"Det omvendte klasserommet" med ChatGPT

Det er ikke lenger overraskende å høre om studenter som bruker ChatGPT og muligens andre AI-drevne verktøy for å enkelt takle oppgaver i ulike fag. Men det er heller ingen grunn til å forby bruken av slike verktøy.

Fordi det absolutt er umulig å forby det. Hvilke ressurser ville være nødvendige for å overvåke studenter hvert minutt, hver dag, for å sikre at de ikke berører ChatGPT når de alltid har smarttelefoner i hendene og internettforbindelse ser ut til å være allestedsnærværende i atmosfæren?

Skolen er forvirret, og det er forståelig at lærerne er forvirrede. Nylig følte lærerne seg trygge fordi det de lærte elevene sine var noe elevene ville høre og lære for første gang, takket være lærernes kunnskap og innsats. Men ChatGPT, og det enorme økosystemet av digital informasjon og kunnskap bak det, har omdefinert dette. Nylig ble lekser et av de viktigste verktøyene for pedagogisk praksis, og satte elevene under press til å gjøre øvelser for å forsterke kunnskapen sin og løse vanskelige problemer for å forbedre tankeferdighetene sine. Nå kan det miste sin effektivitet. Jeg prøvde å legge inn et eksempel på en matteoppgave, ansett som veldig vanskelig, i ChatGPT, og applikasjonen returnerte resultatet på et blunk. Og den inkluderte til og med klare trinnvise forklaringer, som tålmodig avklarte eventuelle deler leseren ikke forsto.

Jeg husker at det ikke var uvanlig på skolen å be voksne om hjelp med vanskelige matteoppgaver eller be smartere venner om hjelp. Selvfølgelig var det utrolig tilfredsstillende å finne ut av ting på egenhånd uten å be om hjelp. Men det var også en vanlig tilnærming å lære å løse problemer gjennom andres veiledning. Spørsmålet er om du virkelig forsto løsningen etter å ha blitt vist den, eller om du bare kopierte den tankeløst ned?

Nå kan alle som kan hjelpe elever med å løse vanskelige lekser eller forklare nye leksjoner i løpet av skoleårene «eie» én enkelt figur som heter ChatGPT. Ved å tenke positivt vil dette føre til raskere læring, mer læring og dypere forståelse om ønskelig.

Og den virkelige bekymringen ligger i de to ordene, «hvis du vil». Hvis du virkelig ønsker å lære, utvide kunnskapen din, forstå emnet dypt og heve tankegangen din, vil du lære på en helt annen måte enn noen som bare vil lære for å få det overstått. Hvis du virkelig ønsker å lære, er det ikke skadelig å bruke ChatGPT til å finne forslag til essays eller løse matteproblemer. Men hvis du lærer bare for å få det overstått, vil du naturlig nok gjøre ChatGPT til en «erstatning» for hjernen din, og det vil uunngåelig føre til at hjernen din krymper.

Derfor bør lærernes undervisningsmetoder slutte å fokusere utelukkende på det endelige resultatet, fordi enkelt sagt kan en perfekt løst oppgave løses ved hjelp av ChatGPT. Vurder heller å ta i bruk en «flipped classroom»-modell, der elevene ikke er forbudt å bruke ChatGPT, men har lov til å gjøre det, forutsatt at de presenterer sin egen tolkning av resultatet i timen. Gi elevene flere muligheter til å øve effektivt ved å bruke ChatGPT, og sett dem under press til å formulere hva de får ut av ChatGPTs hjelp.

Kilde: https://thanhnien.vn/lop-hoc-dao-nguoc-voi-chatgpt-185241115234147223.htm