Praktisk erfaring med implementering av nettbasert opplæring for universiteter og høyskoler

Nettbasert opplæring: Fra trend til implementeringsstrategi

Teknologiutviklingen og den nasjonale politikken for digital transformasjon har gjort nettbasert opplæring til en sentral strategi for mange universiteter og høyskoler. Dette er ikke bare undervisning via Zoom og MS Team, men også et helt økosystem som inkluderer: et moderne LMS-system, et standardisert lager av digitale læringsmateriell, et team av teknologikyndige forelesere og en vitenskapelig driftsplan.

Samtidig blir også den juridiske korridoren gradvis ferdigstilt: Rundskriv 08/2021/TT-BGDDT tillater nettbasert undervisning av opptil 30 % av programmet; rundskriv 01/2024/TT-BGDDT krever at hver skole har minst 10 % av kursene klare for nettbasert undervisning. Disse forskriftene skaper både press og oppmuntrer institusjonene til å investere mer systematisk.

Realiteten viser at mange skoler fortsatt sliter med å implementere IT på egenhånd med fragmentert IT-infrastruktur, ustandardiserte forelesninger, langsom implementeringstid og læringsopplevelser som ikke innfrir forventningene.

Nåværende trender innen nettbasert opplæring.

Fremgangsmåte for å implementere effektiv nettbasert opplæring

Definer mål og omfang

Helt fra oppstartsfasen må utdanningsinstitusjoner tydelig definere målene, implementeringsomfanget og elevantallet for hver fase. Å fokusere først på generelle kurs med et stort antall studenter som er enkle å standardisere, sammen med å velge et banebrytende fakultet eller en gruppe forelesere til pilotprosjekt, vil hjelpe skolen med å ha et grunnlag for å evaluere effektiviteten før utvidelse. Samtidig må forholdet mellom nettbasert og direkte opplæring balanseres for å overholde regelverket og være egnet for personalkapasitet og infrastruktur.

Forberedelse av lærerstaben

Suksessen med nettbasert opplæring avhenger i stor grad av instruktøren. I tillegg til ekspertise må de mestre digital pedagogikk, vite hvordan man organiserer læringsaktiviteter, tester og evaluerer i det digitale miljøet, og effektivt utnytte læringsplattformen og støtteverktøyene.

Valg av og investering i et LMS

Åpne kildekode-plattformer som Moodle eller Canvas er fortsatt populære på grunn av hvor enkle de er å sette opp i starten, men de har begrensninger når det gjelder grensesnitt, mobilapplikasjoner, tilpasning, utvidbarhet og potensielle sikkerhetsrisikoer fra plugins.

Samtidig tilbyr kommersielle løsninger fra innenlandske/utenlandske leverandører mer fleksibilitet, men er utsatt for avhengighet, spesielt når skolene mangler teknisk erfaring fra starten av. Mange skoler oppdager problemer først etter en periode i drift, noe som fører til økte tilpasningskostnader eller til og med at leverandøren ikke fortsetter å støtte. Derfor må valg av et LMS knyttes til en langsiktig strategi, i stedet for å følge en midlertidig trend.

Bygge et lager av digitale læringsressurser av høy kvalitet

Det finnes for øyeblikket ingen spesifikke forskrifter for utvikling av e-forelesninger for universiteter og høyskoler. Skoler kan henvise til beslutning 3784/QD-BGDDT om utvikling av digitale læringsmateriell og nettkurs på MOOC-plattformen, der læringsmateriellet må inkludere undervisningsscenarioer, lysbilder, lesestoff, grafisk design, infografikk, forklaringer og vurderingsspørsmål...

I stedet for bare å filme foreleserne, bør skolene bruke animasjon, bevegelig grafikk og SCORM-interaksjoner for å øke appellen. I de tidlige stadiene vil samarbeid med profesjonelle produksjonsenheter bidra til å sikre kvalitet, samtidig som det skaper muligheter for at lærerpersonalet kan lære og gradvis ta initiativ til å implementere det selv senere.

Utplasseringsplanlegging

Skoler bør opprette en spesialisert styringskomité og koordinere tett med relevante enheter. Å starte med et pilotprosjekt på 2–5 % av kursene, samle inn tilbakemeldinger og deretter gradvis utvide dette vil bidra til at overgangsprosessen går knirkefritt.

Leksjoner for skoler

Ifølge Nguyen Duc Binh – direktør for OES Online Training Services Joint Stock Company (en enhet som konsulenter og implementerer nettbasert opplæring for hundrevis av bedrifter, universiteter og høyskoler) – gjør de fleste skoler noen vanlige feil når de implementerer nettbasert opplæring, som for eksempel: Å fokusere for mye på de «avanserte» funksjonene i LMS, men sjelden bruke dem; å investere tungt i studioer uten et profesjonelt etterproduksjonsteam; å la forelesere produsere sine egne læringsmateriell, noe som fører til lav bildekvalitet og langsom implementering. I det siste har mange enheter satt for store håp til AI som et «universelt verktøy», mens AI i realiteten bare er effektiv når den brukes riktig i produksjonskjeden for læringsmateriell.

Mester Nguyen Duc Binh introduserer temaet teknologianvendelse i opplæring.

Praksis viser at nettbasert opplæring bare er effektiv når den implementeres på en helhetlig måte og har en tydelig plan. Dette er nøkkelen til å hjelpe skoler med ikke bare å oppfylle regelverk, men også å skape bærekraftige fordeler i prosessen med digital transformasjon av utdanning.

Ha An

Kilde: https://vtcnews.vn/kinh-nghiem-thuc-tien-trien-khai-dao-tao-truc-tuyen-cac-truong-dai-hoc-cao-dang-ar967353.html