Bøker som støtter studenter i vanskeligstilte områder av Gia Lai.

GD&TĐ – Kim Dong barneskole (Ia Le kommune, Gia Lai-provinsen) har implementert mange løsninger for å støtte elevenes læring, og 80 % av elevene tilhører etniske minoriteter.

Innsats for å støtte studentene i å forbedre studieferdighetene sine.

Kim Dong barneskole (Ia Le kommune, Gia Lai -provinsen) har for tiden 837 elever, hvorav de fleste er fra den etniske gruppen Jrai.

Den store andelen elever fra etniske minoritetsgrupper nødvendiggjør en undervisningsprosess som inkluderer passende løsninger angående språk og læringsferdigheter.

Skolen erkjenner denne realiteten og har proaktivt implementert en rekke løsninger for å hjelpe elevene til gradvis å bli mer trygge i læringsmiljøet.

Ifølge skolens rektor, Bui Trung Hieu, har institusjonen intensivert mange støtteaktiviteter, hovedsakelig med fokus på å fremme vietnamesisk språklæring for elever. For førsteklassinger organiserer skolen en «undervisningsfri uke» for å styrke lese- og skrivegrunnlaget deres helt fra begynnelsen av skoleåret.

De resterende klassetrinnene vil få justert undervisningsinnholdet for å øke tiden som er satt av til vietnamesisk språk og matematikk, og de vil også bruke forbedrede vietnamesiske språkmateriell i henhold til veiledning fra Kunnskapsdepartementet .

Lærere og elever ved Kim Dong barneskole (Ia Le kommune, Gia Lai-provinsen). Foto: NTCC.

Parallelt med vanlige timer organiserer Kim Dong barneskole også mange berikende aktiviteter, som konkurransen «Vi og det vietnamesiske språket», to ukentlige leseøkter per klasse på biblioteket, og grønne bibliotek- og klasseromshjørnebibliotekmodeller for å hjelpe elevene med å få tilgang til bøker og aviser når som helst og hvor som helst.

Disse rommene hjelper elevene med å proaktivt øve på leseferdigheter, utvide ordforrådet sitt og skape et viktig grunnlag for langsiktig læring. I tillegg til elevene får også lærerstaben forbedret opplæring for å møte de nye kravene.

Skolen samarbeider med lokale myndigheter og foreldre for å fremme fordelene med digital transformasjon i utdanning , og veileder dem i hvordan de kan bruke åpne læringsressurser og programvare for nettbasert læring.

«For tiden har kultur- og sosialdepartementet i Ia Le kommune fulgt nøye med på den digitale transformasjonen i skolene. Programvare og læringsmateriell har fått full oppmerksomhet og veiledning for implementeringen. 100 % av lærerne har implementert elektroniske leksjonsplaner og lastet opp forelesninger til Edoc-systemet for enkel overvåking og evaluering», sa Hieu.

Elevene uttrykker fritt sin kreativitet gjennom maling. Foto: NTCC.

Ifølge Hieu trenger imidlertid skolen fortsatt flere bøker og historier, datamaskiner på biblioteket og TV-skjermer i klasserommene for å fullt ut oppfylle kravene i det nye allmennutdanningsprogrammet.

Dette er også viktige forutsetninger for at lærere skal kunne innovere metodene sine, og for at elevene skal få flere muligheter til å tilegne seg kunnskap.

«Det vi aller helst ønsker er at alle elever fra etniske minoriteter skal kunne studere i et miljø med tilstrekkelige læringsmateriell, fasiliteter og forhold for omfattende utvikling innen intellekt, moral, fysisk helse og livsferdigheter», delte Hieu.

Å fremme en lesekultur i skolene.

Et av høydepunktene ved Kim Dong barneskole er det lesevennlige biblioteket «Room to Read», en modell regissert av det provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementet som skal bygges på 10 barneskoler i Gia Lai-provinsen.

Denne modellen, som følge av den begrensede tilgangen til bøker og lesestoff for elever i vanskeligstilte områder, ble implementert ved Kim Dong barneskole fra begynnelsen av skoleåret 2023–2024. Den inkluderte mer enn 1700 bøker kategorisert etter fargekode, egnet for hver elevs lesenivå.

Bibliotekområdet er utformet i en åpen stil: lave bokhyller innen rekkevidde, et spillhjørne, et kreativt hjørne, et forskningshjørne ... noe som gjør det enkelt for barn å velge bøker og delta i mange aktiviteter som utvider forståelsen deres, som skriving, tegning, historiefortelling og gruppediskusjoner.

Det var denne følelsen av fortrolighet som raskt gjorde biblioteket til et kjent reisemål i hver pause eller vanlige leseøkter.

Elever fra Kim Dong barneskole leser bøker på det vennlige biblioteket Room to Read. Foto: NTCC.

Ifølge skolens rektoren er den mest merkbare effekten av modellen at elevene har blitt mer entusiastiske over lesing og gradvis har utviklet positive studievaner.

«Elevene er entusiastiske over lesing på grunn av det store utvalget av bøker som er tilgjengelige, og som passer for hver aldersgruppe og er kategorisert etter fargekodingssystem. Dette fremmer en lesevane, fører til mer flittig skoleoppmøte og resulterer i mer vennlige og harmoniske forhold til venner.»

«Barna besøker ofte biblioteket for å lese i friminuttene og på lesestundene. De låner ofte bøker og historier for å lese hjemme, og returnerer eller bytter dem i henhold til bibliotekarens instruksjoner», delte han.

Utover hovedbiblioteket har skolen utvidet lesemulighetene sine med grønne biblioteker og hjørnebiblioteker i klasserommet, noe som sikrer at elevene har regelmessig tilgang til bøker, historier, aviser og læringsmateriell når som helst og hvor som helst.

Bøkene roteres også jevnlig, ledsaget av aktiviteter som høytlesning sammen, individuell lesing eller lesing i par, avhengig av klassetrinn.

Herr Bui Trung Hieu (i den blå skjorten) veileder elevene i lesing. Foto: NTCC.

I tillegg, etter å ha lest bøker på biblioteket, deltar elevene i aktiviteter som utvider forståelsen deres basert på deres evner og talenter, og som dreier seg om temaet de nettopp har lest. De kan skrive, tegne, komponere dikt, diskutere, spille i skuespill osv., avhengig av deres egen kreative tenkning.

Skolens lærere fikk også omfattende opplæring fra Room to Read-prosjektet, alt fra ferdigheter i å organisere leseøkter til metoder for å veilede elevene i å uttrykke sin kreative takknemlighet.

Som et resultat sprer en lesekultur seg gradvis gjennom hele skolen, noe som gir praktisk støtte for å styrke vietnamesiske språkferdigheter og forbedre læringskvaliteten.

Rektoren ved Kim Dong barneskole håper å fortsette å opprettholde modellen, utvide læringsressursene og koble foreldre og lokalsamfunnet sammen for å skape et bærekraftig lesemiljø for barn av etniske minoriteter.

«Jeg håper at alle elever med etnisk minoritet vil vokse opp i et komplett og humant læringsmiljø, hvor de har tilgang til kvalitetslæringsmateriell og passende fasiliteter for å utvikle intellekt, moral, fysisk helse, estetikk og livsferdigheter på en helhetlig måte», sa Hieu.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nhung-trang-sach-nang-buoc-hoc-sinh-vung-kho-gia-lai-post760155.html