Når studentene får i oppgave å «fange» AI

En jente i 11. klasse fortalte at hun fikk i oppgave å stille spørsmål om «feller» i kunstig intelligens, og at hun vant. Mange eksperter mener også at det er nødvendig å utstyre både lærere og elever med etikk, ansvar og hvordan man skal «dialogere» med kunstig intelligens for å mestre teknologi i utdanningen.

På workshopen «Tenne ilden for å komme videre i 2025» organisert av EdulightenUp Borderless Education Management Network i samarbeid med Institute for Research and Development of Education Management, tiltrakk temaet «Utdanningens fremtid i AI-æraen» seg oppmerksomheten til nesten 250 delegater, hvorav de fleste var lærere fra skoler over hele landet.

Her fortalte Thuy Duong, en elev i 11. klasse ved fremmedspråkskolen ( Hanoi National University), at læreren hennes for omtrent to uker siden ga henne i oppgave å «fange» AI. Som et resultat fikk hun en poengsum på 10 av læreren for å ha stilt spørsmålet om å «fange». Svaret viste at AI var svært forutinntatt om at det å lære dans bare var for kvinner ...

Thuy Duong forteller om å stille spørsmål om «AI-feller»

FOTO: TM

Workshopen nevnte det aktuelle hete temaet innen utdanning, nemlig rundskriv 29 om håndtering av veiledning, som oppmuntrer elever til selvstudium i stedet for å studere med lærere hele dagen. For å gjøre det, må lærere tildele oppgaver og veilede elevene til selvstudium, og AI vil effektivt støtte dette hvis lærere og elever vet hvordan de skal utnytte det riktig.

Mange lurer på hvilket klassetrinn det er passende for elever å tilnærme seg teknologi, om det er for tidlig å starte fra 1. eller 2. klasse? Teknologieksperter sier imidlertid at det vil være svært vanskelig å ha et presist svar i sammenheng med at barn «åpner øynene» omgitt av teknologiske enheter. Problemet er at vi må ha en dialog og finne måter å «styre» det på ved å bygge opp evnen til å bruke AI så tidlig som mulig ...

Ansvar og etikk ved bruk av kunstig intelligens

Førsteamanuensis Chu Cam Tho, Vietnam Institute of Educational Sciences , reiste spørsmålet: «Personlig tilpasset undervisning er et krav i pedagogisk innovasjon. Så hvilken rolle spiller AI i denne oppgaven?», og var samtidig bekymret for at hvis vi ikke kan mestre teknologi, vil vi «senke taket» for elevene ved å begrense lærernes forståelse?

Dette er også innholdet som mange delegater er interessert i og diskuterte på konferansen. Kieu Manh Toan, representant for Microsoft Vietnam, understreket at når man bruker kunstig intelligens og skaper forutsetninger for likeverdig utdanning, er det nødvendig å designe omfattende, med sikte på å tilpasse læringen basert på studentenes individuelle behov med passende innhold og målrettet opplæring for å støtte forbedring; akselerere læringen for studentene ved å tilby interaktive opplevelser, effektiv dataanalyse og tilpasset innhold.

Herr Toan fremhevet også viktigheten av å oppmuntre lærere og elever til å bruke det ansvarlig og fremme effektiv læring.

Delegatene diskuterte entusiastisk rollen til kunstig intelligens i utdanning

FOTO: TM

Herr Nguyen Ngoc Que, administrerende direktør i Edmicro, mener at AI absolutt ikke kan løse det emosjonelle problemet knyttet til menneskelig intuisjon, AI kan ikke skape nye fysiske formler ... Å bringe AI inn i utdanning er imidlertid bare et spørsmål om tid, uunngåelig. «Dialog med AI» er noe som er svært nødvendig for at vi skal mestre teknologi.

«Hvis lærere bruker KI til å stille spørsmål, elever bruker KI til å gjøre øvelsene, og så lærere bruker KI til å rette oppgavene, hvor skal utdanningen gå?», tok Que opp spørsmålet og sa at for å tilpasse utdanningen må lærere forstå «fortiden» til hver elev, og elevene må være i sentrum for «flipped classroom»-modellen. Elevenes data må oppdateres regelmessig i et digitalt miljø. På dette grunnlaget spiller lærerne rollen som instruktører, testere og evaluatorer.

Le Ngoc Tuan fra FPT Education sa at det er svært nødvendig å utruste elever og lærere med hvordan de skal stille spørsmål. Lærere må også stille omvendte spørsmål for å veilede elevene i stedet for den tradisjonelle måten å stille spørsmål på. Både lærere og elever må bli like populære i bruken av AI.

Ifølge Tuan er etikk og ansvarlighet ved bruk av kunstig intelligens svært viktig. Det bør finnes regler for bruk av kunstig intelligens som gjelder både lærere og elever. Dette er for å unngå «hemmelig» bruk av kunstig intelligens uten tillatelse.

Kilde: https://thanhnien.vn/khi-hoc-tro-duoc-giao-nhiem-vu-bay-ai-185250401173332155.htm