss gå inn i avgangseksamenen fra videregående skole med lett hjerte ...

Avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 regnes som en viktig milepæl for mange unge. (Foto: Nguyet Anh)

Ikke ha for mye håp på en eksamen.

Som planlagt ser det ut til at hele samfunnet vier spesiell oppmerksomhet til avgangseksamenen fra videregående skole, en milepæl som mange anser som «den viktigste eksamenen i livet». Det er ikke galt, men ikke helt riktig. For når vi setter for store forventninger til en eksamen, presser vi utilsiktet elever, som er i oppdagelsens og selvutviklingens alder, inn i en tung syklus, hvor poengsummer ser ut til å bli det eneste målet på evner og fremtid.

Mer presist, et usynlig og håndgripelig press tynger skuldrene til millioner av studenter, og gjør læringsreisen til en uavbrutt syklus, hvor de blir «lærings- og eksamensmaskiner» som må jobbe flittig år etter år. Samtidig, med den sterke utviklingen av kunstig intelligens (KI), har læring gjennomgått og vil gjennomgå dyptgripende endringer, noe som krever en annen måte å tenke på utdanning og vurdering av menneskelig kapasitet.

Dagens verden har endret seg raskt under bølgen av AI og digital transformasjon. Måten å lære, jobbe og vurdere menneskelig kapasitet på er ikke lenger den samme som før. Kan en tradisjonell eksamen i en slik tid være nok til å generalisere alle kvaliteter, potensialer, kreativ tenkning eller myke ferdigheter – nøkkelfaktorene som hjelper en person å lykkes?

Det er ubestridelig at eksamener er et nødvendig steg i utdanningen, et kartleggingstiltak for å vurdere en del av elevenes kunnskaper og ferdigheter på et gitt tidspunkt. Det hjelper utdanningssystemet med å få oversikt over kvaliteten på undervisning og læring, og hjelper samtidig elevene med å teste sine evner selv. Men hvis vi gir det betydningen av «en viktig eksamen i livet», skaper vi utilsiktet et enormt press, noe som fører til at verdien av hele læringsprosessen blir snevret inn til noen få tall på karakterutskriften.

«Vi trenger en utdanning som respekterer og pleier hver 'fisk' i henhold til dens svømmeevne, i stedet for å tvinge den til å klatre i trær. Da vil hvert barn kunne være seg selv, utvikle seg fritt på sin egen måte, og trygt tre inn i en verden full av utfordringer, men også mange muligheter.»

La eksamen være et støttende tiltak, ikke en avgjørende faktor i fremtiden. Suksess betyr ikke en perfekt poengsum, og å stryke på en eksamen er ikke slutten. Mange flotte mennesker hadde ikke utmerkede karakterutskrifter, men de kjente sine styrker, turte å prøve – turte å feile – turte å stå opp.

Realiteten har vist at en persons suksess ikke nødvendigvis avgjøres av en eksamen. Uansett hvor høy eksamenskarakteren er, er det bare et kvantitativt tall, det kan ikke måle hele kapasiteten, kritisk tenkning, kreativitet, problemløsningsevner eller emosjonell intelligens til en person. Disse faktorene og utallige andre egenskaper danner grunnlaget for at studentene trygt kan gå inn i livet og høste suksess.

Historien har bevist dette gjennom mange generasjoner. Ikke alle genier eller suksessrike mennesker har bestått alle eksamener med 9 eller 10. De har også strøket og opplevd vanskeligheter, men fra disse feilene har de lært å stå opp, forstå seg selv og anerkjenne sine unike styrker.

I dag tok kandidatene eksamen på videregående skole i 2025. (Kilde: VGP)

La hver eksamen være en voksende opplevelse

Så hvordan kan vi forhindre at elever blir «læringsmaskiner» som jobber flittig i 12 år, bare for å kollapse når de ikke oppnår de forventede resultatene? Svaret ligger kanskje hos oss – voksne, foreldre, skoler, samfunnet og til og med de som lager utdanningspolitikk.

Det er på tide å endre måten vi oppfatter den sanne verdien av mennesker på. Når utdanningen vet hvordan man verdsetter individuelle evner og styrker i stedet for bare å stole på resultater, vil presset fra eksamener ikke lenger være en psykologisk byrde. Når skolene ikke lærer å ta eksamener, men å leve, tilpasse seg og utvikle seg, vil elevene være utstyrt med reelle forberedelser for å gå inn i livet ikke bare med kunnskap, men også med selvtillit, mot, tilpasningsevne og medfølelse.

«Når samfunnet ikke lenger legger for mye vekt på poengsummer, men heller fokuserer på mer substansielle verdier som praktiske evner, tenkning, moralske egenskaper og evne til å bidra, vil vurderingen av en persons evner også bli annerledes og mer substansiell. På den tiden vil presset fra eksamener reduseres betydelig, noe som gir plass til spenning og glede ved læring.»

I kunstig intelligens' tidsalder vil læring gjennomgå mange fundamentale endringer. Kunstig intelligens kan erstatte mennesker i å behandle informasjon, memorere data og utføre repeterende oppgaver. Dette betyr at utdanning ikke for alltid kan fokusere på å stappe inn kunnskap og teste evnen til å reprodusere informasjon.

Utdanning bør i stedet sikte på å utvikle kritisk og kreativ tenkning, oppmuntre elevene til å stille spørsmål, analysere problemer fra flere perspektiver, finne banebrytende løsninger; kommunikasjon, samarbeid, problemløsning, tilpasningsevne til endringer, ferdigheter som AI knapt kan erstatte; samtidig inspirere til lidenskap og personlig retning.

Hvert barn er et unikt individ med skjulte styrker. Skoler og familier må skape et miljø der barn kan utforske og pleie sine lidenskaper, og dermed innrette veien slik at den passer dem. Spesielt la dem lære å knytte bånd og utvikle seg selv. Utdanning handler ikke bare om å få en jobb, men om å bli en global borger, i stand til å knytte bånd med verden, kontinuerlig lære og utvikle seg gjennom hele livet.

Kjerneproblemet nå er å lette presset som tynger elevenes skuldre. La hver kandidat komme lettere inn på videregående skoleeksamen, for eksamen er ikke en krig. Dette er bare et nødvendig stopp på veien mot utdanning, en mulighet til selvevaluering, ikke den eneste døren som fører til suksess eller fiasko i livet.

For å virkelig redusere presset og hjelpe den yngre generasjonen med å utvikle seg helhetlig, er det viktigste at utdanningen endrer verdisystemet og måten man ser på folks reelle evner. Hvis samfunnet fokuserer på mer substansielle verdier som faktiske evner, tenkning, moralske egenskaper og evne til å bidra, vil også vurderingen av en persons evner bli annerledes. Da vil presset fra eksamener reduseres betydelig, noe som gir vei til spenning og glede ved læring.

Vi trenger en utdanning som respekterer og pleier hver «fisk» i henhold til dens svømmeevne, i stedet for å tvinge den til å klatre i trær. Da vil hvert barn kunne være seg selv, utvikle seg fritt på sin egen måte, og trygt tre inn i en verden full av utfordringer, men også full av muligheter.

La hver eksamen være en vekstopplevelse. La elevene gå inn i avgangseksamenen fra videregående skole med et lett hjerte, for livet har mange andre dører enn universitetsdøren, det er mange veier til suksess. For til syvende og sist kan ikke en persons sanne verdi måles med noen eksamen.

Kilde: https://baoquocte.vn/hay-buoc-vao-ky-thi-tot-nghiep-thpt-bang-tam-the-nhe-nhang-318986.html