Undersøkelsen av lærernes engelskkunnskaper må bli mer seriøs og omfattende

Planen om å undersøke engelskkunnskaper for lærere ved Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen ble iverksatt ganske uventet. Mange lærere var forvirrede. Hva burde gjøres for å gjøre undersøkelsen mer omfattende?

Elever ved Luong The Vinh videregående skole, distrikt 1, Ho Chi Minh-byen under en engelsktime - Foto: NHU HUNG

Utdanningsdepartementet i Ho Chi Minh-byen implementerer en plan for å kartlegge engelskkunnskaper for lærere fra grunnskole til videregående skole i løpet av den siste uken i april, noe som har skapt mange blandede meninger.

Anslagsvis 73 000 lærere over hele byen deltok i undersøkelsen. Mange var enige, men mange uttrykte også bekymringer og klager.

Leseren My Dung, en barneskolelærer i Thu Duc City i Ho Chi Minh-byen, sendte Tuoi Tre Online en artikkel for å bidra med et annet perspektiv på denne saken.

Bekymringer

Jeg ønsker å bidra med en liten del til arbeidet med å forbedre kvaliteten på utdanningen, og støtter derfor undersøkelsen og prosjektet «Gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolen».

Denne implementeringen forårsaker imidlertid fortsatt mange bekymringer og press for lærere.

Planen om å kartlegge engelskkunnskapene til lærere ved utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen ble denne gangen iverksatt ganske uventet.

Faktisk er mange lærere forvirret av denne undersøkelsen.

Da det bare fantes informasjon om undersøkelsen og den ikke var offisielt implementert, spredte mange lærere informasjon om å åpne klasser i fremmedspråk og IT-opplæring.

Dette gjør at mange bekymrer seg for at de vil bli tvunget til å ta disse kursene hvis de ikke stryker.

Selv om lederne i Utdanningsdepartementet bekreftet at undersøkelsesresultatene ikke er ment å gi sertifikater eller evaluere lærere, er mange fortsatt bekymret for at lave resultater kan føre til eliminering i den nåværende situasjonen med fusjoner og effektivisering.

Et annet problem er at skolene er midt i prøver ved årets slutt.

Derfor vil ikke lærerne ha mye tid til å gjennomføre undersøkelser, eller de kan ikke konsentrere seg om å gjøre dem seriøst.

Derfor vil undersøkelsen føre til mottiltak, som at lærere tar bilder, lager svarfiler ... for å sende til de som gjør det senere, eller spør slektninger (eller til og med ansetter noen til å ta testen for dem), gjør det raskt ...

Dermed gjenspeiler ikke undersøkelsesresultatene det sanne nivået til nåværende lærere, og enda mindre oppnår de ikke generell ærlighet i de samlede resultatene for hele byen.

Tidligere, da Kunnskapsdepartementet krevde at engelskkunnskaper skulle inkluderes i lærerrekruttering og lærerevaluering for forfremmelse, var det en situasjon der lærere tok kurs ved prestisjetunge sentre, eller tok engelsk bachelorklasser i stil med å «kreve en grad, ikke kunnskap».

Dette er forståelig fordi ikke alle trenger å bruke engelsk i læreryrket sitt.

Jeg har sett to venner som, i tillegg til sine profesjonelle grader, studerte for en andre grad i engelsk ved et universitet, hovedsakelig på nett.

Selv om de har fått en grad, kan de ikke kommunisere når de møter en utlending, selv enkle hilsener er veldig vanskelige.

Muligheter fra undersøkelser

I tillegg til noen av de nevnte manglene, kan det sies at undersøkelsen også er en mulighet for lærere, som gjenspeiler den sanne statusen for engelskkunnskaper, og er et viktig grunnlag for å bestemme behovet for opplæring og utvikling av lærerpersonalet.

Fra denne engelskundersøkelsen kan lærere systematisk forbedre sine fremmedspråkferdigheter, med en tydelig plan i henhold til avdelingens retning.

Å kunne kommunisere på engelsk som andrespråk viser en lærers sanne nivå og ferdigheter, og bidrar til å forbedre kvaliteten på utdanningen.

For å gjøre undersøkelsen mer seriøs, rimelig og omfattende, er det lurt å flytte undersøkelsen til et tidspunkt når lærerne er relativt avslappede, for eksempel etter at de har fullført årsavslutningsdokumentene (kanskje slutten av mai fordi elevene i år fullførte programmet tidlig).

Og trenger å fokusere på undersøkelsen på skolen.

Det er viktig å hjelpe lærerne å forstå formålet med undersøkelsen, og å oppfordre lærerne til å være ærlige underveis i undersøkelsesprosessen for å oppnå korrekte og nøyaktige resultater.

Vi tror at med riktig støtte fra utdanningssektoren, vil vi lærere ikke nøle med å forandre oss til det bedre hver dag.

Les mer Tilbake til emner

LE DETTE MIN GJØKKEL

Kilde: https://tuoitre.vn/khao-sat-nang-luc-tieng-anh-giao-vien-can-nghiem-tuc-va-thuc-chat-hon-20250426115622951.htm