«Omvendt klasserom» med ChatGPT

Det er ikke overraskende å høre om elever som bruker ChatGPT og sannsynligvis mange andre AI-hjelpemidler for å «håndtere» lekser i det ene eller det andre faget. Men det er ingen grunn til å forby bruken av slike hjelpemidler.

Fordi det absolutt ikke vil bli forbudt. Hvilke ressurser finnes for å holde øye med studentene hvert minutt og hvert sekund for å sikre at de ikke berører ChatGPT når de alltid har smarttelefoner i hendene og internettsignaler ser ut til å være tilstede i atmosfæren?

Det er forståelig at skoler og lærere er forvirrede. Bare i går følte lærerne seg trygge fordi det de lærte elevene sine var noe de ville høre og vite for første gang takket være deres kunnskap og innsats. Men ChatGPT og det enorme økosystemet av digital informasjon og kunnskap bak det har omdefinert dette. Bare i går var lekser et av de viktigste verktøyene for å praktisere pedagogikk, sette elever under press til å gjøre øvelser for å konsolidere kunnskap, løse vanskelige oppgaver for å forbedre tenkeevnen, nå kan det miste sin effekt. Jeg prøvde å "slippe" inn i ChatGPT et eksempel på en matteøvelse som ble ansett som veldig vanskelig, og applikasjonen returnerte resultatet på bare "et minutt". Og den inkluderte også klare trinnvise forklaringer, og var klar til tålmodig å forklare trinn for trinn for de delene leseren ikke forsto.

Jeg husker at det ikke var uvanlig da jeg gikk på skolen å be voksne om hjelp når man møtte på et vanskelig matteproblem, eller å spørre venner som var flinkere til å løse det for deg. Selvfølgelig var det «spennende» å kunne løse problemet selv uten å be noen om hjelp. Men å lære å løse problemet gjennom veiledning fra andre var også en vanlig tilnærming. Spørsmålet er, etter å ha blitt vist hvordan man løser det, forstår du det virkelig, eller bare kopierer du det tankeløst?

Nå kan alle som kan hjelpe elever med å løse vanskelige oppgaver og forklare nye leksjoner i skoleårene «inkarnere» seg i én enkelt karakter kalt ChatGPT. Ved å tenke positivt vil de på denne måten lære raskere, lære mer og forstå dypere hvis de vil.

Og det bekymringsfulle ligger i de to ordene «hvis du vil». Hvis du virkelig vil lære, utvide kunnskapen din, forstå problemet dypt, forbedre tenkningen din, vil du lære i en helt annen rekkefølge enn de som bare vil lære for å få det overstått. Hvis du virkelig vil lære, er det ikke en dårlig ting å bruke ChatGPT til å finne forslag til essays, til å løse matteproblemer. Men hvis du lærer å takle det, vil du selvfølgelig gjøre ChatGPT til en «erstatning» for hjernen din, og det vil garantert få hjernen din til å gradvis krympe.

Så lærernes undervisningsmetoder må også slutte å se på det endelige resultatet, fordi ChatGPT rett og slett lager resultatet av en veldig «nydelig» løst øvelse. Tenk mer på å bruke modellen «flipped classroom», der elevene i stedet for å være forbudt å utnytte ChatGPT, får lov til å bruke det på betingelse av at de må presentere sin egen tolkning av resultatet i timen. Gi elevene flere muligheter til å øve på ferdighetene i å utnytte ChatGPT effektivt, og sett elevene under press for å forklare hva de mottar fra ChatGPT-støtte.

Kilde: https://thanhnien.vn/lop-hoc-dao-nguoc-voi-chatgpt-185241115234147223.htm