Det er imidlertid fortsatt forskjeller i lønn og muligheter for tilleggsinntekt for lærere på ulike utdanningsnivåer.
Forskjeller mellom utdanningsnivåer
Fru Tran Thi Phuong, lærer ved Hung Hoa barnehage (Truong Vinh, Nghe An ), er en ung lærer som bare har vært offisielt ansatt i tre år. For tiden er månedslønnen hennes over 7 millioner VND, inkludert godtgjørelser.
«Denne summen er knapt nok til å oppdra små barn og dekke levekostnader i et svært vanskelig byområde. Samtidig er jobben som førskolelærer unik, og krever tidlige morgener og sene kvelder, avhengig av foreldrenes leverings- og hentetider.»
«Vi kan knapt gjøre noe for å tjene ekstra inntekt utover lønningene våre basert på ferdighetene og ekspertisen vår, gitt presset fra arbeidsplanene våre. Derfor håper jeg inderlig at det snart vil bli implementert lønnsreformpolitikk for å øke inntektene våre og la oss jobbe med ro i sinnet», betrodde den unge læreren.
I følge resolusjon nr. 71-NQ/TW fra politbyrået vil lærere motta et økt fortrinnsrettslig godtgjørelse for klasseromsundervisning. I tillegg vil utkastet til den nye lønnsskalaen, som trådte i kraft fra januar 2026, øke lønningene til lærere på videregående skole, ungdomsskole og grunnskole med 2–7 millioner dong per måned. Førskolelærere vil imidlertid ikke motta lønnsøkning og vil få betalt mindre enn lærere på andre nivåer i allmennutdanningen.
Fru Le Hong Quang, rektor ved Tam Quang barnehage (Nghe An), uttrykte bekymring for at barnehagelærere bare kan motta en økning på 10 % i undervisningsgodtgjørelsen hver måned, uten noen økning i lønn eller lønnskoeffisient. Hun bemerket at en økning i lønnskoeffisienten er det mest ønskede resultatet, da det forbedrer inntekten og hjelper barnehagelærere med å føle seg trygge og forpliktet til yrket på lang sikt.
«Førskolelærere har nesten ingen tid eller mulighet til å gjøre ekstra arbeid for å supplere inntekten utover lønnen. Arbeidet vårt er ikke begrenset til åtte timer som mange andre yrker. Det er veldig vanskelig å beregne overtidstimer, for selv om ett barn ikke har blitt hentet av foreldrene sine, må læreren fortsatt bli. Det er ikke bare en plikt, men også et ansvar, en samvittighet og en kjærlighet til barna», delte Le Hong Quang.
Rektoren ved Tam Quang barnehage la til at lærernes eneste inntektskilde i tillegg til lønn er penger til å føre tilsyn med middagsprogrammet, som samles inn etter avtale med foreldrene til en sats på 20 000 VND per barn per måned. Selv om hver klasse bare har 20–30 barn, med et forhold på 2 lærere per klasse, er den ekstra inntekten for lærerne hver måned bare 200–300 000 VND.
Gap for inntektsmuligheter utover lønn.
Med nesten 20 års undervisningserfaring sa Nguyen Ngoc Nam, litteraturlærer ved Ton Quang Phiệt videregående skole (Dai Dong, Nghe An), at inntekten hans hovedsakelig avhenger av lønn og godtgjørelser som faglige insentiver og ansiennitetsbonuser.
Tidligere, når læreren deltok i veiledning for begavede elever og forberedte seg til avsluttende eksamener for 9. trinn organisert av skolen, tjente læreren ekstra inntekt i tillegg til lønnen sin, trukket fra midlene som var avtalt med foreldrene. Men da skolen sluttet å organisere betalt veiledning, opphørte denne inntektskilden.
«For tiden tilbyr vi fortsatt tilleggsundervisning til elever, som for eksempel privatundervisning for begavede elever, støttetimer for elever som ikke har oppfylt kravene, og eksamensforberedelse for 9. klasseelever, men dette er basert på skolens oppdrag og lærernes frivillige forpliktelse til å undervise gratis. I henhold til regelverket har lærere rett til å undervise ved eksterne sentre, men jeg personlig underviser bare på skolen», uttalte Nam.
Mange lærere deler at inntekten deres nesten utelukkende avhenger av lønnen deres, og at eventuell tilleggsinntekt – om noen – hovedsakelig kommer fra veiledning. Etterspørselen etter ekstra veiledning varierer imidlertid mellom regioner. I landlige og fjellrike områder har få foreldre råd til å sende barna sine i ekstra klasser på grunn av begrensede økonomiske ressurser. Faktisk åpner lærere mange steder frivillig gratis veiledningskurs for å gi støtte og veiledning til elever fra vanskeligstilte bakgrunner.
Innen høyere utdanning har universitetslektorer mange muligheter til å generere tilleggsinntekter utover lønnen sin, ifølge førsteamanuensis Cao Cự Giác – assisterende leder for institutt for kjemi ved Vinh University of Education. I tillegg til undervisning kan de delta i vitenskapelige og teknologiske forskningsprosjekter på ulike nivåer, med godtgjørelse og finansiering som står i forhold til deres evner og bidrag.
Det er verdt å merke seg at dekret nr. 88/2025/ND-CP, som nylig ble vedtatt av regjeringen om pilotprosjekter for å skape gjennombrudd innen utvikling av vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon, har åpnet mange flere «dører» for akademia. I henhold til de nye forskriftene vil inntekter fra forskningsprosjekter finansiert over statsbudsjettet være fritatt for personlig inntektsskatt, noe som gir forskere ytterligere økonomiske ressurser til å vie seg til arbeidet sitt.
Spesielt hvis forskningen ikke oppnår de forventede resultatene, trenger ikke forskere å betale tilbake finansieringen dersom de har fulgt alle prosedyrer og overholdt forskriftene for prosjektledelse. Dette anses som et viktig skritt, som demonstrerer en åpen politikk og oppmuntrer til kreativitet, og hjelper forelesere og forskere med å bli tryggere på å forfølge nye, banebrytende retninger.
Førsteamanuensis Cao Cự Giác mener at disse retningslinjene skaper motivasjon og oppmuntrer fakultetsmedlemmer til å delta i forskning, slik at de kan tjene penger på sitt intellektuelle arbeid. Samtidig hjelper de forelesere og forskere til å være dristigere, akseptere risiko i vitenskapelig forskning og jobbe seriøst og genuint i stedet for å forsiktig produsere produkter som garanterer høy suksessrate for å sikre økonomiske oppgjør.
Videre har den nylig vedtatte lærerloven markert et betydelig skritt fremover, som tillater forelesere å overføre teknologi og forskningsfunn til bedrifter, og til og med delta i forretningsaktiviteter gjennom kapitalinvesteringer. Dette blir sett på som en kraftig politikk for å "frigjøre" potensialet til fakultetet og foreleserne – de som direkte engasjerer seg i vitenskapelig forskning, innovasjon og anvendelse av kunnskap i praksis.
Tidligere ble de fleste fullførte og aksepterte vitenskapelige og teknologiske prosjekter vanligvis overlevert til forvaltningsorganer på minister-, provinsiell- eller statsnivå, noe som skapte betydelige hindringer for videre utvikling og forbedring. Nå, med den nye mekanismen, kan forelesere direkte eie, overføre eller kommersialisere forskningsresultatene sine, noe som forhindrer at prosjekter forblir "på papiret" og i stedet bringer dem i produksjon og genererer praktisk verdi.
Etter hvert som teknologioverføring og produktkommersialisering finner sted, genererer prosjekter ikke bare fortjeneste og bidrar til sosioøkonomisk utvikling, men gir også en legitim og rettmessig inntektskilde i tillegg til lønn for forelesere – de som har flittig forsket, innovert og bidratt med kunnskap til samfunnet.
Lønnene til universitetslektorer er i dag ikke helt avhengige av statsbudsjettet, men delvis betalt av universitetene selv. På grunn av arbeidets art har de mange muligheter til å øke inntekten utover lønnen gjennom forskning, prosjekter eller teknologioverføring.
I mellomtiden er grunnskole- og førskolelærere helt avhengige av offentlige lønninger, med nesten ingen ekstra inntekt. Derfor forventes den kommende lønnsreformen å ha sterkest innvirkning på lærere på disse nivåene. – Førsteamanuensis Dr. Cao Cự Giác
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-uu-dai-voi-giao-vien-ky-vong-moi-cho-doi-ngu-nha-giao-post751937.html
Kommentar (0)