Å danne digital kapasitet for elever gjennom opplæring i digitale medborgerskapsferdigheter

Ikke overbelast skolene

I de nylige retningslinjene for implementering av det digitale kompetanserammeverket for elever på videregående skole og etterutdanningselever fra Kunnskapsdepartementet, må implementeringen sikre egnethet og praktisk gjennomførbarhet, implementeringsprosessen må gjennomføres trinn for trinn, med en synkron plan, som sikrer gjennomførbarhet. Implementeringen må spesielt ikke endre eller overbelaste læreplanen.

I implementeringen spiller informasjonsteknologi en nøkkelrolle, og gir grunnleggende kunnskap og et system med sentrale digitale ferdigheter for elevene. Andre fag og utdanningsaktiviteter skaper et miljø der elevene kan anvende digitale ferdigheter i praksis, og dermed befeste og utvikle sin kapasitet på en helhetlig måte.

Barneskole i Ho Chi Minh-byen arrangerer et seminar om digitale medborgerskapsferdigheter. Foto: TP.

Faktisk har utdanningssektoren i Ho Chi Minh-byen tidlig vært opptatt av å utvikle digital kapasitet for studenter, med mål om å bidra til å forme og utvikle fem komponenter for studentenes informasjonsteknologiske kapasitet. Mer spesifikt, inkludert: bruk og håndtering av informasjons- og kommunikasjonsteknologi; hensiktsmessig oppførsel i det digitale miljøet; problemløsning med støtte fra informasjons- og kommunikasjonsteknologi; anvendelse av informasjons- og kommunikasjonsteknologi i læring og selvstudium; samarbeid i det digitale miljøet gjennom fagtemaer.

Ifølge Nguyen Bao Quoc, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, implementeres innholdet i digital medborgerskapsopplæring for grunnskoleelever av lokalsamfunnet gjennom det generelle utdanningsprogrammet for informasjonsteknologi, og innholdet bestemmes basert på rammeverket for digital kompetanse for grunnskoleelever. Dette innholdet er egnet for de psykologiske egenskapene, det kognitive utviklingsnivået til grunnskoleelevene og skoleforholdene; sikrer målene og kravene til relaterte fag/pedagogiske aktiviteter, fremmer organisering av integrert undervisning og læring, STEM-opplæring; samtidig som det ikke forårsaker press eller overbelastning for elever og lærere.

«Innholdet i opplæring i digitale ferdigheter i medborgerskap, når det implementeres, inkluderes i skolens utdanningsplan for alle skoler, i samsvar med de spesifikke forholdene ved hver enhet og den lokale virkeligheten. Avhengig av forholdene og egenskapene ved hver skole har enhetene valgt en rimelig implementeringsform, noe som skaper effektivitet og øker konsensus fra teamet, foreldrene og elevene ...», sa Quoc.

Hjelp elevene med å utvikle tenkning og kreativitet

Etter pilotperioden, fra skoleåret 2024–2025, har utdanningsinstitusjoner i Ho Chi Minh-byen tatt i bruk undervisning i digitalt medborgerskap for elever på barneskolen i stor grad gjennom fire former: undervisning i informasjonsteknologi i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018; integrering av opplæring i digitalt medborgerskap i undervisningsfag og pedagogiske aktiviteter; undervisning og læring for å forbedre opplæringen i digitalt medborgerskap; organisering av klubber for opplæring i digitalt medborgerskap.

Som en enhet valgt ut til pilotprogrammet fra skoleåret 2023–2024, kommenterte Phan Thi Chau – rektor ved Luong The Vinh barneskole (Thong Tay Hoi-distriktet, Ho Chi Minh-byen) at det å hjelpe elevene med å tilegne seg grunnleggende ferdigheter i å bruke teknologi og kommunikasjon på en trygg og riktig måte faktisk vil hjelpe dem med å unngå risikoer og farer på nettet. Å utruste elevene med ferdigheter hjelper også dem med å utvikle flerdimensjonal tenkning og kreativitet som er nødvendig i den digitale tidsalderen.

«Elevene er begeistret og liker hver time. Gjennom praktiske erfaringer utvikler de IT-ferdigheter som passer til hvert trinn. Foreldrene har spesielt delt og fulgt med ...», delte rektor ved Luong The Vinh barneskole.

Barneskoleelever i Ho Chi Minh-byen under en time om digitale medborgerskapsferdigheter.

Herr Nguyen Bao Quoc understreket: «I barneskolealder har barn begynt å utforske og bruke informasjonsteknologi, så det er spesielt viktig å lære opp elever i barneskolen om digitale medborgerskapsferdigheter. Gjennom dette vil elevene tilegne seg grunnleggende ferdigheter i å bruke informasjons- og kommunikasjonsteknologi på en trygg og riktig måte, noe som vil hjelpe dem med å unngå risikoer og farer på nettet. I tillegg vil programmet også hjelpe elevene med å utvikle flerdimensjonal tenkning og utvikle nødvendige kreative ferdigheter i den digitale tidsalderen.»

Fru Nguyen Thi Kim Huong – rektor ved Phu Tho barneskole (Phu Tho-distriktet, Ho Chi Minh-byen) sa at skolen valgte å integrere opplæring i digitale ferdigheter i medborgerskap i fag og pedagogiske aktiviteter på alle trinn. Denne tilnærmingen har gitt timene nye farger.

«Hvis elever i denne alderen får skikkelig opplæring i digitale ferdigheter innen medborgerskap, vil de holde seg unna farer i den digitale verden», understreket Huong.

Fru Le Thi Kieu Nhi – klasselærer for 1. klasse ved Phan Van Tri barneskole (Cau Ong Lanh-distriktet, Ho Chi Minh-byen) sa at elever og foreldre er veldig begeistret for timene med smartenheter. For 1. klasseelever stopper opplæringen i digitalt medborgerskap hovedsakelig med å hjelpe dem med å bli kjent med grunnleggende operasjoner på datamaskinen.

«Når elevene integrerer opplæring i digitale ferdigheter i klasserommet, kan de samhandle med enheter, kommunisere med venner og lærere, få flere ideer og bli mye mer begeistret», delte Nhi.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-tu-giao-duc-ky-nang-cong-dan-so-post738244.html