Viktig bakgrunn
Mr. Dong Quang Thuan – lærer ved Phenikaa Secondary and High School (Hanoi) sa: Dette er et praktisk spørsmål som gjenspeiler endringen i tilnærmingen til fremmedspråkopplæring for elever, foreldre og skoler. I stedet for å se disse to alternativene som to motstridende veier, er det imidlertid viktig å identifisere rollen, målene og tidspunktet for hvert alternativ på riktig måte for å ha en effektiv og bærekraftig læringsstrategi.
Dong Quang Thuan bekreftet den viktige og uunnværlige rollen engelsk spiller i skolen, og betraktet det som «et akademisk grunnlag og en viktig læringsferdighet», og kommenterte: Det generelle engelskprogrammet har gjennomgått mange positive justeringer; ikke bare fokus på grammatikk og vokabular, men også utvikling av leseforståelse, akademisk skriving og kritisk tenkning på engelsk. Dette er viktige ferdigheter for at studentene skal kunne studere godt på universitetsnivå, spesielt i sammenheng med at stadig flere studieretninger bruker engelsk som undervisnings- og forskningsspråk.
Videre har avgangseksamenen fra videregående skole de siste årene hatt en tendens til å nærme seg faktiske språkferdigheter – ikke bare å teste kunnskaper, men også å vurdere evnen til å anvende engelsk i forskjellige situasjoner. Dette oppmuntrer lærere til å innovere undervisningsmetoder og hjelpe elevene med å utvikle omfattende språktenkning. Å lære engelsk på skolen tjener derfor ikke bare eksamen, men spiller også en viktig rolle i å bygge et akademisk grunnlag og evnen til å bruke språket i et høyere utdanningsmiljø. Fra 2025 vil sertifikater i fremmedspråk bli brukt til å frita avgangseksamenen, men vil ikke bli konvertert til 10 poeng. Dette gjenspeiler tydelig Kunnskapsdepartementets orientering: Ikke å oppmuntre til å jage etter poengsummer, men å fremme reell ferdighet gjennom seriøs, systematisk læring i skolen.
Rektor ved Nguyen Trai videregående skole for begavede ( Hai Phong ) bekreftet viktigheten av å lære engelsk på skolen, slik at elevene får et solid kunnskapsgrunnlag og enkel tilgang til mange forskjellige læringskanaler. Fra klasserommet øver elevene på språklige tenkeferdigheter, reflekser og selvtillit når de jobber i grupper. Lærerne er ledsagere, inspirerer interesse og hjelper elevene med å lære systematisk, og unngår å lære på en partisk måte bare for å "få et sertifikat". Hvis de bare studerer IELTS utenfor skolen uten grunnleggende kunnskaper, vil elevene sannsynligvis ha "hull" i grunnleggende kunnskap, spesielt grammatikk og akademisk vokabular.
Fleksibel koordinering
«Foreldre bør se internasjonale sertifikater som et middel, ikke det eneste målet. Det er nødvendig å lære barna sine IELTS, men det kan ikke erstatte den systematiske, omfattende og grunnleggende pedagogiske rollen som det generelle utdanningsprogrammet gir.»
Med dette i bakhodet, ifølge Dong Quang Thuan, kan kombinasjonen av seriøs engelskundervisning på skolen og internasjonal sertifiseringstrening i riktig retning gi de beste resultatene. Hver student vil ha et annet mål: Noen trenger et sertifikat for opptak, noen trenger et akademisk grunnlag for å fortsette studiene på et høyere nivå, noen trenger praktisk kommunikasjon. Derfor, i stedet for å "gi opp dette for å velge det andre", er fleksibel koordinering i henhold til evner, orientering og læringsstadium et smart valg.
Foreldre kan rådføre seg med faglærere for å utvikle en passende engelsk læringsplan, samtidig som de legger til rette for at barna deres kan praktisere alle fire ferdighetene og opprettholde en positiv og proaktiv holdning til språklæring. Aller viktigst er det at elevene utvikler en kjærlighet og interesse for engelsk, i stedet for å lære bare for poengsummer eller eksamenspress. Når de har indre motivasjon, vil de lære mer effektivt og opprettholde evnen til å bruke engelsk på lang sikt.
Rektoren ved Nguyen Trai videregående skole for begavede (Hai Phong City) rådet til at elevene, hvis mulig, fortsatt bør studere og ta internasjonale språksertifikater. De bør imidlertid ikke ta engelskundervisning lett på skolen, fordi dette er et obligatorisk grunnlag og direkte støtte til videregående skoleeksamen og universitetsopptak. Foreldre bør oppmuntre barna sine til å utvikle en kjærlighet til engelsk, ikke bare til å studere for å oppnå «høye poengsummer». Det viktigste er å gjøre engelsk til et verktøy, et middel til å utforske verden, ikke bare et «eksamensfag».
Avgangseksamener fra videregående skole tester ofte praktiske engelskkunnskaper (som leseforståelse, akademisk vokabular, fraser, setningsstruktur). Derfor bør elevene kombinere å studere til eksamen med å studere for praktisk bruk. Elevene bør lese mer praktiske dokumenter, aviser, korte essays; øve på leseforståelse og gjette betydning basert på kontekst; lære vokabular i fraser i stedet for enkeltord; øve på å skrive setninger og korte avsnitt (selv om eksamen ikke har en skrivedel, vil den støtte språklig tenkning).
«For lærere er det nødvendig å gå fra å undervise i «eksamenstips» til å undervise i omfattende fremmedspråkutvikling; integrere undervisning i kommunikasjonsferdigheter og engelskreflekser gjennom gruppeaktiviteter og presentasjoner. Lærere utformer leksjoner basert på virkelige emner, vekker interesse og øker elevenes tilgang til autentiske dokumenter som artikler, podkaster og videoer. Det er spesielt nødvendig å være oppmerksom på å veilede elevene i hvordan de kan studere selv, lese selv og slå opp selv, ikke bare stole på lærebøker», sa Le Van Luc.
Nguyen Thi Thu Ha, lærer ved Tran Quang Khai videregående skole (Trieu Viet Vuong, Hung Yen), la også vekt på dette innholdet: Den innovative avgangseksamenen for videregående skole krever endringer i engelskundervisningen i skolene. Eksamenen tar sikte på å vurdere evnen til å anvende kunnskap, ikke bare memorere. Derfor må lærerne veilede, orientere og hjelpe elevene med å forstå grunnleggende kunnskap og utvikle omfattende kapasitet. Elevene tilegner seg kunnskapen i henhold til programkravene, i lærebøker, forstår kunnskapens natur; samtidig øver de på ferdigheter innen analyse, syntese, logisk tenkning og problemløsning.
Spesielt er utenatlæring og memorering ikke lenger passende; i stedet er det nødvendig å øve på å være proaktiv, lære alle deler av programmet grundig; utvikle leseforståelse og informasjonsbehandlingsferdigheter; utnytte avanserte vokabularkilder ... I tillegg til å bli kjent med det nye eksamensformatet tidlig, bør studentene oppfordres til å lese aviser og se på anerkjente engelskprogrammer for å forstå aktuelle saker som skjer i verden, og dermed forbedre vokabularet sitt.
Internasjonale sertifikater som IELTS, TOEFL, Cambridge… er allment anerkjente og spiller en viktig rolle i mange situasjoner: opptak til universiteter, studier i utlandet, søknad om stipend, og personlige læringsbehov. Å gi studentene tilgang til internasjonale sertifikater er en moderne trend, som hjelper dem med å praktisere omfattende ferdigheter, bli kjent med internasjonale språkstandarder og øke selvtilliten i kommunikasjon.
Dette er imidlertid et verktøy for å vurdere ferdigheter på et gitt tidspunkt, ikke en erstatning for en langsiktig læringsprosess. Hvis det legges for mye fokus på øvingstester og testteknikker uten et akademisk grunnlag bygget fra det generelle utdanningsprogrammet, kan elevene støte på vanskeligheter i senere intensive læringssammenhenger. - Lærer Dong Quang Thuan
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-thi-lay-chung-chi-quoc-te-nen-phoi-hop-thay-vi-lua-chon-post741896.html
Kommentar (0)