Hvorfor er det så mange problemer med opptakene i 2025?

Det finnes universiteter som endrer kriteriene og opptaksresultatene sine rett etter at de er annonsert, noe som fører til at en rekke kandidater går fra å bestå til å ikke bestå. Noen kandidater kan ikke slå opp listen over opptatte skoler. Noen kandidater har mer enn opptaksresultatet, men blir ikke tatt opp...

Foreldre og elever ser resultater fra universitetsopptak i 2025 på Tuoi Tre Online - Foto: NHU HUNG

Problemene ovenfor er konsekvensene av en rekke opptaksinnovasjoner som Kunnskapsdepartementet tok i bruk i årets opptakssesong.

Prøv å finne «synderen»

Hvorfor er årets opptak så kaotisk? Først og fremst er det konverteringen av tilsvarende poengsummer mellom metoder til en 30-punkts skala. Helt fra utkastet advarte mange eksperter og universiteter om at denne konverteringen ikke har noe vitenskapelig grunnlag, noe som fører til feil resultater. Hver skole konverterer forskjellig, noe som fører til forskjellige resultater.

Men denne konverteringen er fortsatt planlagt implementert, og mange eksperter mener at dette er en av grunnene til at referansepoengene er så høye at kandidater som bare tar hensyn til resultatene sine fra videregående eksamen, er de mest vanskeligstilte.

I år tok de første studentene i det generelle utdanningsprogrammet 2018 avgangseksamenen for videregående skole med nytt innhold sammenlignet med tidligere år, og måten spørsmålene ble stilt på og svarene for mange flervalgsfag var også annerledes. Umiddelbart etter at eksamen var avsluttet, kommenterte mange kandidater at matematikk- og engelskoppgavene var for vanskelige, utenfor evnen til en vanlig elev på videregående skole.

På den tiden mente departementet at eksamensoppgavene oppfylte kravene til eksamen godt. Da poengsummene ble annonsert, ble klassifiseringsindeksene også evaluert svært godt av departementet, med nesten ingen begrensninger eller klager, bortsett fra at gjennomsnittspoengene for alle fagene gikk ned, men poengfordelingen var bedre.

Da departementet annonserte persentilen for å konvertere poengsummer – et begrep mange hørte for første gang, men aldri visste hva det var, var det mange som mente at denne kunngjøringen var for å konvertere ekvivalenter eller beregne differansen mellom eksamensgruppene. Mange eksperter sa imidlertid også at grunnlaget for å oppgi denne persentilen var ufullstendig, til og med feil, og hadde svært liten referanseverdi.

Gjennomsnittsresultatene på eksamen falt kraftig, men da universitetene annonserte sine referansepoengsummer, ble kandidatene og publikum sjokkert fordi referansepoengsummene var for høye, og økte på de fleste skoler, ikke bare noen få populære fagområder slik departementet annonserte. Publikum stilte spørsmål ved hvorfor eksamensresultatene var lave, men referansepoengsummene var så høye, til og med 30/30?

Noen universiteter mener at i tillegg til økningen i kandidater, er ekvivalenskonverteringen en av årsakene til økningen i referansepoengsummene til mange skoler. Hver skole gir en ulik konverteringsfaktor, noe som vil føre til forskjellige resultater, og dermed er kandidater som anser resultatene sine fra videregående eksamen i en ulempe.

En annen viktig årsak til den høye referansepoengsummen er tillegget av insentivpoeng fra internasjonale språksertifikater, utmerkede studenter og at kandidatene kan konvertere IELTS-poengsummer til engelskpoengsummer i opptakskombinasjonen.

Konverteringen av sertifikatpoeng er ganske fleksibel, 6,0 IELTS kan konverteres til 9 poeng i engelsk når man vurderer opptak. Skoler legger også aktivt til poeng for kandidater med IELTS-sertifikater fra 1 til 3 poeng. For ikke å nevne at det finnes skoler som både konverterer og beregner bonuspoeng, noe som gir dobbel prioritet.

Mens regionale prioriteringspoeng strammes inn, vil kandidater med 22,5 poeng eller mer få prioriteringspoengene sine gradvis redusert med en spesifikk beregningsformel, mens bonuspoeng og insentivpoeng utvides. Det finnes absolutt ingen formel som kontrollerer at kandidater med høye gulvpoeng vil få bonuspoengene sine ytterligere redusert.

Trenger svar

Tidligere år annonserte skolene sine referansepoengsummer, og kandidatene kunne sjekke bestått- eller ikke-bestått-poengsummene sine direkte på den generelle opptaksportalen. I år kunne imidlertid kandidatene bare sjekke bestått- eller ikke-bestått-poengsummene sine tre dager etter at referansepoengene ble annonsert. All angsten og ventingen virket mer smertefull fordi med årets poengsumkonverteringsmetode var kandidatene usikre på om de bestod eller ikke.

Faktisk finnes det kandidater som har mer enn den nødvendige poengsummen, men likevel stryker. Selv søkeresultatene på den generelle opptaksportalen viser at mange ønsker ikke viser statusen for bestått eller stryk, noe som gjør kandidatene enda mer forvirrede.

Kandidatene sjekket opptaksresultatene på skolens nettside, men departementets opptaksportal rapporterte at de hadde strøket. Endringen i rekkefølgen på prioriterte prøver var ikke kandidatens feil. Dette universitetet måtte sende et brev der de ba et annet universitet om å vurdere kandidatens opptak på grunn av en teknisk feil...

Utallige tragikomiske historier har fått kandidater til å løpe frem og tilbake, spørre fra skole til skole og melde seg til departementets opptakstelefon. Så langt har det ikke kommet noe offisielt og definitivt svar fra skolene eller departementet til kandidatene, siden det bare er noen få dager igjen til å bekrefte opptak. Pressen har også rapportert om denne situasjonen og bedt om et offisielt svar fra departementet, men har ennå ikke mottatt svar.

Aldri i løpet av det siste tiåret har opptaksprøven til universiteter vært så inkonsekvent som i år, spesielt med tanke på utviklingen de siste fire dagene. Hvor mange kandidater har mistet sin legitime mulighet til å komme inn på ønsket universitet i år på grunn av feil i det generelle opptakssystemet (hvis noen) samt tekniske feil ved skolene?

Urettferdigheter i poengsummer kan ikke korrigeres, men kan disse tekniske feilene korrigeres i tide for å sikre kandidatenes legitime rettigheter?

Skape rettferdighet og bekvemmelighet for kandidatene

Den 25. august uttalte viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, til pressen: Innovasjoner i opptakssesongen 2025, fra forskrifter for poengkonvertering og prioriterte poengbegrensninger til implementering av flere virtuelle filtreringsrunder, har alle som mål å skape et felles mål: å skape rettferdighet og mer bekvemmelighet for kandidatene.

Kandidater som tar avgangseksamen fra videregående skole i 2025 - Foto: THANH HIEP

Trenger stabilitet

Hvis vi har vært nøye med å følge organiseringen av eksamener og bestemme opptaksmetodene til universitetene gjennom årene, kan vi alle innse at opptaket aldri har vært stabilt når det gjelder metoder så vel som regelverket som følger med dette problemet.

Kunnskapsdepartementet har faktisk i lang tid nesten hvert år gjort endringer og justeringer i opptaksforskriftene sammenlignet med året før. For eksempel har departementet i årets forskrift om universitetsopptak fastsatt metoder og regelverk som er helt forskjellige fra tidligere år, og dette har avdekket mange mangler, til og med absurditeter.

Den første utilstrekkeligheten eller absurditeten er at gjennomsnittspoengen på videregående eksamen har sunket kraftig, men referansepoengene for mange fagområder har økt, med mange fagområder som setter referansepoeng så høye som den absolutte poengsummen på 30/30 poeng. Og det mer paradoksale er at det ikke bare er ett eller to fagområder med absolutte referansepoeng, men mange fagområder som setter referansepoeng fra 29–30 poeng.

Denne absurde abnormaliteten kommer fra mekanismen med å konvertere poengsummer i henhold til en korrelasjonsfunksjon mellom opptaksmetoder, og denne mekanismen har bare blitt brukt i år. Spørsmålet er, da departementet satte opp denne mekanismen, hvor mange hypotetiske situasjoner departementets spesialiserte etater utførte tester på?

Hvis testen hadde blitt gjennomført seriøst, ville departementet garantert ha oppdaget de uventede resultatene, det vil si utilstrekkelighetene og absurditetene som nevnt ovenfor, og derfra gjort tidlige justeringer for å unngå å forårsake vanskeligheter for kandidater og skoler, slik vi har sett.

Et annet alvorlig problem som også har oppstått som følge av opptaksforskriftene som departementet utstedte i år, er at de skaper urettferdighet i tilgangen til utdanning ved å tillate skoler å legge til insentivpoeng på opptil 3 poeng (10 % av 30 poeng).

Dette fører til stor ulikhet mellom studenter med gode økonomiske kår, som bor i byområder og som har forutsetningene og mulighetene til å studere og oppnå høye poengsummer på IELTS-engelskbevis, og studenter med vanskelige økonomiske kår, som bor i avsidesliggende områder og som ikke har muligheten til å studere fremmedspråkbevis.

Derfor må partiet, staten og regjeringen raskt pålegge Kunnskapsdepartementet å raskt etablere et stabilt, forutsigbart, lettforståelig, lettanvendelig og viktigst av alt, stabilt opptaksreglement i minst fem år.

Hvis vi ikke kan etablere en opptaksordning på riktig og stabil måte, hvordan kan vi da ha en stabil og utviklet universitetsutdanning slik partiet, staten, regjeringen og folket lenge har ønsket?

Tilbake til emnet

FOREDRAG - LE MINH TIEN

Kilde: https://tuoitre.vn/ky-tuyen-sinh-2025-qua-nhieu-van-de-vi-dau-20250827093910195.htm